物理教学过程

摘要： 信息技术的高速发展,对我们生活的各个领域都产生了极大的影响。同时,信息技术也成为人类进步必不可少的工具。教育领域也经历了重大变革,特别是疫情的突发,使教学面临着严峻的挑战,线上教学在当前环境下也更为重要,这就要求我们物理教学也要跟上时代发展的潮流。物理学作为一门基础自然科学,必须要在内容和教学方法上进行变革,将信息技术融入物理课堂,既适应时代要求,也适应学生认知规律。初中物理课程标准提出:“改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学中。”这就要求在物理教学过程中,要合理地应用信息技术,创造性地组织教学内容,创新教学设计,改变教学模式。

摘要： 《普通高中物理课程标准(2017年版)》以落实立德树人为根本任务,发展素质教育为目标,凝练学科核心素养。教师要落实对学生核心素养的培养,情境教学至关重要,课程标准要求学生面对真实情境,能够从不同角度提出并准确表述可探究的物理问题、做出科学假设;能制订有一定新意的科学探究方案,灵活选用合适的器材获得数据;能用多种方法分析数据,发现规律,形成合理的结论。在物理教学过程中,物理概念的建立、物理规律的探究需要创设问题情境,应用物理知识解决具体问题应结合具体情境。

摘要： 物理学是自然科学,是人类在认识自然、改造自然的过程中不断完善和发展起来的,源于生活而又高于生活。物理教学过程是培养学生认识及探索客观世界的能力、形成正确价值观的过程,也是发展学生物理学科核心素养的过程。中学生已经具备一定的生活经验和较强的思维能力,在教学中,教师应挖掘生活中的物理因素,调动学生学习的积极性,充分利用物理教学与生活紧密联系的特点,把握自然原则,让知识的传授与学生能力的提升及素养的形成相辅相成。本文从不同角度阐述物理教学应遵循的自然法则,充分展示物理教学与自然之间的紧密关系,促进物理教学的有效开展。

摘要： 物理学科教学中培养学生的核心素养,最关键的是要让学生理解物理的本质,掌握物理学科特有的“科学思维”特性。即基于经验事实,引导学生从物理学的层面对客观事物的本质属性、蕴含规律以及相互关系进行概括抽象综合分析和推理论证。这种思维特性,是物理学科核心素养最重要的要求,有利于学生对物理概念原理、公式实现真正的理解与认知,让学生物理学习实现真正内化,达到认知与灵活运用的双重目标。那么,在物理教学过程中,我们如何帮助学生有效搭建这种思维的支架,以实现真正有效的物理学习呢?

摘要： 在物理教学过程中,很多教师为了加深学生对所学知识的记忆,往往是利用原始公式结合一些典型模型总结出一些常见的结论.通常情况下这些二级结论非常实用,在解决对应的问题时常常具有奇效,省时省力还准确,因此受到了很多教师和学生的喜爱,有的学生甚至将其视作"终极武器",期待能在高考中凭借此利器,大杀四方.因此在实际的教学过程中就会发现很多只是一味硬背结论,不去真正的推理分析,更不清楚这些结论成立的前提条件和适用范围.结果在考试中遇到出卷专家的精心设计的题目时,毫不犹豫的落入圈套.下面笔者将在日常教学过程中遇到的部分直接应用会出现错误的二级结论做以呈现,希望各位同仁批评指正.

摘要： 在物理教学过程中,教师既要关注学生知识的获得,也要关注学生情感的满足、文化的需求.这就要求教师在教学时要深入挖掘教材中的学科文化、研究态度,渗透育人功能,在促进学生知识增长的同时,提升他们的核心素养.

摘要： 初中物理实验教学在物理教学过程中占据着非常重要的地位.由于学科本身就有着较强的实践性,因此实验也成了物理学习过程中最基础的内容.物理这门学科与我们的生活息息相关,要想有效地提高物理实验教学的效率,使学生的学科素养得到提升,必须要从学生的生活实际入手,使其与物理实验教学进行充分融合.

摘要： 一、批判性思维的理论一般来说,初中物理教学过程中常说的批判性思维指的是一种思维方式.简单来说,就是自身提出一种新的物理观点,并且对现有的观点进行质疑,进而通过实际中的实验来证明自己的观点.本质上来说就是一种科学态度,这种科学态度让人们对物理真相有了更进一步的了解和探究,因此教师在物理教学过程中引用这种批判性思维,不仅能够提高学生的物理知识水平,还能够提升其对知识的探究精神和追求实践的能力.

摘要： 实验作为高中物理课程构成的重要部分,在培养学生物理学科核心素养中具有举足轻重的作用。高中物理实验教学过程中应以培养学生思维能力为重点,创造机会和时机让学生多动手,强化实验方案进行自我设计、分析和反思。在进行分组实验时,要细化实验过程,引导学生回归科学探索的本源,促使学生的物理学科核心素养得到有效的提升。《普通高中物理课程标准》(2017年版2020年修订)强调在物理教学过程中要培养学生物理学科核心素养。

摘要： 高中阶段对学生核心素养的发展至关重要,关系学生科学思维和逻辑能力的提高。在物理教学过程中,教师该如何培养学生的这些能力呢?文章对此展开详细的分析。在情境中发展学生的调查研究能力无论是在自然科学中还是在社会科学中,调查研究都是理论知识建立的基础。

摘要： 本发明涉及一种用于空间分辨地确定布置在自动化系统的容器(1)中的可流动介质(2)的至少一个物理或化学过程变量的系统，该系统设置有至少一个传感器(3)，该传感器(3)可以在介质(2)和/或容器(1)中移动并且查明有关至少一个过程变量的信息；设置有位置确定单元(4)，该位置确定单元(4)提供有关传感器(3)相对于介质(2)和/或容器(1)的各个当前位置的信息；并且设置有数据传输单元(5)，该数据传输单元(5)收集关于传感器(3)的各个当前位置的信息以及由传感器(3)提供的关于至少一个过程变量的相应信息和/或将信息传递给外部控制单元和/或显示单元(6、7)。

摘要： 本发明涉及在自动化技术中用于检测或监测介质的物理或化学过程变量的现场设备，该现场设备具有：设置在初级侧(P)的功率输出(6)和设置在次级侧(S)的电子单元(3，13)，通过两条连接线(4)从初级侧(P)向电子单元提供能量，其中电子单元(3)控制功率输出(6)使得在连接线(4)中流动的直流电流表示在次级侧(S)上检测的过程变量的值；至少一个提供数字数据(Data)的通信单元(7)；以及具有在初级侧(P)和次级侧(S)之间传输数字数据(Data)的流电解耦传输装置(9)。其中电路结构具有：初级侧开关对(11)的两个开关，初级侧开关对(11)的开关被设置在每条连接线(4)；至少一个次级侧开关对(12)的两个开关，其中次级侧开关对(12)的开关被设置在每条连接线(4)；设置在初级侧(P)和次级侧(S)之间的中间能量存储装置(18)和与次级侧(S)相结合的次级侧能量存储装置(19)，其中两个能量存储装置彼此并联连接；以及至少一个电子控制电路(14)，其交替地控制开关对(11，12)使得初级侧和次级侧(S)彼此流电断开。

摘要： 本发明提供了一种多功能高速远程滑坡动力学过程物理模型试验装置，包括支撑座以及顺序连接的上滑段、过渡段和下滑段，支撑座为高度调节机构，高度调节机构的顶端与上滑段入口端的下表面连接；上滑段包括上滑槽、挡板和转动连接件，挡板安装于上滑槽中；过渡段为与转动连接相匹配的弧形滑槽，过渡段与转动连接件铰接；下滑段包括下滑槽和调节模块，下滑段的其中一个槽壁与过渡段铰接、另一个槽壁通过调节模块与过渡段连接；本发明可以开展多功能高速远程滑坡动力学过程物理模型试验，主要包括滑坡高度、滑坡体积与地形条件三大因素，而其中的地形条件因素又包括坡度、基底和滑移路径走向，并且可以根据不同的地质条件进行往复试验。

摘要： 一种多功能高速远程滑坡动力学过程物理模型试验装置，包括底座，底座右侧上有竖板，竖板底端连接横梁，横梁下侧有电动伸缩杆，竖板内侧有第一滑道，第一滑道底部外侧有支撑板，支撑板外侧开设滑槽，滑槽内部有第二滑块，第二滑块内有导向通孔，导向通孔内有撑杆，撑杆间有摆杆，摆杆另一端安装投掷箱，投掷箱上有滑坡体放入口，投掷箱下端有开门机构。本发明在使用时可根据实验条件设定滑坡体的体积、滑道的坡度、滑坡体的初始高度、附加给滑坡体的初速度以及地质条件的设定，利用摆杆的原理给滑坡体提供了失稳前的初速度，通过滑块机构实现对滑道的坡度和滑坡体的初始高度的调节，能够进一步地更加准确地模拟各种条件下的高速远程滑坡。

摘要： 本发明提供了电化学过程的多尺度多物理场模拟方法及应用，通过动态数据建模的方式，首先建立电化学过程数据模型，而后在电子尺度、原子尺度上、分子尺度、介观尺度、宏观尺度上进行模拟，而后基于多尺度多物理场模拟结果，对电化学过程中的参数与得到的性能数据进行定性、定量分析，并进行分类与归纳整理；建立各参数与电化学系统性能的关联模型，通过结果与性能预测来反馈调节、优化电化学过程的各项参数。本发明涵盖电子尺度到宏观尺度的电化学过程模拟，对于不同计算尺度使用不同理论方法来达到计算的高准确性和高效性，能够高效地优化电化学系统的研究流程，降低实验的试错成本，提高电化学领域的研究、设计、生产效率等。

摘要： 本发明公开根据贝叶斯优化方法确定物理或化学过程的鲁棒最优状态的设备和方法，其中已知测量点中每个测量点具有物理或化学过程的输入参数值和分配给输入参数值的测量输出参数值，其中第一统计模型描述物理或化学过程的输入参数值与输出参数值之间的关系，在方法中为第一统计模型确定第二统计模型，其中第二统计模型描述物理或化学过程的输出参数值相对输入参数值的变化的鲁棒性，其中选择新测量点使得物理或化学过程的由已知测量点描述的第一统计模型在新测量点处的熵与由已知测量点描述的第一统计模型在新测量点和第二统计模型的输出参数在物理或化学过程的鲁棒最优状态下的采取的最大值处的期望熵之差基本上最大或位于最大值的预定附近范围内。

摘要： 本发明涉及一种用于确定或监测处于容器(3)中的介质(2)的物理或化学过程变量的测量探头(1)，其中：管状壳体部件(4)被设置用于接纳对所述过程变量敏感的至少一个测量元件(5)；过程适配器(6)被设置在所述管状壳体部件(4)的端部区域中，该过程适配器能够通过螺纹(7)旋拧到所述容器(2)的过程连接部分(8)中；用于紧固测量电子器件壳体(10)的壳体适配器(9)被设置在所述管状壳体部件(4)的相对端部区域中；在所述过程适配器(6)与所述壳体适配器(9)之间的中间区域中，所述管状部件(4)的外壁具有限定的外部轮廓(11)，该外部轮廓被设计成使扭矩能够经由所述限定的外部轮廓(11)而施加到所述管状部件(4)，以将所述过程适配器(6)旋拧到所述容器(2)的所述过程连接部分(8)中或从所述容器(2)的所述过程连接部分(8)中旋拧松开；并且优选被布置在整个周边上的平行散热片(12)形成在所述外部轮廓(11)中。

摘要： 本发明涉及一种用于空间分辨地确定布置在自动化系统的容器(1)中的可流动介质(2)的至少一个物理或化学过程变量的系统，该系统设置有至少一个传感器(3)，该传感器(3)可以在介质(2)和/或容器(1)中移动并且查明有关至少一个过程变量的信息；设置有位置确定单元(4)，该位置确定单元(4)提供有关传感器(3)相对于介质(2)和/或容器(1)的各个当前位置的信息；并且设置有数据传输单元(5)，该数据传输单元(5)收集关于传感器(3)的各个当前位置的信息以及由传感器(3)提供的关于至少一个过程变量的相应信息和/或将信息传递给外部控制单元和/或显示单元(6、7)。

摘要： 冶金工业均混球团在转化过程中存在传热传质、化学反应与相变等多物理化学过程的耦合，精确的机理探究与高效的模型预测将极大提高产率、降低能耗，同时维护生产平稳与安全。为此，本发明提供了一种均混球团的多物理化学过程分析方法，能够建立均混球团内热质传递与反应的模型，从而准确预测均混球团在传热传质、反应以及相变过程中内部各点的温度、化学反应转化率以及熔化率的变化情况。本发明不但具有高可靠性，针对性和适应能力，且计算速度快，计算成本低；另外计算精准度高，能够准确预测均混球团内部热质传递特性。本发明可作为均混球团参数优化的依据，提高球团的性能，同时减少了均混球团利用过程中的能质损耗。

摘要： 本实用新型提供了应用于物理教学过程中的静电式串并联实验桌，包括：防静电面板、支撑架、壳体、第一锥齿轮；所述底座的两侧设置有移动套，且移动套通过套合方式与底座相连接；所述移动套的顶端设置有边框，且边框通过焊接方式与移动套相连接；所述边框的内侧设置有导向轮，且导向轮通过镶嵌方式与边框的相连接；所述导向轮的一侧通过转轴设置有连杆，且连杆的另一端通过铰接方式设置有立柱；所述立柱的底端通过焊接方式与底座相连接；本实用新型通过对应用于物理教学过程中的静电式串并联实验桌的改进，具有方便调节，使用方便的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。