物理学科教学

摘要： 探索物理学科核心素养下的"读思达"教学法,旨在落实"以学生为中心"的习题教学。结合具体的题目,从"读题""思考""表达"三方面进行具体阐述,以培养和提高学生的物理核心素养。

摘要： 在初中物理教学中,合理地渗透德育内容,不仅有助于实现物理学科教学的进一步改革、创新与发展,而且对塑造学生正确的世界观、帮助学生健康成长与发展具有重要作用。因此,作为一名新时代合格的初中物理教师,必须着重挖掘教材中所蕴含的德育内容与德育元素,积极主动地创新和改革教学形式,以此加速初中物理教学与德育的融合,让学生在学习物理知识的同时加深对科学、社会的认识,进而落实好立德树人的根本任务,促进学生全面发展。一、结合新时代建设成就,激发学生爱国情怀初中物理教材中涉及到许多物理科学知识。

摘要： “双减”政策立足学生健康成长和全面发展,让学生回归学校教育主阵地,这与新课标背景下学案教学的教学形式不谋而合。学案教学主要是指教师为提升教学效率、减轻学生负担、让学生充分发挥自身主体地位,积极参与教学活动而设计的教学方案。简单来说,学案教学就是教师按照课前设计的学案,实施良好教学活动的一个过程。在初中物理学科教学中实施学案教学,正好顺应了“双减”政策的要求,学案教学是沟通教师与学生之间“教”与“学”的桥梁,不仅可以激发学生学习物理知识的兴趣和主观能动性,同时有利于促进教师与学生“教”与“学”能力的提高。

摘要： 近年来,随着人们教育理念的不断变化,越来越多的教师开始在初中物理学科教育过程中,渗透劳动素养的培养和提升。这一创新举措,是培养学生劳动能力和实践能力的有效途径,符合素质教育的基本要求,能够有效推动学生走向全面发展之路。本文结合目前初中物理教学的实际情况,创新性地提出将劳动素养和物理学科教学有机结合起来的理念,注重学生物理学科教学和劳动之间的关系,在教学过程中主动创设劳动机会,将课外活动和作业与劳动结合起来,全面培养学生的劳动素养。

摘要： 物理学科是初中阶段学生必修的一门课程。初中物理是物理体系的基础,与人们日常生活紧密相连。也正因为如此,教好物理知识,让学生具备基础的物理素养,既是帮助其应对物理考试的客观所需,更是助力学生更好地适应与融入社会生活的必然要求。鉴于两者,物理学科教学的实际与效益备受关注与重视。但就当前来看,初中物理学科教学活动过程中由于各种原因,导致物理学科教学效益始终未能达到预期。部分学生物理学习情绪不高,难以全身心地投入物理学习。

摘要： 数字化实验在物理学科教学中有重要地位和作用。融合项目式教学与生活化实验理念,开展数字化物理教学是落实物理核心素养、优化教学方式的有益尝试。笔者在"透镜"知识讲授过程中,创新应用生活中的实验器材,以学生为中心,整合光路真实立体传播的情境,引导学生观察光线的实际效果,感受变焦透镜的真实作用,激发学生学习热情,让学生在经历导入、设计、实施、展评等学习过程后,真正理解透镜对光的作用,同时了解光的传播真实状况,达成构建知识、能力与思维深度融合的教学目标^[1]。

摘要： 物理学科教学中培养学生的核心素养,最关键的是要让学生理解物理的本质,掌握物理学科特有的“科学思维”特性。即基于经验事实,引导学生从物理学的层面对客观事物的本质属性、蕴含规律以及相互关系进行概括抽象综合分析和推理论证。这种思维特性,是物理学科核心素养最重要的要求,有利于学生对物理概念原理、公式实现真正的理解与认知,让学生物理学习实现真正内化,达到认知与灵活运用的双重目标。那么,在物理教学过程中,我们如何帮助学生有效搭建这种思维的支架,以实现真正有效的物理学习呢?

摘要： 在物理学科教学中培育劳动素养,是培养学生实践能力的重要途径,也是实现立德树人根本任务的客观需要,更是推动学生全面发展的重要路径。文章结合当前物理课堂教学的特点,提出了在教学素材的选择中突出劳动内容、关注劳动与物理学发展的关系、在课堂教学中多创设劳动机会、注重课外活动与生产劳动的结合、在课外作业中设置劳动项目等实践路径,培养学生的劳动素养。

摘要： 随着课改深入推进,中学教学聚焦于学生核心素养发展。在此背景下,深度学习受到高度关注。深度学习是一种基于理解的学习,即学生面对特定的学习主题,在教师引导下积极主动地掌握学科的核心知识和思想方法,优化自身的认知结构,并在新情境中迁移应用所学知识[1]。学生具有完善的认知结构和高阶的综合能力,在高投入的学习状态才能深度学习。信息技术融入物理学科教学,正逐步成为物理课堂教学的有效手段。

摘要： 物理知识以实验作为其发展根基,对实验内容的了解有助于帮助学生理解某些晦涩的物理知识.因此,教师在教学时应重新定夺物理学科教学方案,以实验作为其开展要点,让学生在亲自动手实验的过程中理解物理知识形成过程,构建一个完善的物理知识学习框架.本文基于物理实验教学模式展开探讨,提出了合理利用实验资源、加强多媒体技术使用、开创探究式实验等教学方案进行物理课堂教学,保证高效物理课程教学.

摘要： 本发明公开了一种物理学科用方便除尘的LED灯，包括灯罩，所述灯罩内设置有LED灯，所述灯罩的两侧分别与U形框内壁两侧的底部固定连接，所述U形框内壁的底部固定连接有电机，所述电机的输出端与转杆的顶端固定连接，所述转杆的底端与弧形板外侧壁的顶部固定连接，所述弧形板的内侧壁固定连接有刷毛，所述刷毛与弧形板相背的一端搭接在灯罩的表面上，所述转杆上套接有限位套。本发明通过对弧形板的改进，当电机启动时，能够通过转杆带动弧形板内壁上设置的刷毛对灯罩的表面进行清理，配合限位套的使用，能够使转杆稳定转动，从而能够使弧形套稳定转动，此时，能够通过刷毛稳定对灯罩的表面进行清理。

摘要： 本申请涉及摩擦力演示技术领域，且公开了一种用于物理学科摩擦力的演示装置，包括箱体和支撑腿，所述箱体与所述支撑腿连接，所述箱体内部具有隔板，所述隔板与所述箱体连接，所述隔板与箱体之间具有马达，所述马达与所述隔板连接，所述马达输出端外侧具有转杆，所述转杆与所述马达输出端连接，所述箱体内部还具有固定架，所述固定架与所述箱体连接，固定架内侧具有调节架，通过本申请所提供的一种用于物理学科摩擦力的演示装置，能够对摩擦力进行演示，且相对于视频进行教学的方式，通过本申请所提供的演示装置进行教学具备能够对物体滑动位置进行与底部摩擦力的调节，且能够便于操作者利用其他的力对摩擦力进行调整等优点。

摘要： 本实用新型公开了一种物理学科用安培定则演示实验仪，包括安装机构和实验用具安装组件，安装机构包括安装板、底座、万向轮组件和升降组件，万向轮组件安装在底座底部，安装板与底座之间安装升降组件，实验用具安装组件包括线圈安装组件、第一U型磁铁安装组件、第二U型磁铁安装组件和电流计，本实用新型结构设计新颖，能够实现线圈切割磁场实验，此外，该装置具有升降功能，能够提高物理实验观察效果。

摘要： 本实用新型公开了一种物理学科实验用斜坡演示装置，涉及一种教学用具，具体包括相互垂直的侧板和底板，所述侧板的底端与底板的上表面一端固定连接，底板上表面滑动安装有第一滑块，第一滑块与调节板的一端转动连接，调节板的另一端与第二滑块转动连接，第二滑块滑动安装在侧板的侧壁上，调节板的两端对称焊接有固定块，固定块之间安装有演示板，所述演示板的底端焊接有挡块，挡块通过第一弹簧与缓冲块固定连接，缓冲块滑动安装在演示板的上表面。在本实用新型的使用过程中，演示板的角度便于调节，从而便于进行不同角度的斜坡演示，演示板便于更换，从而方便对不同材料的表面摩擦系数进行测量演示，提高了演示装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种物理学科用方便除尘的LED灯，包括支撑管，所述支撑管的顶部贯穿设置有支撑杆，所述支撑管左侧的顶部贯穿设置有螺栓，所述螺栓的右端贯穿至支撑管的内腔，所述支撑杆右侧的顶部固定连接有固定板，所述固定板底部的中心处固定连接有灯座，所述灯座的底部固定连接有灯罩，所述灯座的底部固定安装有LED灯，所述LED灯位于灯罩的内腔，所述灯罩的两侧均开设有散热孔。本实用具备方便除尘的优点，解决了现有的物理学科用LED灯，在课堂长时间使用灰尘容易堆积在灯罩表面，不便于清理灯罩，LED灯长时间使用产生的热量不能够排出，影响LED灯的使用寿命，灰尘容易进入到灯罩的内部，造成LED灯短路的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种物理学科用安培定律演示实验仪，包括箱体，所述箱体的上侧铰接有箱盖，所述箱体的内部设有绝缘内衬层，所述绝缘内衬层上设有电源槽、开光槽、螺栓储存槽、小磁针储存槽、螺线管槽、导线储存槽和四个小磁针放置槽，所述电源槽内设有电源，所述开光槽内设有单刀单掷开关，所述螺栓储存槽内设有固定螺栓，所述小磁针储存槽内设有若干个小磁针，所述螺线管槽内设有螺线管，所述导线储存槽内设有若干根连接导线，所述电源的两端、单刀单掷开关的两端以及螺线管绕线的两端均通过导线连接有接线柱。本实用新型结构简单，不仅教师演示起来方便，而且学生自主操作起来更加简便，有益于提高实验教学的效率。

摘要： 本实用新型涉及一种改进型教学用物理学生实验台，包括台面，所述台面的一侧开设有空腔，所述空腔的内侧壁之间活动连接有转轴，所述转轴的表面固定连接有不完全齿轮，所述不完全齿轮的表面啮合有槽型齿圈，所述槽型齿圈的上表面固定连接有实验箱，所述台面的另一侧设置有水槽，所述水槽的内底壁设置有水泵，所述水泵的一侧固定连接有出水管；本实用新型通过旋钮带动不完全齿轮转动，不完全齿轮与槽型齿圈的一侧啮合，带动实验箱上升，直到实验箱完全伸出台面，使用实验箱进行实验操作，使用完成后，继续转动旋钮，不完全齿轮与槽型齿圈的另一侧啮合，带动实验箱下降，关闭盖板，保证台面平齐，减小占用台面的空间。

摘要： 本实用新型公开了一种物理学教学用斜坡演示装置，包括底台，所述底台顶端的两侧均安装有支撑板，且支撑板的顶端连接有顶板，所述顶板的顶端设置有卷绕机构，所述底台的顶端安装有支板，且支板顶端的一侧安装有支座。本实用新型通过电动推杆推动调节板往左侧运动，使得调节板绕着支座往左侧翻转，以便推动铰接座同步往左侧运动，使得斜置板的顶端绕着铰接座转动，接着通过活动块在活动槽中同步滑动，以确保移动块可以保持水平运动，通过移动块拉动斜置板的底端往左侧运动，以便对斜置板的倾斜角度进行调节，在进行实验演示时可以进行不同角度的实验演示。

摘要： 本实用新型提供了一种改进型教学用物理学生实验台，涉及教学用具技术领域，包括桌体，所述桌体的中心位置处可折叠设有仪表台，所述仪表台的下方设有底座，所述桌体的中心位置处设有装配槽，所述装配槽的上方一侧通过转轴与所述底座的一侧转动连接，所述仪表台的正面呈弧形结构，所述底座远离所述转轴的一侧设有与所述桌体一侧的限位机构，所述底座的下方与所述装配槽的一侧之间设有折叠管，所述折叠管内设有与仪表台内部电性连通的导线，所述桌体的内部设有过渡槽；该改进型教学用物理学生实验台通过仪表台与限位机构的配合，便于对仪表台进行折叠和展开操作，有效适应人们的操作，尽可能节省桌面空间。

摘要： 本实用新型提供的一种物理学简谐运动教学用具，涉及运动教具技术领域，包括：U型底座，所述U型底座的外壁一侧固定安装有变速箱，所述变速箱的内表壁固定安装有L型金属架A，本设备通过机械传动的原理带动移动部件进行参照物运动轨迹的模拟，同时利用不断变换齿轮的种类来改变驱动部件的转动速率，其原理是每个变换齿轮上的齿牙数目逐步减少，则移动的速率也逐步减慢，因齿牙数目较少后，其齿轮上的每个齿牙间的间距较大，和动力齿轮上齿牙接触的时间就越长，进而有效地解决现有设备无法改变模拟参照物的移动速率，导致后期所得到的轨道路线图过于单一的问题，减少设备使用的局限性，增加统计数据的丰富性。