教学误区
教学误区的相关文献在1993年到2023年内共计1589篇,主要集中在教育、常用外国语、数学
等领域,其中期刊论文1582篇、会议论文7篇、专利文献88876篇;相关期刊703种,包括文教资料、新课程(教师版)、考试周刊等;
相关会议7种,包括2014年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会、第五届全国高等学校物理实验教学研讨会、第二届全国化学教育专题学术研讨会等;教学误区的相关文献由1534位作者贡献,包括张敏、周晓兰、邵永刚等。
教学误区—发文量
专利文献>
论文:88876篇
占比:98.24%
总计:90465篇
教学误区
-研究学者
- 张敏
- 周晓兰
- 邵永刚
- 吴志健
- 张书华
- 徐斌
- 李朝辉
- 李涛
- 林荫
- 清璐
- 王丽娜
- 王小玲
- 王斌
- 盛晓
- 高行田
- 任云芳
- 何仙芹
- 何秋
- 倪燕燕
- 冯丽
- 冯昆明
- 凌敏洁
- 刘丹
- 刘丽萍
- 刘伟
- 刘吉才
- 刘喜珍
- 刘春玲
- 刘有胜
- 刘权石
- 刘莉朋
- 刘进卿
- 刘霞
- 卢军
- 卢圣杰
- 卢平
- 吕正杰
- 吴成业
- 周其亭
- 周新成
- 唐劲松(编译)
- 唐洁琼
- 姚如意
- 姚庆杰
- 孔翠香
- 孙晓艳
- 孙荣凤
- 孙连武
- 孟静
- 宋嫣
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张海丽;
郎彩华
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摘要:
一、课题研究背景:随着《数学课程标准》走进我们的课堂以来,我们的小学数学课堂发生了深刻的变化,课堂上多了辩论与争鸣,同学之间多了合作与交流等。但随着课改的深入推进,由于部分教师在新理念上的理解或认识上的偏差,我们的课堂还存在着一些比较突出的问题:老师的问题学生回答时答非所问、某个知识点反复讲解学生仍不会、为了激趣而走进教学误区、为仿效名师却东施效颦等。这些问题直接导致了不少课堂教学效益低下,甚至无效,成为小学数学教育教学领域迫切需要解决的问题。分析这些问题产生的原因主要有:一是教师不能深刻领会课标理念,甚至误读课标理念;二是教师对学科知识本质认识不够,漠视知识特点及内在联系;三是教师照搬照抄、僵化运用一些优秀教师的课堂教学模式与策略,轻视学生认知特点,忽视动态生成,呈现一种教学形式化的趋向。基于此,我们提出此课题“关于提高小学生数学学习效率的途径研究”。
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杨淑云
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摘要:
目前,小学数学复习课存在单纯再现已学知识,忽视学生能力培养;教学模式单一,学生兴趣减弱;实施题海战术,知识迁移不够;学生被动学习,主体地位被忽视等问题。小学数学教师要积极创设情境,激发学生的学习兴趣;学生自主整理知识点,培养学生的创新能力;分层设计练习题,尊重学生的个体差异,让每名学生都能体验到学习的乐趣,进而提高复习课教学效率。
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秦良荣
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摘要:
在初中数学教学中,教师应该注重"先学后教"模式的运用。先学后教模式能充分彰显学生的主体地位,为学生自主学习提供一定帮助,还能提高学生对理论知识的应用能力以及创新能力,为学生未来的发展奠定更为坚实的基础。基于此,本文对先学后教模式在初中数学教学中的运用进行了探究。一、初中数学"先学后教"模式的教学误区和优点"先学后教"模式是基于新课改的推行,为了培养学生的思维能力、自主探究能力、自主学习能力等发展起来的新的教学模式。这种教学模式若是能在教学中有效运用,对提高学生的主体地位.
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陈立新
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摘要:
近些年,课堂教学改革轰轰烈烈,由于一些教师没有学深悟透,没有把握新课程、新高考的精神实质,重外在轻内在,造成启发式教学中存在“立意、角色、方式、评价”等方面的认识误区。这种状况的存在,必然导致在认识层面和操作层面存在两张皮现象。教师通过提升自我教育能力,在“学习、研究、教学、评价”等方面加强反思,分析误区原因,探寻纠正教学认识误区的路径,以提升教师驾驭课堂和提高落实核心素养的能力。
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徐翕明;
陈曼莎
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摘要:
自2018年新法考实施以来,命题组逐年提高对案例分析题的考察力度。在此背景下,一线刑法学教师应坚持以典型性、时代性、适用性和启发性作为甄选刑事案例的指导标准。在具体教学中,应做好课前准备、组织讨论、教师总结以及课后延伸。此外,既要将案例教学与举例教学加以区分,也要避免将案例教学与其他教学方式相互对立,甚至是独立开设案例教学课程。
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周静;
邹丽园
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摘要:
英语绘本图文并茂,是一种受小学生青睐的读物。为了能让学生快乐地阅读绘本,真正培养学生的阅读素养,文章从整体感知绘本阅读意义、分析绘本阅读误区、优化绘本阅读教学策略等方面对小学英语绘本阅读实践进行研究。
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周秀丽
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摘要:
初中数学整体教学基于课程标准,在大概念统领、大情境引领、大任务驱动理念下,通过实施情境化、结构化、生活化的课时、单元、主题教学,促进学生知识的内化和迁移,提高数学核心素养。在实际教学中,一般存在以下教学误区:情境引领有始无终,导向性不强;知识体系被分解,结构性不强;知识应用局限于数学问题,生活化不强。针对整体教学,笔者有以下思考与实践。
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钟鸣
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摘要:
现实中的统计教学存在种种误区,要么压缩课时,要么单纯解题,课程内容没能有效发挥应有的育人价值.本文以“频数分布表和频数分布直方图”为例,阐述统计教学育人价值的根本在感悟统计思想、建立数据分析观念,提出素材选取应突出统计的应用价值,教学方式应强化统计的思维价值,问题设计应细化统计的过程.
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余开英
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摘要:
数学核心素养的提出,给当前小学数学教育带来的契机和相应的挑战。本文基于当前小学教学现状,对数学核心素养所涵盖的基础内容以及要求进行简要阐述,针对如何培养学生的数学核心素养提出几点浅薄的意见。一、小学数学教学现状剖析在现阶段小学数学教学过程中,部分教师存在这样的教学误区:教学质量的好坏取决于学生的练习量,其实不然。在新一轮数学教育改革下,衡量一节课是否优秀更看重的是学生思维是否得到培养,素养是否得到提高。
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李西西
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摘要:
图画书,因其文图兼备、长短适宜、主题明确,又有各类分级以适合不同的年龄段孩子而受到教育工作者的青睐。如今,无论是教师还是父母,都越来越乐意用图画书教育孩子。对于教师而言,在使用图画书的教学过程中,一方面有着诸多便利,另一方面也容易出现诸多误区。这在图画书教学中并不是个案。如何才能提高图画书的教学效果,让教师一点一滴的努力尽可能地成为幼儿一点一滴的滋养?图画书教学为我们的教育,尤其是为幼儿教育提供了新的载体。它的教学有不同的特点,我们需要了解其中的教学误区,从而绕过误区,更好地发挥图画书的教学作用。