指导阅读
指导阅读的相关文献在1980年到2022年内共计277篇,主要集中在信息与知识传播、教育、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文277篇、专利文献13247篇;相关期刊198种,包括图书馆、云南教育:小学教师、山西教育:高中文科版等;
指导阅读的相关文献由268位作者贡献,包括马建华、余淑贤、周美珍等。
指导阅读—发文量
专利文献>
论文:13247篇
占比:97.95%
总计:13524篇
指导阅读
-研究学者
- 马建华
- 余淑贤
- 周美珍
- 姚轶群
- 姜凡龙
- 安占胜
- 文建平
- 杨章玲
- 林娟花
- 王伟
- 王传江
- 王艳文
- 王青
- 赵惠娟
- 赵秋玲
- 郑林杰
- 丁伯鑫
- 丁宏宣
- 丁莉1
- 严冬平
- 严贤良
- 于鑫
- 付景芝
- 何安萍
- 佘雪峰
- 余敬忠
- 侍桂兰
- 傅博
- 傅秀兰
- 党黎
- 冯雪燕
- 刘兰
- 刘国良
- 刘志晖
- 刘杰芳
- 刘树翱
- 刘照惠
- 刘珍
- 刘继红
- 刘罡
- 刘花兰张赣秋
- 刘进
- 刘金伟
- 华汉林
- 卢明义
- 印真真
- 叶奇玲
- 叶奇玲1
- 向恒
- 向茜
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桂文
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摘要:
本刊讯近日,全区壮汉双语学校、民族乡中心学校阅读工程启动暨培训会在南宁召开。会议指出,阅读教育对民族地区儿童发展具有重要意义,而我区农村学校普遍存在阅读资源不丰富、教师指导阅读不到位、学生阅读面窄及阅读主观意愿不强等问题。通过改善学校阅读环境,增加阅读资源,提高教师阅读教学水平,能够不断激发民族地区少年儿童阅读兴趣、增强阅读能力,促进各族学生更好地交往交融。
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扎西卓玛
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摘要:
语言表达能力的培养分为口语和书面两个方面。在还没有进入小学学习之前,学生已经具备了口语表达的能力,他们在书面表达方面存在一定的不足。教师通过开展多样的活动,引导学生进行交流,借助学生对口语表达的熟悉,提升学生的书面表达能力,以此让学生在语文的学习中自由表达自己的想法。
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戴玲
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摘要:
小学语文写作教学需要按照新课程标准对学生能力培养提出的要求,改变教学模式,针对小学生当下知识储备匮乏、没有掌握写作技巧的实际状况,重新确立写作教学要点并鼓励学生在日常阅读课外读物,掌握写作方面的知识,观察生活,积累写作素材,用读说活动训练学生的思维,强化学生组织语言的能力.
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应红英
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摘要:
语文教学的主要教学目的就是让学生能够实现阅读自主,在阅读中享有获得感。在如今的语文教学中,阅读成为语文教学的重中之重。面对低年级的“小不点儿”,如何才能够让他们认识到阅读的重要性呢?这就要求低年级语文教师上好阅读指导课。低年级的学生对小学语文课堂充满了好奇,在学习上更多地表现为兴奋过度式听讲,导致学习效率低下,如何才能够让学生静下心来呢?我把目光放到了绘本阅读上,现在的孩子从小就在接触绘本,里面的大幅图画最能吸引孩子的注意力,让孩子静下心来,沉浸在绘本阅读的过程中,感受绘本故事带来的兴奋、喜悦、好奇。本文结合笔者的教学经验,浅析低年级语文教师在课堂教学中运用绘本指导阅读的策略。
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王建刚
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摘要:
教学目标:1.紧扣"典型事例",指导阅读《两茎灯草》,感知严监生爱财如命的特点。自主阅读习作例文《我的朋友容容》,了解这篇习作例文是如何通过具体事例写人的,结合批注了解课文描写人物的方法及好处。2.通过练习,初步掌握描写人物的基本方法,能列出体现家人特点的典型事例,尝试运用典型事例表现人物特点。
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李翌欢
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摘要:
在小学英语教学中,培养学生的阅读能力至关重要。学生只有拥有一定的英语阅读能力,才能顺利地进行阅读,累积英语知识。教师应该如何培养学生的阅读能力,提高教学效率?本文从激发兴趣、指导阅读、布置任务三方面入手,阐述了小学英语教学中培养学生阅读能力的策略。
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林静璐
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摘要:
英语作为世界范围内实用性最强的语言,必须改变相关教学方式,切实提升教学效果。同时,随着福建省近几年英语中高考题型变化,阅读能力的提升更紧迫。任务型教学在阅读教学中的应用,是对传统教学模式的一种革新,是为打破传统教学束缚。任务型阅读学生先学,教师课堂再指导阅读,这样针对性更强,目的更明确,效果更佳。通过落实英语阅读教学的任务性,使学生英语综合素质得到有效提升。
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冯雪燕
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摘要:
教师教学用书提到:“口语交际课,最好能提前布置,让学生做好准备。”要想学生课前做好准备,我们作为教师,一定要教会学生们如何去预学口语交际课,也就是加强口语交际课预学方法的指导,“四导四学”课堂教学模式下口语交际课的预学方法包括动手制作、理清要点、仔细观察、调查分析、搜集整合、指导阅读,是突破学生口语交际课“开口”难题的有效途径。
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