中医教学

摘要： 文章探讨基于网络学习平台的翻转课堂教学方法对提高学生在中医内科教学中各方面能力的作用,探索提高中医内科教学效果的方法。医患沟通能力是中医药学生在全球医学教育中必须具备的核心能力之一。中医教学以培养医学生核心能力为目标,利用网络学习平台引入真正的临床医患沟通现状进行角色扮演。通过专业知识、临床技能和医患沟通技巧的组合评价体系和教学反馈调查问卷,探索基于网络学习平台翻转教学方法在中医内科教学中的应用效果。结果表明,该教学方法有利于提高中医内科学的教学效果,培养医学生医患沟通能力,促进医学生其他核心能力的培养,符合"以学生为中心"的教学理念。基于网络学习平台的翻转课堂教学方法有助于提高中医内科教学的教学效果,此种模式值得推广。

摘要： 目的探讨PBL结合翻转课堂教学法在中医院校内科学教学中的应用效果。方法选取辽宁中医药大学2017级120名中医学专业八年制学生作为研究对象,随机分为研究组与对照组,研究组采用PBL结合翻转课堂教学法,对照组采用传统教学方法,通过考试成绩和问卷调查等方式评价教学效果。结果研究组的期末考试成绩(包括病例分析题成绩和期末总成绩)均优于对照组(P<0.05);调查问卷显示,在提升自身表达与沟通能力、端正学习意愿和态度、培养团队合作能力、提升问题分析和临床推理能力、增强知识信息管理能力等方面,研究组的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论PBL结合翻转课堂教学法的教学效果明显优于传统教学方式,有助于医学生临床思维能力的培养,值得进一步推广应用。

摘要： 通过问卷调查的方式,了解中国医科大学本科学生对中医学的认识及需求,明确中医学教学中存在的问题,探讨现代医学发展新形势下,西医院校中医学教学的目的与方法,尤其是临床医学人才的传统医学素养培养模式与方法,为培养适应现代临床工作的优秀医学人才提供建议.

摘要： 文章首先探讨了目前中医教育的不足,关键在于形象思维的教育投入不足,强调了形象思维的培养在当今中医教育的重要性。提出以图像训练法、以象解象法、临床识象法为主要方法,系统训练中医学生的形象思维,同时指出在培养形象思维的同时应避免形象思维在运用时带来不切实际、过于深奥的弊端。

摘要： 中医理论体系充满了传统文化。将传统文化融入中医教学,有利于继承和弘扬中华优秀传统文化,还有利于提高中医教学质量。针对医学类高职高专,项目组对中国传统文化如何融入《中医诊断学》课程教学展开研究和实践,总结出融入的“三有原则”——有度原则、有趣原则、有效原则,以及融入的路径:立足教材,挖掘其中蕴含的传统文化资源,并确定融入的形式、传播的媒介和平台;按照“六结合”——显隐结合、理例结合、古今结合、中外结合、课内课外结合、线上线下结合的方式在《中医诊断学》教学中融入中国传统文化。

摘要： 新冠肺炎疫情改变和打破了传统的教学模式,教与学从传统的线下课堂,完全地转移到线上,线上课堂突破了固定场地、集中授课的模式,既避免了疫情期间的人群聚集,阻断疫情蔓延,又符合国家停课不停学的精神,保证疫情期间正常开展教与学,师生隔空相见,让教师在疫情期间帮助学生从中医专业知识中汲取力量,从彷徨无措到坦然自信。本文以《中医诊断学》理论与实践的线上教学为例,探索线上开展中诊教学的优势与不足,为未来更好地开展线上线下的混合式教学、打造金课,提供理论与实践支持。

摘要： 目的 研究案例教学法(CBL)联合标准化病人(SP)教学模式在中医脑病实习医生带教中的应用效果。方法 将贵州中医药大学第一附属医院脑病内科接收的中医专业本科实习生60名作为研究对象,其中30名设为对照组接受传统带教,另外30名设为观察组接受CBL+SP带教教学模式,比较2组不同带教模式的教学效果。结果 观察组理论考试成绩、神经系统查体成绩、中医临床接诊能力均优于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习兴趣、独立解决问题能力、沟通及人文关怀等教学效果均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 案例教学法(CBL)联合标准化病人(SP)教学模式用于脑病内科中医专业本科实习生的带教教学中,可以提高学生理论成绩,强化实际操作能力和中医临床思维水平,提高实习生带教满意度,可以推广应用。

摘要： 温病学属于中医四大经典课程之一,是中医学专业的专业基础课,是连接中医基础理论和中医临床的桥梁课。在山东中医药大学“以思维促能力,以传承促发展”的教育理念指导下,温病学课程采用“以学生为中心,以成果为导向”的OBE教育模式,按照“厚基础、强临床、促成才”的发展思路,形成了“授、践、验”三层次教学体系,以提升学生的思维能力和专业素养,实现全程育人,提高人才培养质量。

摘要： 面临西医院校中医学课程教学中存在的课时少、中西医理论体系的差异等问题,建立并完善有中医特色的“慕课”教学模式是非常必要的;通过线上线下的互动教学,可以吸引西医学生更全面深入学习中医,使学生们更快更直观地掌握临床知识和技能,有利于中医适宜性技术的传承,为中西医结合人才的培养奠定基础。

摘要： 中医的理论体系形成时间久远,而且很多理论知识过于抽象、枯燥,学生在学习时会觉得语言晦涩难懂,对于部分学生而言难以理解。尤其是对高职学生而言,要掌握中医基本概念、理论有一定的难度。因此,在高职中医教学中,教师如何在有限的时间内,激发学生对中医的学习兴趣,是教师面临的主要问题。本文主要探讨了案例教学法在高职中医教学中的应用存在的问题,并在分析这些问题的基础上,为如何实现案例教学法在高职中医教学中的应用进行分析。

摘要： 在西医院校的中医教学中构建并运用SSE模式，通过选取具有代表性的典型临床案例讨论，使学生更加准确地掌握中医基础知识和理解中医基础理论，锻炼学生运用中医理论解决临床问题的能力，以弥补学生无中医临床的缺憾，从而培养学生学习中医的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生建立中医临床思维。构建并运用SSE模式可提升学生运用中医理论解决临床问题的能力，培养学生学习中医的兴趣，调动学生的学习积极性。通过引导学生自主学习，案例讨论，使枯燥的中医教学生动形象，让学生能在很短的时间内建立中医临床思维方式，具有传统教学方式所不及的明显优势。

摘要： 目的:研究现代中医教学对中医临床专业医学生认识气功养生价值的影响程度.方法:通过问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法等方法,以针推专业本科生为参考,对社会人群及中医学本科生对气功养生价值的认知和感兴趣程度进行对比.结果:大部分中医学生认为气功养生法有益于身心健康,他们能更正确客观地认识气功本质,另外,相比于社会人群,他们对气功养生功法更感兴趣.结论:说明现代中医教学能促进中医学生体会气功养生的价值及其治疗原理,并激发他们对气功的兴趣.因此,无论对于中医学生抑或社会人群,中医思维的普及有助于人们了解气功养生的价值并修炼气功,故中医教学对气功养生的推广和发展有重要作用.

摘要： 在教学实践中,发现康复治疗学专业的中医教学具备自身的特性.本文简要介绍了在康复治疗学专业中,教授中医学内容时的常见问题及相应的对策,包括实施中医教学时应重视中医医案的应用,注重从感性知识到理论讲解的过渡,并强调激发学生的兴趣和学习动力,以提高康复治疗专业的中医教学效果.

摘要： 留学生班中医教学一直是留学生教育中的一个难题,本文通过分析留学生班中医教学全英语授课过程中遇到的问题与困境,认真总结、思考,结合教学实践,提出解决对策,为留学生中医学全英语教学做出了积极探索.

摘要： 《后汉书·儒林传序》有云:"若师资所承,宜标名为证者,乃著之云."其后即以"师承"指学术、技艺上的一脉相承.古时无专项教材或典籍参考,一切学问均需由祖上或师傅言行所授,其后,虽有文书或印刷成相关典籍,可借其修习学问及技艺,但中医、曲艺、锻造等实践性经验性很强的学科,师承(含家传)的方式依然是主要的教学模式.新中国成立以后,党和政府对中医药事业高度重视,为了大力推进中医药事业的发展,在全国范围内建立了许多中医院校,参照西方医学的教学授课模式,开始了大规模的中医学课程教学,培养出了大批的中医人才投身临床工作,几代中医人的辛勤工作为我国医疗事业做出了卓越的贡献.针对不同学生的特点，进行针对性的培养和教学，让不同风格的学生走不同的成长道路，这也是公认为师承教育较医学院课堂教育的最为突出的优势，值得不断地推广及深入思考如何进一步地加强新时期师承教育的效能。因此，为了能不断地培养出具有良好医德医风以及高超临床医学技能的中医接班人，各位中医同仁都应该重视新时期现代化中医的师承教育工作。

摘要： 中医海外教育是中医药国际化发展的重要组成部分,泰国高校中医院系是中医海外传播与发展的重要阵地.自2000年中医在泰国合法化后,泰国本土中医学历教育不断发展,逐步形成一定规模,但仍然存在着汉语语言及文化的学习不足、中医专业课程设置欠完善、临床实训薄弱等问题.充分认识和分析泰国中医学历教育的发展情况,可以为推进中医药的对外传播和发展提供借鉴,有利于加速中医教育国际化进程.

摘要： 中医海外教育是中医药国际化发展的重要组成部分,泰国高校中医院系是中医海外传播与发展的重要阵地.自2000年中医在泰国合法化后,泰国本土中医学历教育不断发展,逐步形成一定规模,但仍然存在着汉语语言及文化的学习不足、中医专业课程设置欠完善、临床实训薄弱等问题.充分认识和分析泰国中医学历教育的发展情况,可以为推进中医药的对外传播和发展提供借鉴,有利于加速中医教育国际化进程.

摘要： 中医海外教育是中医药国际化发展的重要组成部分,泰国高校中医院系是中医海外传播与发展的重要阵地.自2000年中医在泰国合法化后,泰国本土中医学历教育不断发展,逐步形成一定规模,但仍然存在着汉语语言及文化的学习不足、中医专业课程设置欠完善、临床实训薄弱等问题.充分认识和分析泰国中医学历教育的发展情况,可以为推进中医药的对外传播和发展提供借鉴,有利于加速中医教育国际化进程.

摘要： 中医海外教育是中医药国际化发展的重要组成部分,泰国高校中医院系是中医海外传播与发展的重要阵地.自2000年中医在泰国合法化后,泰国本土中医学历教育不断发展,逐步形成一定规模,但仍然存在着汉语语言及文化的学习不足、中医专业课程设置欠完善、临床实训薄弱等问题.充分认识和分析泰国中医学历教育的发展情况,可以为推进中医药的对外传播和发展提供借鉴,有利于加速中医教育国际化进程.

摘要： 中医海外教育是中医药国际化发展的重要组成部分,泰国高校中医院系是中医海外传播与发展的重要阵地.自2000年中医在泰国合法化后,泰国本土中医学历教育不断发展,逐步形成一定规模,但仍然存在着汉语语言及文化的学习不足、中医专业课程设置欠完善、临床实训薄弱等问题.充分认识和分析泰国中医学历教育的发展情况,可以为推进中医药的对外传播和发展提供借鉴,有利于加速中医教育国际化进程.

摘要： 本发明公开了一种中医针灸教学训练装置，涉及针灸训练装置技术领域，包括底部框架和仿真人型模具，所述底部框架内壁转动安装有两根调节丝杠，两根所述调节丝杠外表面均螺纹套接有丝杠螺母，两个所述丝杠螺母外壁连接有同一个安装底板，所述安装底板通过角度机构连接有安装顶板。本发明通过底部框架、仿真人型模具、调节丝杠、安装底板、安装顶板、固定托盘、驱动机构和角度机构之间的相互配合，调节丝杠转动时可对仿真人型模具左右位置进行调节，而角度机构的设置，可对仿真人型模具进行直立或水平以及倾斜等状态的调节，同时驱动机构则可带动仿真人型模具全方位旋转，功能多样，无需人工手动调节仿真人型模具位置，减少针灸误差，适宜教学使用。

摘要： 本发明公开了一种基于中医针灸的教学用模拟训练设备，包括：收纳壳以及安装在所述收纳壳顶部的密封盖；其中，所述收纳壳内壁的两侧均安装有升降组件，两个所述升降组件之间安装有旋转组件，所述旋转组件的顶部安装有模型本体；其中，所述升降组件以及旋转组件用于对模型本体的升降与旋转；其中，所述密封盖通过两个卡接组件安装在所述收纳壳的顶部，所述升降组件包括固定连接在所述收纳壳内壁底部的正反转电机。本发明不仅易于对教学模型进行收纳存储，避免模型长期裸露在外所受到的侵蚀，从而提高了教学模型的使用寿命，而且方便对教学模型进行周向转动，从而方便在教学时，对学员进行多方位展示，进而提高了教学的便捷性。

摘要： 本实用新型提供了一种用于中医理论教学的人体教学模型，包括支架组件和设置在支架组件上的人体模型，该支架组件的第一底座上设有提示组件，所述人体模型按照人体穴位设有穴位孔，所述穴位孔内壁两侧从外至内依次对称分布设有第一导电板、第二导电板和第三导电板；所述提示组件包括支撑柱，所述支撑杆上端设有灯体，所述支撑杆一侧设有喇叭，所述喇叭通过支撑杆底端设置的第二底座与第一底座相连；该用于中医理论教学的人体教学模型，当银针刺入到穴位孔内后并且触碰到相应导电板，并通过灯体发出相应灯光，从而进一步的实现同步显示针灸结果，便于学生利用所学中医知识进行诊断训练。

摘要： 本实用新型公开了一种中医妇科拟真模型教学板，包括基板，所述基板上表面固定有用于升降的升降装置，所述升降装置上表面固定安装有教学装置，所述教学装置内壁活动安装有转动向内聚拢进行夹持的夹持装置，所述基板上表面等距固定安装有升降筒，所述升降筒上表面转动安装有从斜齿轮，所述升降外壁位于从从斜齿轮的对应位置固定安装有支撑板，此中医妇科拟真模型教学板通过夹持机构的设置将拟真模型进行定位，配合教师在书写板上面进行书写讲解，通过灯条可以照亮拟真模型，使学生看得更加清楚，便于学生观察与记录，配合教师在书写板上进行形象生动的图文解说，便于学生理解上课内容，提高老师教学效率。

摘要： 本实用新型属于教学设备技术领域，公开了一种中医药类教学用展示装置，包括外框、置物板、支撑板和滑槽，所述支撑板位于外框的内壁上方，所述滑槽位于外框的内壁底部，所述置物板位于支撑板与滑槽之间，所述支撑板的内部设置有若干限位块，所述限位块的底部安装有安装块，所述支撑板的前表面设置有拨块，所述滑槽的内部滑动连接有若干演示板，所述外框的内壁一侧安装有限位板，本实用新型设置了限位块与拨块，通过拨块带动限位块进行上下移动，同时限位块共有若干个在支撑板中，这样能够在教师完成教学或者准备教学的时候能够方便教师放回标本，同时能够方便教师一次性携带多个标本。

摘要： 本实用新型公开了一种中医针灸教学训练装置，包括主板、伸缩板和支撑板，所述主板的顶部贯穿连接有伸缩板，所述主板的底部安装后支撑板，所述主板顶部的前端开设有限位槽，所述限位槽的内部卡接有针孔垫，所述针孔垫的顶部开设有限位孔，所述支撑板的正面安装有限位杆，所述限位杆的前端安装有固定座，所述固定座的正面连接有练习垫。本实用新型通过主板、限位杆、针孔垫和固定座的设置，针孔垫为针灸练习所要使用的针头起到便捷的放置作用，针孔垫为紧密的胶垫结构，因此对针头的插入起到限位作用，从而增添针头插入的稳定性，可根据使用需求，对练习垫进行更换，从而便于对针灸练习工作的预热，继而增添针灸练习的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种中医针灸教学训练装置，包括底箱，所述底箱的前表面活动设置有活动门，所述底箱的表面相对于活动门的两侧对称固定有固定块，所述固定块的内部贯穿开设有滑槽，所述滑槽的内部设置有活动片，所述活动片的一端伸至活动门的外侧，所述滑槽的内壁对称设置有阻尼垫，所述活动片和阻尼垫相贴合，所述活动片的另一端伸出至滑槽的外部并固定有拨动片，所述拨动片的一端伸出至固定块的外侧；通过设计的固定块、滑槽、活动片和拨动片等结构，能够让使用者快速完成对活动门的开启和闭合，操作起来十分方便，步骤少，效率高，便于对装置进行检修维护。

摘要： 本实用新型公开了一种中医针灸教学训练装置，包括人体模型、操作杆与控制器，所述人体模型的顶部设置有模拟皮肤层，且人体模型内位于模拟皮肤层下方设置有穴位模拟感应器，所述穴位模拟感应器内分别设置有中心层与边缘层，所述穴位模拟感应器上位于中心层与边缘层顶部位置分别设置有第一石墨层与第二石墨层，且穴位模拟感应器的外侧设置有接线头，所述穴位模拟感应器上由上而下分别设置有第一通槽与第二通槽。本实用新型中，整个结构连接稳定，操作简便，能够精准精准的扎针训练检测工作，大大的提升了训练的便捷程度与精准程度，可有效提升教学以及训练效率，减少错误的发生，整体结构适应性广，实用性强。

摘要： 本发明涉及医疗器械技术领域，具体为一种中医教学演示针灸治疗仪。一种中医教学演示针灸治疗仪，包括主机、连接线、针柄和针体，所述操作台的上侧壁固定连接有支架，且支架的侧壁设置有摄像机，所述针体的侧壁套设有外壳，且外壳包括安装管和凸透镜，所述外壳的侧壁开设有第一避让槽，且安装管内通过复位机构连接有两个对称设置的套管，所述套管的上端通过转动机构连接有连接环。本发明的有益效果是：该种中医教学演示针灸治疗仪。一种中医教学演示针灸治疗仪，使得在针灸治疗仪教学演示时，便于学生进行观察，并且，对针体的旋转角度和提针时的高度进行放大展示，便于进行观察，同时，使得观察效果更好，从而保证教学演示效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中医教学的教学工具，包括教学主板，所述教学主板的右侧壁设置有人体经脉教学机构，教学主板的左侧壁设置有中医诊断分析法教学机构，中医诊断分析法教学机构包括固定连接在教学主板左侧壁的安装座，安装座的表面转动连接有转轴，转轴的表面固定连接有衔接板，衔接板的左端面固定连接有教学副板。该用于中医教学的教学工具，利用第一判断环、第二判断环和第三判断环均划分为两个选项框，分别教授学生对病症按步骤进行“表、里”、“虚、实”和“寒、热”判断，通过第四判断环为五个选项框，教授学生根据病状对发病处属于哪五脏进行判断，能够使教学更加的直观，教授学生对于中医病症的判断方法。