接受式学习

摘要： 一直以来,很多人理解数学的教与学,就是讲与练。长期以来一些教师理解的数学生活化,仅仅是数学试题的生活化背景。笔者理解的数学生活化,应该是知识呈现的情景化,问题展现的动态化,过程探索的模拟化。简言之,数学需要开展实验教学。数学实验给学生学习提供了自主探索的空间,帮助学生在动手实践过程中观察分析、对比归纳,主动建构数学知识,充分体会到概念的本质特质,提升了学生的学习力。学生通过数学实验的方式学习数学,能变传统的接受式学习为发现式学习,积累更加丰富的数学感性经验,收获学习的乐趣。

摘要： 任务驱动教学作为符合新课改理念的教学模式,能够有效将以往单一的接受式学习转变为主动探究的学习活动。运用任务驱动教学模式,能够使教学过程更加契合学生的认知经验,使学生参与知识建构的全过程当中。就当前的社会发展趋势来看,要更加重视创新型人才的培养。基于这一要求,传统的教学模式逐渐显现出一定的局限性,转变学习方式的紧迫性更加突出。在以往的接受式学习中,学生只能跟随教师的思路被动理解,导致学生对部分知识的理解不深刻。

摘要： 目前,在高中数学教学中,我们数学教师有效利用当堂检测是检查学生学习数学情况的重要手段,也是对学生学习数学目标的回归性检测。在高考考试制度的严格要求下,高中数学教学必须满足高考时考试的需要。在课堂上,利用当堂检测既检验了学生的当堂学习数学的情况,又是对我们教师自身教学过程的检验、拓展和升华。在高中数学教学中,当堂检测的教学理念,要紧扣“教”与“学”,真正实现“两个转变”:教师的教学方式,由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变;学生由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。有效的当堂检测教会了学生如何学习高中数学,培养了学生学习数学的能力,也提高了高中数学课堂教学的有效性,为学生的终身学习打下了坚实的基础。

摘要： “角的度量”是一节技能课,而且实际操作较为复杂,学生在学习的时候,会出现许多错误,是数学教学中的一个困难点。技能的学习通常是接受式学习,接受式学习基本以记忆为主,需要大量的练习来巩固,需要大量的操作来熟练。但是“角的度量”这一课,是可以用经验改造来达成理解学习的。

摘要： 1问题的提出化学式是初中生继元素符号之后学习的第二种化学用语,是学习化学方程式不可或缺的基础。然而,一直以来有关化学式的教学普遍存在片面追求技能掌握,导致学生学习分化严重的问题。具体表现为:化学式定义的简单呈现,化学式含义的直接告知和元素化合价的强行记忆,目的是将更多的时间和精力用于进行化学式的书写及相关计算。由于缺乏理解,学生的学习只能依赖于死记硬背和反复操练。枯燥无味的学习内容,被动强制的接受式学习,导致部分学生畏难和厌学情绪严重。

摘要： 文言文教学,学生历来都是接受式学习为主,从继承优秀传统文化的角度看,是完全正确的;但如从文章学角度看,就不一定合适,比如,八股文今天就不宜学。面对浩如烟海的古典文学,如何取其精华去其糟粕,运用批判性思维解读文章庶几是一种有效的方法。批判性思维是一种通过不断的怀疑、对比、分析、论证、构建等步骤反思自己思维正确性的思维。批判性阅读是一种区别于传统的纯接受式阅读的积极的阅读姿态。

摘要： 语文教师要积极培养学生的语言文字理解能力和运用能力,重积累,更重运用,凸显语文学习的综合性与实践性。教学中,教师要设计灵活多样的活动,引导学生在具体的情境中学语文、用语文,为学生提供交流展示的机会,改变机械、被动的接受式学习,掌握有效、灵活的学习方法,感受语文学习的乐趣。本文从课前示法、课中授法、课后悟法三方面阐述在统编版小学语文教学中进行学法指导的几点尝试。

摘要： 锤式磨机（1）具有可锁闭的磨腔（2）和布置在磨腔（2）里的转子（10），所述转子包括转子轴（11），若干个将转子（10）分成若干个部段(15、15'、15″)的转子板(12、12'、18、19)，以及若干个用于接收安设击锤（23）或者整个击锤组（32）的击锤销轴(20、20'、20″)，其中所述击锤销轴(20、20'、20″)并没有延伸到所有部段(15、15'、15″)上。

摘要： 本发明公开一种基于平均奖赏强化学习的MTO企业订单接受方法，包括以下步骤：订单信息假设、确定系统状态集、确定系统动作集、确定立即回报函数、构建订单接受模型和订单接受模型求解；本发明在传统MTO企业订单接受问题考虑的因素基础上，增加了订单库存成本及多种顾客优先级因素，构建了半马尔科夫决策过程订单接受模型，运用SMART算法进行求解，并在此基础上，对已接受的订单运用贪心算法进行排序生产，以最大化企业长期平均收益，不仅有较高的订单接受选择能力，而且对环境变化具有较好的适应能力，能够权衡订单利润与各项成本为MTO企业带来更高的收益，同时还能满足客户的个性化需求，与客户保持密切的联系。

摘要： 提供用于更有效地监测婴幼儿以加强看护和婴幼儿发育的机构和处理。系统可以包括可穿戴婴幼儿监测装置、传输接口和监测中心。可穿戴婴幼儿监测装置包括用于检测婴幼儿的活动和位置的传感器。传输接口传输与婴幼儿的活动和位置相关联的测量数据。监测中心接收该测量数据，并且包括被配置为确定婴幼儿对学习的接受度的处理器。然后，基于婴幼儿对学习的接受度，经由显示接口来向看护者提供学习材料。

摘要： 本发明提供一种接受式结合发现式的多学科应用思维认知教学系统，包括：教学终端，以图、表、文字、音频、视频的方式展示学习课程以及相关的多学科知识；数据处理服务器，与教学终端相连，根据教学终端的学习课程快速比对与识别，并从多学科数据库调取其多学科知识；多学科数据库，用于储存多学科知识。本发明通过接受式结合发现式的教学模式，对事物全面的认知，然后在这些认知的基础上去发现问题解决问题，可以帮助用户避免片面的认知和判断，快速构建对一个事物的全面认知，快速形成独立思维以及创新的能力。

摘要： 锤式磨机（1）具有可锁闭的磨腔（2）和布置在磨腔（2）里的转子（10），所述转子包括转子轴（11），若干个将转子（10）分成若干个部段(15、15'、15″)的转子板(12、12'、18、19)，以及若干个用于接收安设击锤（23）或者整个击锤组（32）的击锤销轴(20、20'、20″)，其中所述击锤销轴(20、20'、20″)并没有延伸到所有部段(15、15'、15″)上。

摘要： 本发明公开了一种基于深度强化学习的云订单动态接受与调度方法，按如下步骤：步骤一，接单智能体根据车间的信息反馈，以最大利润为目标制定订单接受策略；步骤二，当云订单接受后，排单智能体将当前时刻剩余工序和云订单以最小拖期时间和最小扰动为整合目标重调度；调度结束后将车间的生产能力反馈给接单智能体。本发明可对动态到达的云订单实现调度优化，能在正常生产自有订单的同时提高车间资源利用率，提升企业的利润。

摘要： 本公开涉及用机器学习模型来确定供应计划偏差的补救措施的可接受性。描述了一种用于分析关于与供应计划的偏差的供应商通信的系统。该系统可以确定偏差的严重性并确定由偏差造成的对供应链或库存级别的影响。可以识别供应商通信中的补救措施，并且系统可以确定该补救措施对于解决偏差是否可接受。对供应计划偏差、偏差的严重性、补救措施的可接受性和/或其它因素的分析可以被用于生成供应商分数。

摘要： 本发明公开了一种学习任务接受度的预测方法和系统，能对学生的学习任务接受度进行预测，便于教师掌握推送的学习任务被学生接受的程度，以便教师调整向学生推送的学习任务。

摘要： 本发明公开一种基于平均奖赏强化学习的MTO企业订单接受方法，包括以下步骤：订单信息假设、确定系统状态集、确定系统动作集、确定立即回报函数、构建订单接受模型和订单接受模型求解；本发明在传统MTO企业订单接受问题考虑的因素基础上，增加了订单库存成本及多种顾客优先级因素，构建了半马尔科夫决策过程订单接受模型，运用SMART算法进行求解，并在此基础上，对已接受的订单运用贪心算法进行排序生产，以最大化企业长期平均收益，不仅有较高的订单接受选择能力，而且对环境变化具有较好的适应能力，能够权衡订单利润与各项成本为MTO企业带来更高的收益，同时还能满足客户的个性化需求，与客户保持密切的联系。

摘要： 提供用于更有效地监测婴幼儿以加强看护和婴幼儿发育的机构和处理。系统可以包括可穿戴婴幼儿监测装置、传输接口和监测中心。可穿戴婴幼儿监测装置包括用于检测婴幼儿的活动和位置的传感器。传输接口传输与婴幼儿的活动和位置相关联的测量数据。监测中心接收该测量数据，并且包括被配置为确定婴幼儿对学习的接受度的处理器。然后，基于婴幼儿对学习的接受度，经由显示接口来向看护者提供学习材料。