专业自觉

摘要： 《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布引发学前教育的深度变革,其核心是积极推进适合幼儿的园所生活,实施促进每个幼儿最佳发展的教育。其中教师观察解读幼儿的能力,是这场变革的核心部分。观察,不仅仅是一种带有教育视角的了解,更是一场不断改变调整的实践。观察是教师了解幼儿学习特点、获取幼儿发展信息、反观自身教育教学实践的重要途径。回首我园园所发展的历程,教师观察真正成了一种专业自觉,成了教师解读幼儿的方式,成了链接幼儿已有经验与适宜发展的桥梁。

摘要： 儿童阅读教育中,教师专业自觉是指教师能自觉认识到儿童阅读教育是自己的分内之事并身体力行,将自身专业发展与儿童阅读教育实践融为一体,不断提升自身专业境界的一种心态与行为。教师开展儿童阅读教育内在的、最根本的问题是唤醒、激发和提升教师专业自觉。因此,教师专业自觉成为推动儿童阅读教育的隐性力量。

摘要： 教师的耐烦表现了教师自身的专业自觉性、实践自律性和人文关怀性。在新的时代,教师的耐烦有着特殊的意,它既意味着教师德性的彰显和教育教学质量的保障,又意味着教师专业发展的自觉和教师对于育人价值的坚守。

摘要： 为了加强班主任队伍建设,促进班主任专业发展,各地纷纷成立了班主任工作室。但由于一些工作室建设目标缺乏指向性,研训内容缺乏系统性,导致其对班主任的专业引领不够,对所在区域的示范引领作用发挥不够。作为班主任工作室主持人,要创新培养方式,通过成员成长规划具象化、培养方式高效化、评价机制导向化,多方搭建班主任发展平台,有效打开班主任发展通道,从而促进班主任的专业认同、专业发展、专业自觉,实现其专业成长。

摘要： 新时代教师专业发展的意义在于激发教师专业自觉,使教师成为自主、自为、自觉的专业学习者。教师学习共同体作为一种组织模式和发展理念,可以推动教师开展富有目标性、主体性、平等性、共享性和反思性的专业交流、分享和学习,使教师专业发展模式的逻辑起点由“弥补不足”转变为“发掘特长”、教师地位由被动客体转变为能动主体、教师发展动力由外在驱动转变为内在自觉、教师发展方式从单向接收转变为多向互动。借此,教师不仅收获专业知识和专业技能,更从中获得对自我专业发展状况的体认和察觉、对发展目标的清晰认识、对发展路径的明确规划、对发展挑战的应对策略,以专业自觉发挥对自身发展的引领和驱动作用。

摘要： 中小学全员导师制的实施对教师的育人能力提出了新的要求和挑战。为进一步增进胜任力,导师需要提升专业自觉,转变观念,具备使命意识、协同意识、科学意识、特色意识、法治意识等;学校需要同步为导师专业成长提供支持平台,加强师德师风建设,增强导师的使命感;引导导师参与学校育人全部工作,增强教师荣誉感;帮助导师减负增效,提升自我效能感。

摘要： 我园是一所新建幼儿园,教师主要由刚参加工作的新教师和全市各园调配与考编教师组成。新教师的专业技能薄弱、组织经验和能力不足;调入教师的文化背景不同,部分编外教师还有继续考编的规划,存在不稳定因素。作为新建园所,教师队伍的多元化使我园在文化融合、人心稳定、思想聚拢,以及专业提升等问题上面临不少挑战。如何激发教师的专业热情,如何让专业提升从适应走向自觉,成为我们引领教师专业发展的重点课题。在实践中,我们通过营造氛围唤醒教师的专业激情,开展接地气的实战专题活动,让团队呈现出人人肯钻研的教科研氛围,从而有效地促进教师专业发展。

摘要： 园本研训“回头看”,追溯课程改革起源;教研方式“向下扎根”,唤醒专业自觉为我园近两年的研训目标。在此基础上,我们打破原来的年龄结构、组别结构,以自主申报、特长引领的方式,重组形成读写、生活、科学、建构等教研项目组。在课程游戏化两步支架的推动下,大部分教师对读写区的基本设置有所理解,但层次性仍显后劲不足。

摘要： 作为有效教学的一个基本原理,“教一学一评一致性”既反映了课程思维的本质要求,也为推进有效教学,建立以目标为灵魂的“三位一体”的关系,进而矫正实际教学中的种种偏差、建立专业自觉提供了可能。基于“教一学一评一致性”的教学要参照音乐课程标准,突出目标导向、整体设计、落实评价,通过教学目标、学习活动与评价要求三者的整体设计推动教、学、评的一致,从而提升学生的音乐素养。

摘要： 专业自觉作为幼儿园教师提升自身专业水平的重要内驱力,近年来逐渐成为研究的焦点.本研究采用访谈法,以北京市9位幼儿园教师为研究对象,了解当前幼儿园教师专业自觉发展现状.针对研究中发现的幼儿园教师专业发展紧迫性低、提升自身主动性较低、察觉自身问题后存在消极情绪、对自身专业发展水平认识缺乏等问题,建议为教师树立榜样,激发教师发展意愿;增加培训活动的实用性,提升教师参与主动性;增加对教师的关注,及时解决教师出现的问题;运用各种评价手段,帮助教师了解自身发展水平;增强教师成就感,促使其主动采取行动发展自身.

摘要： 教师专业自觉是指教师对自己所从事的教育工作的专业性的清晰体认，明确教师专业的特点和发展方向，形成坚定的教师专业信念和崇高的专业理想，主动维护教师专业的声誉。虽然教师主体性与教师专业自觉相辅相成，但是，教师的主体性却受到了不同程度的忽视。没有教师的专业自觉就没有教师的专业发展，前者是后者的必要条件；反之，教师专业发展又会进一步促进教师专业自信和专业自觉。

摘要： 农村教师专业发展问题是教师队伍专业化过程中的瓶颈问题.在促进农村教师专业发展的过程中,应该把教育公正作为教师专业发展的价值取向.心理失衡导致的系列问题成为困扰农村教师专业发展的关键因素;只有建立健全以激发教师内在需要为核心的自主发展机制,才能真正促进农村教师实现专业发展.而专业自觉是农村教师专业发展的终极路径。

摘要： 本发明提供自觉式验光装置用控制器及自觉式验光装置，容易且迅速地进行视标呈现机构和矫正机构的调整。所述自觉式验光装置用控制器输入用于控制视标呈现机构和矫正机构的操作信号，所述视标呈现机构向被检眼投影视标光束，所述矫正机构在视标呈现机构的光路中使视标光束的光学特性变化，所述自觉式验光装置用控制器具备：第一操作部，输入用于控制矫正机构而变更视标光束的光学特性的第一操作信号；及第二操作部，输入用于控制视标呈现机构而变更向被检眼投影的视标光束的第二操作信号，第二操作部配置在第一操作部的周边。

摘要： 用于自觉性地测定被检眼的光学特性的自觉式验光装置具备：投影光学系统，具有视标呈现部和光学部件，使从视标呈现部射出的视标光束相对于光学部件的光轴偏离地入射而朝向被检眼投影；壳体，收纳投影光学系统；呈现窗，用于使视标光束从壳体的内部朝向外部射出；眼屈光度测定单元，设于壳体的外部；及保持单元，将壳体与眼屈光度测定单元一体地连结并保持眼屈光度测定单元，在使用眼屈光度测定单元的情况下，来自视标呈现部的视标光束向被检眼投影的光路中的从呈现窗至眼屈光度测定单元之间的第一距离为180mm以下。

摘要： 本文公开了与用于将功率供应给一个或多个热电冷却器(TEC)的交流‑直流(AC‑DC)功率转换系统相关的系统和方法。在一些实施例中，系统包括一个或多个TEC，和AC‑DC功率转换系统，所述AC‑DC功率转换系统被配置成针对高效率操作模式和高泵热操作模式将功率供应给所述一个或多个TEC。所述AC‑DC功率转换系统包括第一AC‑DC功率转换器，其被配置成将AC输入转换为处于第一输出功率电平的DC输出，以便实现所述一个或多个TEC的所述高效率操作模式。所述AC‑DC功率转换系统进一步包括第二AC‑DC功率转换器，其被配置成将所述AC输入转换为处于第二输出功率电平的DC输出，以便实现所述一个或多个TEC的所述高泵热操作模式。

摘要： 本发明提供自觉式验光装置用控制器及自觉式验光装置，容易且迅速地进行视标呈现机构和矫正机构的调整。所述自觉式验光装置用控制器输入用于控制视标呈现机构和矫正机构的操作信号，所述视标呈现机构向被检眼投影视标光束，所述矫正机构在视标呈现机构的光路中使视标光束的光学特性变化，所述自觉式验光装置用控制器具备：第一操作部，输入用于控制矫正机构而变更视标光束的光学特性的第一操作信号；及第二操作部，输入用于控制视标呈现机构而变更向被检眼投影的视标光束的第二操作信号，第二操作部配置在第一操作部的周边。

摘要： 本发明包括一光学主架、一瞳孔视线测量框架及一伸缩调整组件。光学主架具有对应双眼视线的两镜片，瞳孔视线测量框架具有两瞳孔视线测量部，每一瞳孔视线测量部具有一视线测量孔，其可被自觉性调整。伸缩调整组件枢设于光学主架与瞳孔视线测量框架之间，用以调整其间的距离。借此，当双眼的视线分别经两镜片、两视线测量孔，观看一视标，达成可透过相似三角形的推算得到双眼的瞳孔距离及两圆框部两几何中心距离的结构。所以，本案达到兼具自觉式瞳孔间距测量较符合实际视觉感受、不需高昂设备成本低，及可计算出眼球旋转中心距离等优点。

摘要： 本发明公开了一种让未成年人自觉保持观看距离的防近视装置，包括视频信号控制器和手机APP应用终端，所述视频信号控制器包括主板、继电器开关和多个红外测距传感器，所述主板上板载有定时器、语音提示模块、数据存储器、微处理器、无线通信模块和电源连接器，所述红外测距传感器与所述微处理器电连接，所述继电器开关串接在电视机或者平板电脑的视频传输数据线上并与所述微处理器电连接，所述电源连接器向外引出有带插头的电源线。本发明使未成年人自觉保持与显示屏的观看距离，降低近视的风险。

摘要： 本发明提供一种自觉式验光装置，用于自觉性地测定被检眼的光学特性，具备：投影光学系统，具有视标呈现部并朝向被检眼投影视标光束；壳体，收纳投影光学系统；呈现窗，用于使视标光束从壳体的内部朝向外部射出；眼屈光度测定单元，设于壳体的外部；及保持单元，将壳体与眼屈光度测定单元一体地连结并保持眼屈光度测定单元，在使用眼屈光度测定单元的情况下，来自视标呈现部的视标光束向被检眼投影的光路中的从呈现窗至眼屈光度测定单元之间的第一距离为180mm以下。

摘要： 本发明公开了基于人工智能和区块链技术的类人自觉服务管理系统，包括代表管理层的水模块、代表收益层的金模块、代表安全层的火模块、代表研发层的木模块和代表效益层的土模块；所述金木水火土五个模块均通过中央处理器连接，其中：水模块：包括企业组织机构代码单元、制度定向单元、协议单元和学习单元，所述企业组织机构代码单元为企业向相关部门注册后的数字信息、所述制定定向单元为管理层人员协商后的企业制度信息、所述协议单元为企业与员工或客户签订的劳动协议或商业协议、所述学习单元为预设评分机构的员工主动学习企业宣导文化的学习信息；所述数字信息、企业制度信息、劳动协议或商业协议、学习信息组成幸福值信息。

摘要： 用于自觉性地测定被检眼的光学特性的自觉式验光装置具备：投影光学系统，具有视标呈现部和光学部件，使从视标呈现部射出的视标光束相对于光学部件的光轴偏离地入射而朝向被检眼投影；壳体，收纳投影光学系统；呈现窗，用于使视标光束从壳体的内部朝向外部射出；眼屈光度测定单元，设于壳体的外部；及保持单元，将壳体与眼屈光度测定单元一体地连结并保持眼屈光度测定单元，在使用眼屈光度测定单元的情况下，来自视标呈现部的视标光束向被检眼投影的光路中的从呈现窗至眼屈光度测定单元之间的第一距离为180mm以下。

摘要： 本实用新型公开了一种让未成年人自觉保持观看距离的防近视装置，包括视频信号控制器和手机APP应用终端，所述视频信号控制器包括主板、继电器开关和多个红外测距传感器，所述主板上板载有定时器、语音提示模块、数据存储器、微处理器、无线通信模块和电源连接器，所述红外测距传感器与所述微处理器电连接，所述继电器开关串接在电视机或者平板电脑的视频传输数据线上并与所述微处理器电连接，所述电源连接器向外引出有带插头的电源线。本实用新型使未成年人自觉保持与显示屏的观看距离，降低近视的风险。