专业差异
专业差异的相关文献在1988年到2022年内共计87篇，主要集中在教育、常用外国语、心理学
等领域，其中期刊论文83篇、会议论文4篇、专利文献11725篇；相关期刊75种，包括中共南京市委党校学报、台声、广西社会科学等；
相关会议4种，包括The 2011 International Conference on Education Science and Management Engineering(ESME2011）（2011年教育科学与管理工程国际学术会议）、2011年中国教育经济学年会、第二届高等教育理工类教学研讨会（The 2nd Teaching Seminars on Higher Education Science and Engineering Courses)等；专业差异的相关文献由175位作者贡献，包括刘静、姜博、张安娜等。
专业差异—发文量
专利文献>
论文：11725篇
占比：99.26%
总计：11812篇
专业差异
-研究学者
- 刘静
- 姜博
- 张安娜
- 张秦
- 徐立熬
- 施章清
- 曾会勇
- 杨希
- 汪晖
- 王世强
- 白娟
- 许宁
- 郑余
- 高彩云
- 黄小忠
- Fu Yanfei
- Hua WANG
- Jingmin ZHANG
- Lingling MU
- Suhong LI
- Sun Yafan
- 万飞
- 于娟娟
- 仇士颖
- 付艳飞
- 冯智文
- 凃朝莲
- 凯文娟
- 刘一琳
- 刘倩倩1
- 刘建军
- 刘水杏
- 刘盆美
- 刘芹
- 卢健松
- 卢旻昱
- 卢旻昱4
- 卢莹
- 危晖
- 史宁
- 史淑桃
- 向安强
- 向慧敏
- 向辉
- 吴夏
- 吴家荣
- 吴柯叶
- 吴柯叶2
- 吴爱军
- 周德富
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肖厦子；
夏晓东；
张雪阳；
徐方；
陶勇
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摘要：
为了激发学生学习的积极性,提高工程力学教学效率,文章首先分析了工程力学教学现状,然后论述了基于专业差异的工程力学混合式教学改革,包括基于培养方案,注重学生差异化;基于混合式教学,重构教学备课材料;构建课前、课中和课后教学方案;引入思政元素,强化思想教育;完善考核和评价体系。
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姚富成；
陈映僮；
郭靖；
彭红元；
贺爱兰
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摘要：
本研究以韶关学院为例,通过调查问卷,了解当前大学生的生物入侵风险意识。结果显示:当前大学生对生物入侵有一定的认知能力,了解渠道较为多样;约半数学生认识到生物入侵对生活造成不利影响;大学生对常见入侵动植物有一定了解,但对入侵微生物和校园内入侵生物了解较少;学生对生物入侵现象、最易入侵的种类和地域均有一定的判断能力,且防控意识较强。经专业因素综合比对,发现生物专业大学生的生物入侵风险意识全方位优于非生物专业的大学生。总体而言,当前大学生的生物入侵意识存在不足,可通过微信公众号、科普、课堂教学等途径多管齐下,分门别类地开展有针对性的宣传与教育工作,有助于提高大学生群体的生物入侵风险意识和防控能力。
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段雯惠；
黄逸凡；
李润嘉
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摘要：
知识付费行业发展不仅有助于自我提升,更与“学习型社会”的建成密切相关,从专业差异化视角研究知识付费产品购买意愿,目前尚不普遍。本文采用问卷调查法,收集703份有效样本数据,使用熵权法和有序Probit回归分析数据。结果显示:不同专业用户关注的因子具有显著的差异性;提高平台的综合水平需要从主观规范、感知价值、感知风险性、感知有用性因子入手,并在此基础上提出了“用户—平台—社会”三位一体的“PRIVE”政策建议体系。
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危晖；
章家恩；
陈桂葵；
向慧敏；
舒迎花
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摘要：
本科生专业和性别的差异是否会影响理工科专业课程的教学过程尚不清楚。研究团队以“普通生态学”课程教学为例,采用问卷调查法,对比生态学与资源环境科学专业的本科生对课程教学不同方面的看法。结果表明:受试群体对“普通生态学”课程的兴趣度较高,专业差异未显著影响学生对课程的兴趣,但性别差异显著影响了学生对课程的兴趣度,即男生的课程兴趣度明显更高。对教学内容、教学方法、考核方法和科教融合等方面的结果分析表明:专业和性别的差异未显著改变学生对课程教学的看法。
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邓瑞瑞；
卢莹
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摘要：
经济学基础是商科类高职院校各专业的基础专业课程.但据相关数据显示,该课程教师与学生普遍反映该课程难"教"难"学",学习效果欠佳,与实际联系较弱.为改善这一现状,本文以四川商务职业学院为例,立足专业培养目标差异,寻找各专业特点,借助互联网教学辅助平台,从教学内容、教学方法、教学评价与实践体系等多个角度进行全面教学改革,不断完善经济学基础课程教学体系,提升教学评价,改善教学效果.
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王世强；
高彩云；
张秦；
白娟；
曾会勇
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摘要：
数字信号处理是通信、 导航、 雷达工程等专业的专业基础必修课,尽管课程的专业基础地位已毋庸置疑,但是该课程教学中存在的一些问题影响和制约了它的专业基础教学效果,如专业差异不明显,紧贴实案程度不够等.针对这些问题,文章提出了凸显专业差异、 紧贴设备的数字信号处理课程实践教学实施方案,并从探索"紧贴实案、 聚焦能力"的实践教学模式、 构造"3P一体化"的实践教学体系、拓展"同质"与"异质"相结合的教学内容等方面阐述了具体实施办法.
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王世强；
高彩云；
张秦；
白娟；
曾会勇
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摘要：
数字信号处理是通信、导航、雷达工程等专业的专业基础必修课,尽管课程的专业基础地位已毋庸置疑,但是该课程教学中存在的一些问题影响和制约了它的专业基础教学效果,如专业差异不明显,紧贴实案程度不够等。针对这些问题,文章提出了凸显专业差异、紧贴设备的数字信号处理课程实践教学实施方案,并从探索“紧贴实案、聚焦能力”的实践教学模式、构造“3P一体化”的实践教学体系、拓展“同质”与“异质”相结合的教学内容等方面阐述了具体实施办法。
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李有刚；
陈士福
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摘要：
对山东泰安高校开展问卷调查,目的是了解当前国史教育在省属本专科院校的基本状况,了解新时代大学生对国家一些重大政策和决策的学习认知情况,为完善和改进以高校思想政治理论课为依托的国史教育提供依据.通过数据统计和分析可知,当前高校国史教育成效显著,绝大多数大学生具备基本的国史素养,同时发现大学生的国史素养、认同水平、教育效果与其专业、年级、政治面貌有关.为了在当代大学生中继续深入开展国史教育,建议要进一步理顺高校国史教育的体制和机制、开设“中华人民共和国史”课程、打造一支高水平的国史教育队伍、创新国史教育模式和加大高校国史教育的督导检查力度.
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Fu Yanfei；
付艳飞；
Sun Yafan；
孙亚范
- 《第十五届（2020）中国管理学年会》
| 2020年
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摘要：
本文通过问卷调查探索应用型本科在校大学生的职业成熟度及其影响因素,研究结果表明:在校大学生的职业成熟度总体水平较高;职业成熟度在年级分布中呈U型发展趋势;文科专业的大学生相较于其他非理工科专业的大学生的职业目标更清晰;家庭月收入越高的大学生其职业成熟度越高,更多以自己标准选择职业;父亲受教育水平更高的大学生,其职业参照和职业自主分数更高.
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Fu Yanfei；
付艳飞；
Sun Yafan；
孙亚范
- 《第十五届（2020）中国管理学年会》
| 2020年
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摘要：
本文通过问卷调查探索应用型本科在校大学生的职业成熟度及其影响因素,研究结果表明:在校大学生的职业成熟度总体水平较高;职业成熟度在年级分布中呈U型发展趋势;文科专业的大学生相较于其他非理工科专业的大学生的职业目标更清晰;家庭月收入越高的大学生其职业成熟度越高,更多以自己标准选择职业;父亲受教育水平更高的大学生,其职业参照和职业自主分数更高.
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Fu Yanfei；
付艳飞；
Sun Yafan；
孙亚范
- 《第十五届（2020）中国管理学年会》
| 2020年
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摘要：
本文通过问卷调查探索应用型本科在校大学生的职业成熟度及其影响因素,研究结果表明:在校大学生的职业成熟度总体水平较高;职业成熟度在年级分布中呈U型发展趋势;文科专业的大学生相较于其他非理工科专业的大学生的职业目标更清晰;家庭月收入越高的大学生其职业成熟度越高,更多以自己标准选择职业;父亲受教育水平更高的大学生,其职业参照和职业自主分数更高.
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Fu Yanfei；
付艳飞；
Sun Yafan；
孙亚范
- 《第十五届（2020）中国管理学年会》
| 2020年
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摘要：
本文通过问卷调查探索应用型本科在校大学生的职业成熟度及其影响因素,研究结果表明:在校大学生的职业成熟度总体水平较高;职业成熟度在年级分布中呈U型发展趋势;文科专业的大学生相较于其他非理工科专业的大学生的职业目标更清晰;家庭月收入越高的大学生其职业成熟度越高,更多以自己标准选择职业;父亲受教育水平更高的大学生,其职业参照和职业自主分数更高.
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Fu Yanfei；
付艳飞；
Sun Yafan；
孙亚范
- 《第十五届（2020）中国管理学年会》
| 2020年
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摘要：
本文通过问卷调查探索应用型本科在校大学生的职业成熟度及其影响因素,研究结果表明:在校大学生的职业成熟度总体水平较高;职业成熟度在年级分布中呈U型发展趋势;文科专业的大学生相较于其他非理工科专业的大学生的职业目标更清晰;家庭月收入越高的大学生其职业成熟度越高,更多以自己标准选择职业;父亲受教育水平更高的大学生,其职业参照和职业自主分数更高.
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Fu Yanfei；
付艳飞；
Sun Yafan；
孙亚范
- 《第十五届（2020）中国管理学年会》
| 2020年
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摘要：
本文通过问卷调查探索应用型本科在校大学生的职业成熟度及其影响因素,研究结果表明:在校大学生的职业成熟度总体水平较高;职业成熟度在年级分布中呈U型发展趋势;文科专业的大学生相较于其他非理工科专业的大学生的职业目标更清晰;家庭月收入越高的大学生其职业成熟度越高,更多以自己标准选择职业;父亲受教育水平更高的大学生,其职业参照和职业自主分数更高.
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