政治课课堂教学

摘要： 相较于之前的课程标准改革,课程标准(征求意见稿)中强调的仍然是“以人为本”的基本教育理念,所不同之处在于不仅仅是强调知识、技能的积累以及情感意志的培养,更强调了培养具有独立思考能力、处事能力、适应社会发展能力的合格公民。鉴于此,在目前的中学政治课堂中进行科学而有效的教学评价就成了师生高度关注的问题。

摘要： 夏晋祥在《课程·教材·教法》2021年第10期《“生命化德育”:理论价值与实践路径的探寻——以思想政治课课堂教学为视角》一文指出,“生命化德育”是赏识生命、激励生命、成就生命的教育,是以尊重、关怀、提升、完善所有生命为旨趣的教育,是个性化、完整化、生活化的教育,其反映了德育工作内在本质与规律。

摘要： “师者，所以传道授业解惑也。”韩愈对教师的教育教学的概括，道明了作为一个教师的职责。从中我们也能感受到作为教师的重要性，任重道远。而真正能做到“传道授业解惑”又是对教师的最高要求。教育教学是一门艺术，体现在课堂中的每分每秒，尤其是课堂教学的“导入新课”环节。我在政治课导入新课的方式上做了一些尝试，也做了一些总结。

摘要： 笔者观摩了某地举行的一次高中思想政治课课堂教学评比活动。一般的教学比武活动大多要求参赛者就某一课题上一堂新授课，但这次评课活动的组织者别出心裁地要求参赛老师以《政治生活》第五课“我国的人民代表大会制度”为题执教一堂复习课。可能是各参赛选手事先没有上复习课的心理准备和技能积累，这次活动中，我们几乎未能看到一堂令人满意的复习课。组织者显得很郁闷，听课者感到很失望，参赛选手们也是一脸的无奈与不快。所以这次教学比武可以说是一次失败的活动。但坏事也可以变为好事，这次评课活动给我们大家的最大收获，是透过一节节不太成功的复习课，思考我们究竞如何才能上好政治复习课，提高思想政治复习课的有效性。下面我结合本次评课活动中的一些课例，就此提些粗浅的看法，抛砖引玉，以引发我们大家对这一问题的深入思考。

摘要： 高中思想政治课教学目前面临内容多、知识内容广泛而课时不足的困境,如果按照一课时一框来安排教学进度是无法完成教学任务的,因此,教师在教学过程中必须要在主题单元设计的背景下学会知识整合。这样既能节省时间,又能有效地构建知识结构,从而使知识逻辑更趋于符合学生的认知能力,也更有利于学生从宏观上理解和把握知识。

摘要： 政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法.

摘要： 中学的政治课教学给人的一个总体印象就是比较“闷”，造成这一情况的原因是多方面的，它与我国教育的现状、教师的教学理念、教学策略和手段、以及师生关系等都有着密切的关系。而且政治教材的内容一般比较抽象，知识性强，趣味性少，它的观点和理论对学生来说确实抽象，学生在学习的过程中难免感觉晦涩难懂，枯燥而无趣。客观原因作为我们教师是很难改变的，但我们可以从主观方面去努力，努力地去改善课堂教学，使课堂教学活跃起来。我觉得改善课堂教学应该从以下几方面去努力：

摘要： 思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法.

摘要： 经过多年的高中思想政治课教学实践,我对于高中政治必修教材《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》虽然说不上多么熟悉,但将主干知识灌述下去,却是毫无悬念。可是对于一个合格的高中思想政治教师来说,这是远远不够的,因为社会生活是丰富多彩的,如果教师的教法不能与时俱进,就一定会被时代所淘汰的,那么,怎样的教学方法才值得称道呢?答案是,高效课堂。高效课堂既包括教师教的高效,又包括

摘要： 摘要：多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用,将给思想政治课的课堂教学带来勃勃生机,开拓更为广阔的空间,同时思想政治课课堂运用多媒体教学也对广大政治教师提出了更高的要求.

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治理论课课堂教学辅助装置，包括扩音器、支撑组件和两组均匀设置的佩戴组件，所述支撑组件包括支撑板和定位板，所述支撑板上表面的两侧均设有用于卡接扩音器的约束板，所述定位板位于扩音器的后侧，且定位板的一侧与支撑板的上表面连接。本思想政治理论课课堂教学辅助装置，既可以实现佩戴又可以实现放置调节，当老师长时间佩戴觉得不舒适时可将其取下固定在讲台上，能有效的对老师的教学进行辅助，在稳固放置在讲台上后还可对其角度进行调节，便于本装置的使用，且在扩音器电量不足时可以对其充电，增强扩音器的使用时间，便于提高教学质量，使用简单、操作方便。

摘要： 本实用新型涉及一种高校思想政治理论课课堂教学辅助教具，属于教学用品结构技术领域。包括横剖面呈弧形的安装板，安装板的内侧安装有与其相贴合的气囊，气囊上连接有气泵，安装板的左右两侧安装有两个连接带，连接带上安装有调节卡扣，安装板的外侧安装有自动升降装置，自动升降装置包括电机，电机连接有减速机，减速机的输出轴上安装有丝杆，丝杆上安装有丝母，丝母上安装有水平臂，水平臂上安装有垂直臂，垂直臂与丝杆相平行，垂直臂的顶部安装有水平板，水平板的上、下两侧安装有四个夹臂，安装板上还安装有用于容纳笔具的笔筒。本实用新型结构设计合理，能解放教师双手，使用方便，能起到书本支撑作用。

摘要： 本实用新型涉及一种用于高校思想政治理论课课堂教学的展示器，属于教学用品结构技术领域。包括安装于黑板左、右两侧的两个支座，两个支座的上方均安装有与其相平行的支杆，支杆的一端固定于黑板两侧，支杆的一端设有通孔，通孔内插接有转轴，转轴的两端固定有两个支臂，支臂的顶部固定有垂直臂，垂直臂的顶部安装有横剖面呈圆柱形的水平臂，水平臂上套设有臂环，臂环上安装有中空的圆柱形插接柱，插接柱的内部设有内螺纹，插接柱内旋接有内柱，内柱的外部设有与插接柱的内螺纹配合使用的外螺纹，内柱的一端通过连接装置与副板相连接。本实用新型结构设计合理，不占用黑板空间，具有展示作用，能有效提高课堂效率。

摘要： 辩论式思想政治理论课课堂教学用教具属于一种课堂教学用教具；该教具包括辩论席（1），设置在辩论席（1）上的滑道（2），以及沿滑道（2）方向滑动的话筒（3）；话筒（3）通过设置在主席台上的控制板（4）连接到音响（5）；使用本实用新型教具，可以将辩论模式引入课堂教学，增强授课的效果，并且能够自动控制辩论时间，使教师更好地把握授课的节奏。

摘要： 一种用于高校思想政治理论课课堂教学的展示器，主要解决现有技术中采用挂图形式辅助教学，耽误教学时间、利用率不高的问题。其特征在于：所述用于高校思想政治理论课课堂教学的展示器还包括展示板和辅助展示板；所述展示框为长方体状，内部中空，前端面开有矩形窗口，安装透明板，展示框的上端开有供展示板插入的插入孔，左右两侧的对应位置处开有滑道，供辅助展示板插入；所述辅助展示板的上端设有挂图夹；所述底座下方安装有四个行走轮，上方中心处固定连接有支柱，所述支柱的高矮可调，通过调节旋钮固定在适当位置；所述展示框的侧边框上设有教尺插入套，供教尺插入。应用该种展示器使教学展示更加生动，保证教学时间，同时便于移动。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治课堂教学用的演讲板，涉及教学工具领域，包括主体箱，所述主体箱的内部设置有制动槽，所述主体箱的内部位于制动槽的顶端设置有维修槽。本实用新型设置了正反电机、连接辊、主动锥齿轮、从动锥齿轮、转动辊、套筒和主体箱，控制正反电机正向转动，正反电机通过连接辊带动主动锥齿轮转动时，从动锥齿轮也随之转动，从动锥齿轮带动转动辊在套筒内部转动时，使得主体箱整体向上或移动，可以调节本装置的高度，设置了写字板、显示屏和储藏槽，将写字板滑向左边，便于在储藏槽内部进行物品的存放，同时写字板可以进行书写，显示屏可以进行课程的播放，增强了本装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治课堂教学辅助装置，包括安装板，所述安装板顶部的一端设置有第一收放槽，且第一收放槽内部的一侧设置有第三电机，所述第三电机的输出端安装有缠绕筒，且缠绕筒的外侧设置有投影布。本实用新型安装有安装槽与第一收放槽，通过安装槽内部的板面与第一收放槽内部的投影布，使得装置在使用的过程中不仅能够进行书写，同时能够进行投影，提高了装置的功能性，板面之间主动辊与从动辊的设置，通过主动辊与从动辊配合第二电机进行使用，使得装置在使用过程中能够对板面的位置进行调节，方便教师对教学知识的记录，且方便学生对知识点的观看，实用性更高。

摘要： 本发明公开了一种思想政治课教学质量评价方法。方法包括如下步骤：S1、在教学过程中，检测教师教学时发出的教学声音分贝值、学生讨论时发出的讨论声音分贝值、教师的心率值以及学生的心率值；S2、将教学声音分贝值、教师心率值、讨论声音分贝值、学生心率值与对应的参考值进行比较，计算得出教学质量评价结果；S3、显示所述教学质量评价结果。本发明通过对教师的教学声音、学生讨论声音，教师和学生的心率体征信息进行实时检测，从教师的投入度、学生的参与度等维度对教学质量实行较为客观的评价。本发明还公开了一种思想政治课课堂教学质量评价系统。

摘要： 本发明公开了一种思想政治课课堂教学质量评价装置及方法，涉及教学质量评估技术领域。该思想政治课课堂教学质量评价方法包括：通过实时采集学生语音数据帧和教师语音数据帧，每一帧学生语音数据中的所有样点值进行累加，得到第一累加值，将每一帧教师语音数据中的所有样点值进行累加，得到第二累加值，将所述第一累加值与第一门限值进行比较，当所述第一累加值大于第一门限值时，触发相应的计数模块计数1次，将所述第二累加值与第二门限值进行比较，当所述第二累加值大于第二门限值时，触发特定的计数模块计数1次，统计特定时间内每一个计数模块的计数总数从而计算出特定时间内教师的语音时间和学生的语音时间，从而计算出教学质量评价结果。

摘要： 本发明公开了一种思想政治课教学质量评价方法。方法包括如下步骤：S1、在教学过程中，检测教师教学时发出的教学声音分贝值、学生讨论时发出的讨论声音分贝值、教师的心率值以及学生的心率值；S2、将教学声音分贝值、教师心率值、讨论声音分贝值、学生心率值与对应的参考值进行比较，计算得出教学质量评价结果；S3、显示所述教学质量评价结果。本发明通过对教师的教学声音、学生讨论声音，教师和学生的心率体征信息进行实时检测，从教师的投入度、学生的参与度等维度对教学质量实行较为客观的评价。本发明还公开了一种思想政治课课堂教学质量评价装置。