故事化教学

摘要： 努力建设开放而有活力的语文课程,是语文课程的基本理念之一。故事化教学,使儿童在故事统整的语文课程中感悟历史、思考未来。在从工具论、价值论、本体论角度理解故事化教学的内涵基础上,在分析语文教学亟待关注的现实问题的基础上,故事化教学从发展儿童叙事思维的新路径、儿童开展综合化学习的新场域、涵育儿童美好品格的新空间三个方面体现出对小学语文课程建设的创新价值。

摘要： 中国革命精神融入到高校思想政治理论课中对于大学生价值观的培养和革命精神的继承与弘扬具有重要现实意义。应采用“讲故事”的教学模式将革命精神融入到思政课堂中,更好发挥思政课程育人效果,不断创新思政课程教学实践模式。本文以红岩精神进思政课堂为例,探索“故事化”教学在高校思政课中的运用。

摘要： 学习历史知识是让学生进一步了解中国乃至世界发展过程,强化自身的世界观、历史观的重要途径。而故事化的教学手段是提高学生学习兴趣的重要方式。为了更好地提高初中生的历史学习能力,让学生爱上历史并乐于了解历史和学习历史,在历史课堂教学中,教师不妨将故事化教学手段应用在课堂中,以此调动学生学习历史的积极性,进一步提升学生历史学科素养。

摘要： 故事是语言文化中的灵魂元素,深受学生的喜爱。故事不仅是对旧事的讲述,更是一种精神的传承,利用好故事,将故事与教学相结合,将大大提升语文教学过程的有效性。随着时代潮流的涌进,故事化教学方法初露锋芒,能够更好地引导学生的课堂融入,也能够有效地促进学生的知识拓展,是极具综合性的艺术元素。基于故事化教学的特点,语文教师需要对这一方法加以充分利用和有效开展,促进学生语文知识的综合提升。

摘要： 随着素质教育的不断发展,故事化教学在我国低年级学生拼音学习过程中逐渐被重视且得到了广泛应用。故事化教学拥有独特的趣味性和特有的故事情节,能快速激发学生的兴趣,从而顺利开展教学活动。对故事化教学的教学现状、现有问题以及改进方向的研究对低年级学生学习拼音具有重大意义。基于此,从小学生自身的心理认知特点出发,将教师与学生作为研究对象,通过创设具体的故事教学情境,从不同方面调查研究师生与生生之间的反应,并且对调查研究中暴露出的明显问题提出具体建议,为将来开展故事化教学提供参考。

摘要： 利用小学生喜欢听故事、讲故事的特性,教师在语文教学中可以采用故事化教学,“召唤”教材文本中的故事元素,精心“编织”文本故事,并引导学生发挥想象,结合文本空白创造故事。在故事化教学中,教师要强化自身的故事意识,提升自己的故事化教学能力,并积极开展故事性评价,从而培育学生的故事性思维,催生学生的故事化想象,提升学生的语文素养。

摘要： 小学语文教育是汉语言文学奠定重要基础的阶段,对于一个人建立语言、文字表达功底的影响是终身的。随着教育事业的不断发展,其对小学语文教学提出了更高的要求,教师需要坚持以学生为本的教学理念,提高自身的专业素养。针对学生身心发展的特点,巧用故事化教学的方法,让课堂充满活力,从而提高教学的有效性。故事化教学法具有趣味性与逻辑性,能够很好的激发他们学习的积极性,并且有利于提升其逻辑思维能力。本文主要就如何利用故事提高小学语文教学效率进行分析。

摘要： 故事化教学是新课程理念下倡导的重要教学方法,在推进学科教育创新改革这方面作出了不小的贡献.尤其是在知识内容繁多、教学氛围枯燥的历史教学中,这一教学法的作用尤为突出.文章围绕故事化教学的内涵、特点、作用及其应用策略进行综合的阐述,以期展现故事化教学法的独特教学优势及其教学效果,重塑学生的积极学习态度,并使其掌握正确的历史学习方法.

摘要： 讲故事是一线历史教师如臂使指的本能,但如何让故事化教学策略"扎进"历史课程,却成为当前专家学者与一线教师亟待解决的重要问题。随着课程改革的深入推进,绝大部分历史教师认为用"故事化"方式呈现、讲述真实的"史实"有其必要性,但未曾深入挖掘"故事化教学"的价值与作用,致使其陷入"鲜活却低效"的尴尬境地。

摘要： 小学语文教育是汉语言文学奠定重要基础的阶段,对于一个人建立语言、文字表达功底的影响是终身的。随着教育事业的不断发展,其对小学语文教学提出了更高的要求,教师需要坚持以学生为本的教学理念,提高自身的专业素养。针对学生身心发展的特点,巧用故事化教学的方法,让课堂充满活力,从而提高教学的有效性。故事化教学法具有趣味性与逻辑性,能够很好的激发他们学习的积极性,并且有利于提升其逻辑思维能力。本文主要就如何利用故事提高小学语文教学效率进行分析。

摘要： 初中历史教学中,教学的知识需要更新,学习的理念需要改变.课堂教学中,要认真学习新课标,根据每节课的教学内容,巧妙地运用各种教学技巧,转变并形成新的教育教学理念,踏踏实实做好教学的每一个环节,使历史教学充满多样性,追求每一节课的高效创新,培养学生的智力,进而激发学生浓厚的学习兴趣,提高教学效率以达到最佳教学效果.

摘要： 初中历史教学中,教学的知识需要更新,学习的理念需要改变.课堂教学中,要认真学习新课标,根据每节课的教学内容,巧妙地运用各种教学技巧,转变并形成新的教育教学理念,踏踏实实做好教学的每一个环节,使历史教学充满多样性,追求每一节课的高效创新,培养学生的智力,进而激发学生浓厚的学习兴趣,提高教学效率以达到最佳教学效果.

摘要： 初中历史教学中,教学的知识需要更新,学习的理念需要改变.课堂教学中,要认真学习新课标,根据每节课的教学内容,巧妙地运用各种教学技巧,转变并形成新的教育教学理念,踏踏实实做好教学的每一个环节,使历史教学充满多样性,追求每一节课的高效创新,培养学生的智力,进而激发学生浓厚的学习兴趣,提高教学效率以达到最佳教学效果.

摘要： 初中历史教学中,教学的知识需要更新,学习的理念需要改变.课堂教学中,要认真学习新课标,根据每节课的教学内容,巧妙地运用各种教学技巧,转变并形成新的教育教学理念,踏踏实实做好教学的每一个环节,使历史教学充满多样性,追求每一节课的高效创新,培养学生的智力,进而激发学生浓厚的学习兴趣,提高教学效率以达到最佳教学效果.

摘要： 本发明涉及一种智能生成故事线可视化的系统和方法，属于故事线可视化技术领域。包括：故事线剧本模块，该模块为包含人物及人物间关系的结构化脚本；故事线模板模块，根据用户输入的约束指令生成故事模板；故事线智能生成模块，根据结构化脚本和故事模板生成故事线可视化；故事线画板模块，用于展示和调整故事线可视化。可以快速生成符合用户想法的个性化的故事线可视化，创作过程简单，易于实现。

摘要： 本公开揭示了一种基于概念图的故事语义可视化呈现方法，包括步骤：采用自动标注的方式实现故事的外在特征的语义标注；采用自动标注的方式实现故事的主题特征的语义标注；采用人工标注的方式实现故事的内容结构特征的语义标注；以嵌套概念图的方式对步骤S100至S300标注的结果进行组织并可视化呈现。以此，本公开提供了一种机器和人都容易理解并处理的语义描述形式，改善了故事这一类型内容的人机交互。这可以应用到各类故事资源的信息系统中，借助此语义标注及其可视化呈现形式，可以对故事资源的内容进行可视化描述，从而为用户提供交互更加友好的资源浏览和检索服务。

摘要： 方法创建与虚拟游戏环境的用户交互相对应的故事书。计算设备接收用户输入以控制虚拟游戏环境内的虚拟角色的动作，并在没有用户输入的情况下记录来自虚拟游戏环境的事件的时间序列。每个事件表示虚拟角色与虚拟游戏环境的交互，并且每个事件包括相应图像和描述相应事件的相应文本。在记录之后，向用户呈现与事件序列对应的模拟页的序列。每个模拟页包括相应事件的相应记录图像，并且包括描述事件的相应文本。对于模拟页的至少一个子集，用户修改相应的文本。生成包括由用户修改的模拟页的序列的输出文件。

摘要： 描述了用于自动化局部故事生成和策展的系统和方法。在一个示例实施例中，服务器计算机从客户端装置接收内容，并处理该内容以识别内容特征。然后基于接收的内容的特征生成故事，并将故事传达到客户端装置。在某些实施例中，在客户端装置处对故事内的单个内容片段的选择可以进一步由系统使用，以向客户端装置提供包括与所选择的图像或视频的特征共享内容特征的内容片段的子故事。

摘要： 本申请公开基于自然语言处理和2D/3D预可视化的自动化故事板，提供用于编剧在开发剧本时可利用的工作流程框架的系统和方法。可解析剧本以识别剧本中的一个或更多个元素，并且可自动生成剧本中表征的一个或更多个元素和/或场景的各种视觉表示。用户可开发或编辑可以视觉和时间方式呈现的剧本。从剧本解析的信息可存储在基本信息元素中，并且用于创建知识库。

摘要： 本发明公开了一种危化品事故事理图谱的构建方法和系统，所述方法首先通过预先设置的事件定义信息构建危化品事故事理图谱的模式层；以国内外重大危化品事故为基础，根据危化品事故的特点构建危化品事故调查报告资料库；对收到的危化品事故调查报告文本进行语法分析与数据预处理；抽取危化品事故因果关系事件对，并与危化品事故领域本体进行事件元组映射；根据事件元组映射，将危化品事故因果关系事件对中的所有事件改写成危化品事故领域本体中相似度最高的元组，形成危化品事故事理图谱。上述方法和系统能够提高因果事理图谱构建的准确性，将事理图谱应用于挖掘事故的因果关系，为事故因果分析提供了新的分析工具和途径。

摘要： 本发明公开了用于对多个视频样本进行故事线布局可视化的方法和系统，该方法包括接收多个视频样本，其中，多个视频样本的每个视频样本对应一个事件，多个视频样本对应同一事件类型，并且多个视频样本的每个视频样本包含多个帧；获得多个视频样本中任意两个视频样本的帧之间的对应关系；根据获得的任意两个视频样本的帧之间的对应关系，确定多个视频样本的帧在故事线的时间轴上的位置；以及对多个视频样本的帧进行可视化展示。本发明的方法可以对多个视频样本提高标注效率。

摘要： 公开了使用网络可寻址设备创建电影化的讲故事体验。提供了用于使用网络可寻址技术，创建电影化的讲故事体验的系统和方法。用户通过客户端应用发送请求以从服务器设施上的故事数据库中检索故事。客户端设备从服务器设施下载故事、相应的词典和协调指令集。响应于用户开始所选故事的朗诵，客户端或服务器应用检测并且解释用户输入，并且将输入与包含在词典中并与特定协调指令相关联的有限关键词集进行比较。当应用检测到与协调指令相关联的关键词的朗诵时，应用指引相应的网络可寻址设备执行该指令。

摘要： 本公开揭示了一种基于概念图的故事语义可视化呈现方法，包括步骤：采用自动标注的方式实现故事的外在特征的语义标注；采用自动标注的方式实现故事的主题特征的语义标注；采用人工标注的方式实现故事的内容结构特征的语义标注；以嵌套概念图的方式对步骤S100至S300标注的结果进行组织并可视化呈现。以此，本公开提供了一种机器和人都容易理解并处理的语义描述形式，改善了故事这一类型内容的人机交互。这可以应用到各类故事资源的信息系统中，借助此语义标注及其可视化呈现形式，可以对故事资源的内容进行可视化描述，从而为用户提供交互更加友好的资源浏览和检索服务。

摘要： 本发明提供基于语音迁移学习的亲子故事个性化音频生成系统，包括：音频上传模块，用于将用户记录下的给孩子讲故事时的音频数据，通过客户端上传至服务器；其中，音频数据分别对应带有相应的用户标识；数据存储模块，用于根据用户标识，存储音频数据至对应用户标识的语音数据库中；数据处理模块，用于将语音数据库中存储的音频数据处理，成模型训练所需的音频数据输入和对应的文本输入数据；迁移训练模块，用于将数据处理模块处理后的音频数据，作为训练数据，通过迁移学习，训练构建出能够克隆出用户个性化声音的迁移模型；声音合成模块，用于将亲子故事教学内容输入至迁移模型中，通过迁移模型合成基于用户个性化声音的故事教学音频。