教育研究

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

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摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 实在主义、解释主义和相对主义教育研究指向物质的、精神的和变化的实在,但无法禁绝"事件"在经验的、观念的和情境的教育研究中出现.哲学意义上的事件是在事物显现和创造运动中存在的绝对的、普遍的差异、矛盾和生成,具有本体论意义.教育研究"回归事件"就是立足于事件,把自身视作充分显现事件的过程,并从中发现规定教育研究问题的条件,体现教育研究的动力、过程和特性."面向事件本身"的教育研究产生于具有绝对性矛盾关系的"无";进行于"多元异质链接"的"事件场";是对事件命名、解释、互动和超越的"介入";诞生尊重和挚爱事件,并让教育研究者自我实现的主体,因此,它打开了另一个全新的教育研究世界.

摘要： 教育研究需要科学化,但应该否弃单一的科学主义的研究取向,其尽管一定程度促进了教育学的科学化、有不可替代的合理性,但由于缺乏对教育本真的深刻认识也存在一些局限和不足,需要进行多种研究思维的深度整合以形成有丰富意蕴的科学精神取向。即在对教育的本真有了充分而理性的认识后,一切以人之整体生命自由全面发展为思考和开展教育研究的立场和出发点,努力建构美好教育生态的一种取向,从而促进当代中国教育研究的和谐开展。

摘要： 从西方教育研究史来看,教育研究有文学性与科学性两种基本的表达方式。当下我国的教育研究出现了一种以叙事研究为代表的文学性表达倾向。这种倾向的兴起,与基于理性思辨和精确量化的科学性表达的困境有关。它试图挣脱教育学的概念框架与理论谱系的束缚,直接把教育研究指向教育活动的现场与个体的切身体验。教育研究的表达方式不仅是理论成果的呈现方式,而且也是教育研究方法论路向的重要表征。

摘要： 教育研究需要科学化，但应该否弃单一的科学主义的研究取向，其尽管一定程度促进了教育学的科学化、有不可替代的合理性，但由于缺乏对教育本真的深刻认识也存在一些局限和不足，需要进行多种研究思维的深度整合以形成有丰富意蕴的科学精神取向。即在对教育的本真有了充分而理性的认识后，一切以人之整体生命自由全面发展为思考和开展教育研究的立场和出发点，努力建构美好教育生态的一种取向,从而促进当代中国教育研究的和谐开展。

摘要： 当前的教育研究无论是从理念上还是方法上都在认识到以往研究的局限从而呈现出了新的特点--生命关怀。这种新的特点体现在教育研究的视角上、教育研究的理论基础上、教育研究的方法上、教育研究的目的上和教育研究的对象上。教育研究的这几个方面都体现出了对生命特点的尊重和理解，可以说生命关怀是当今教育研完的新走向。

摘要： 概念分析是教育研究中常用的研究方法,也是分析教育哲学最为核心的研究方法.教育概念分析在使用中缺少合理性证明.分析哲学是教育概念分析的方法论基础,语言分析纠正了思辨心理学的主观化倾向,语境原则为概念分析提供了现实性.教育概念分析的价值标准依社会情境而定,并通过更新教育观念来关涉教育活动,而非直接给出教育活动的结论或建议.只有从单纯的逻辑学研究拓展到语用学研究,教育概念分析才能拥有更强的解释力和生命力.

摘要： 对话教学不是一种策略,而是一种精神或者态度,是一种生命意义层面的相互观照。本文以X教授的《质的教育研究方法》课程为工具性个案,反思与批判现实课堂中教学“对话”,分析对话教学的真实意蕴与内在特征,并对对话教学的重建进行应然思考。

摘要： 大数据是目前备受关注的研究领域,在教育领域的应用也受到越来越多研究者的关注.文章通过对国内有关大数据教育应用的文章进行统计分析,探讨了大数据对教育的影响,大数据应用于教育的关键内容和未来研究趋势,以期对教育大数据领域的研究与实践提供些许参考.

摘要： 大数据是目前备受关注的研究领域,在教育领域的应用也受到越来越多研究者的关注.文章通过对国内有关大数据教育应用的文章进行统计分析,探讨了大数据对教育的影响,大数据应用于教育的关键内容和未来研究趋势,以期对教育大数据领域的研究与实践提供些许参考.

摘要： 大数据是目前备受关注的研究领域,在教育领域的应用也受到越来越多研究者的关注.文章通过对国内有关大数据教育应用的文章进行统计分析,探讨了大数据对教育的影响,大数据应用于教育的关键内容和未来研究趋势,以期对教育大数据领域的研究与实践提供些许参考.

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种教育用多功能教育设备及教育设备用吸尘装置，所述教育设备用吸尘装置，包括毛毡、活塞体和橡胶棒，所述活塞体内部滑动设有活塞板，所述活塞板靠近所述活塞体顶部的端面的中间位置固定设有所述橡胶棒，所述橡胶棒可在所述毛毡内部摩擦，通过活塞板在活塞体内的移动，产生气体吹出灰尘的同时，通过橡胶棒摩擦毛毡产生静电，方便毛毡在外侧擦拭黑板时收集灰尘，有效抑制扬尘。

摘要： 本发明提供了一种用于水下机器人教育和水下科学研究的平台，属于机器人教育技术领域，用于解决现有水下机器人形式及功能相对单一，难以满足用户创新能力培养和科研需求的技术问题。本平台包括用户通信模块和水下机器人，用户通信模块包括计算机设备、中继器和用户终端，计算机设备通过中继器实现对水下机器人运动控制、底层程序的下载和水下机器人所搭载摄像头组件、各类传感器信息的获取；水下机器人为模块化拼装式结构，水下机器人包括机器人主机、连接组件、动力模块和感知模块，动力模块和感知模块均与机器人主机可拆连接。本平台具有自由化程度高、开发程度广、各组成零件间通用性强等优点，能够满足不同用户教育学习和科学研究的需求。

摘要： 本发明涉及记录装置技术领域，且公开了一种教育与研究用观察记录装置，包括壳体，所述壳体的内部滑动连接有滑板，所述滑板的顶部转动里连接有三个第一转杆，所述滑板的顶部位于所述第一转杆的后方转动连接有三个第二转杆，所述第一转杆外侧壁固定连接有第二齿轮，所述第二转杆的外侧壁转动连接有第一齿轮，所述第一齿轮和所述第二齿轮啮合连接，设置螺杆、连接块、第一转杆、第二转杆、第三转杆、第四转杆、第五转杆、第六转杆、第八转杆、第一齿轮、第二齿轮、第三齿轮、第四齿轮、第五齿轮、第六齿轮、第二拉绳、第三拉绳、第四拉绳、转筒、转环、拨块、滑板、活动板、滑块、螺杆、连接块和连接杆。

摘要： 本发明公开了一种用于教育学研究多功能展示装置，其结构包括书写板、第一展板、弯折装置、第二展板、插杆、底座、转动盘，本发明进行使用时，通过伸缩杆对展示板的位置进行外移，移动到对应位置后，通过摆动折件对调节延件和伸缩杆进行弯折调整呈“L”字形结构，固定板与展示板固定连接，展示板在摆动折件的作用下可以与板体处在平行面上，在通过调节延件根据板体的位置向上或者向下移动，从而可以与板体吻合对接在一起。

摘要： 本发明涉及一种教师用的、使学生能够学习各种学科并获得技能的系统和方法，特别是涉及传授生活技能和/或为个人生活经历做好准备的系统和方法。所述系统和方法使得信息和知识可以测量和量化，并通过将其分解成更小的可测量和可量化的单位来定义技能，从而创造出的最小的技能单位，即下一代技能。所述系统和方法允许在改变和调整其相应的限制条件后，允许在多个环境和场景中适应和使用信息，从而通过训练个人适应信息潜能(AIP)来学习新技能或提高现有技能。所述系统和方法提供了基于认知科学、学习理论和教育学跨学科前沿研究的综合方法。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育学研究显示屏，包括行走机构、调节机构和显示机构，所述行走机构包括底座，所述底座底部四个拐角均固定连接有自锁万向轮，所述调节机构包括液压杆和设备箱，所述液压杆顶部固定连接有套筒，所述套筒外顶部固定连接有转动组件，所述转动组件包括上转盘和下转盘，所述下转盘顶部开设有安装槽，所述安装槽内底部固定连接有弹簧，所述设备箱内部一端固定连接有电机，所述电机驱动轴中部固定连接有连接架。本实用新型通过电机和转动组件之间相互配合，通过电机带动显示屏转动调节显示屏展示的仰角，同时在讨论时，转动上转盘和下转盘，便于对显示屏的朝向进行调节，便于更好的让学者们看到显示屏中的内容。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育学研究多功能展示装置，包括底座，所述底座的顶端两侧固定连接有支撑架，两侧所述支撑架的底端之间设置有置物台，两侧所述支撑架的后端之间固定连接有显示器固定架，所述显示器固定架的前端卡接有显示面板，两侧所述支撑架的内部滑动连接有后滑动架和前滑动架，两侧所述后滑动架之间设置有后光滑塑料板，两侧所述前滑动架之间设置有前光滑塑料板。本实用新型通过在显示面板前端设置可以上下移动的光滑塑料板，使用液体粉笔或者其他可擦写签字笔即可在光滑塑料板上进行书写，且不会对显示面板的显示造成影响，在不开启显示面板的情况下也可以作为黑板使用，使用起来更加的灵活。

摘要： 本发明公开了一种农业科学数据教育研究用无土栽培试验装置，包括底座，所述底座的上端固设有立筒，所述立筒的外端固设有螺旋架，所述立筒的外部还固设有沿螺旋架分布的栽培管，所述注液管的外端固设有侧接凸块，所述送给接头与注液管之间连通有对接管，所述立筒中设置有驱使注液管滑动伸进的部件。本发明中，在无土栽培中，通过向不同阶段的栽培管中送入不同成分的营养液，观察植物在不同营养液下的成长发育状态，从而满足对不同试验样本生长状态的科学研究，有利于适合植物无土栽培的营养条件试验的推进，该植物种植呈螺旋分布在立筒上，既有利于学员在小范围内对植物的生长状态进行比对观测，又便于工作人员为植物提供不同条件的生长状态。

摘要： 本实用新型公开了一种基于生命教育研究的思想政治教学图片展示装置，包括装置本体，所述装置本体的一侧固定安装有伺服电机，所述伺服电机的输出端设置有调节机构，所述装置本体的另一侧活动安装有活动板，所述装置本体的一端开设有视窗。本实用新型通过安装筒，收卷辊和转动轴的设置，在展示过程中，通过伺服电机工作可以带动两个转动轴进行转动，使得安装筒可以将其内的图卷向下延伸，同时收卷辊可以对图卷展示过的部分进行收卷，当图卷展示完后，只需将安装筒和收卷辊拆卸下来对其内的图卷进行更换，即可进行下一次的思政教学工作，进而使得图片的展示更加的便捷，同时也方便教学人员对图片进行更换。

摘要： 本实用新型涉及教育研究技术领域，尤其涉及一种方便操作的教育研究用文件整理器，包括底板和横板，底板上设有文件存放箱，且文件存放箱中设有多个放置板，放置板上均设有隔板，横板上均设有压实装置，且压实装置包括滑杆、压板和弹簧，滑杆与横板上开设的通孔滑动配合，且滑杆的底端与压板固定连接，弹簧套设在滑杆上，且弹簧的两端分别与压板和横板连接，底板上设有放置框，且放置框位于文件存放箱内的底部，放置板上均设有多个通气孔，且通气孔呈均匀等距分布。本实用新型通过调节压实装置，能够方便对文件进行压平整理，使得文件可以整齐有序。