生命情感
生命情感的相关文献在1987年到2022年内共计199篇,主要集中在中国文学、教育、绘画
等领域,其中期刊论文197篇、会议论文2篇、专利文献10551篇;相关期刊172种,包括湖南师范大学社会科学学报、文教资料、学校管理等;
相关会议2种,包括长三角中华优秀传统文化与当代文明建设研究生学术论坛、2016四川省教育学会教育学专委会年会等;生命情感的相关文献由215位作者贡献,包括查常平、任永泽、冯骥才等。
生命情感—发文量
专利文献>
论文:10551篇
占比:98.15%
总计:10750篇
生命情感
-研究学者
- 查常平
- 任永泽
- 冯骥才
- 刘坛茹
- 刘洪杰
- 刘铁芳
- 姜耕玉
- 李文英
- 柯爱红
- 臧继亮
- 蔡蓉英
- 虞锦贵
- WU Peng-peng
- 丁瑾景
- 乔岩
- 买琳芳
- 付淑峦
- 伍蠡甫
- 伍雄晖
- 何慧
- 余世存
- 佟革义
- 侯丽
- 傅祝琴
- 冯喜梅
- 冯美娣
- 刘俊
- 刘士林
- 刘小双
- 刘慧
- 刘振吉
- 刘民2
- 刘淑霞
- 刘燕
- 卢卫平
- 卢威
- 史俊杰
- 向浩
- 吕红娟
- 吕逸新
- 吴周文
- 吴天
- 吴宏
- 吴朋朋
- 吴杨阳
- 吴美娟
- 周建财
- 周志雄
- 周洁
- 唐丽琴
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康建军;
侯丽
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摘要:
文学创作是作者进行自我探索与向外表达的重要过程,其以自身所处的时间与空间完成思想交流与表达输出,使自己的生命情感、生活体验与底层逻辑同地域自然人文环境相照应,从而完成特色化的文学风格创设。地理环境为创作者的物质体验及外在感知提供了初始资料,并进一步促成其创作审美意识风格的确立,作品也不断地为地域环境赋予新的象征以丰满其形象.
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摘要:
手艺人用偏执的心对抗时间,用精湛的手艺镌刻永恒,用生命灌注技艺,代代传承,只为留住乡土记忆。手艺人所传承的不仅是智慧、技艺和审美,更重要的是一代代先人们的生命情感,它让我们直接、真切和活生生地感知到古老而未泯的艺术灵魂。在高密剪纸传承人李金波的心里,剪纸艺术就是他一生所予以倾诉的情感寄托,也是他一生愿意传承守护的乡土记忆。
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赵墨(整理)
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摘要:
"墨语",是张江舟先生的视觉语言,同时也是他生命情感的象征、思想观念的外化。"墨语"的本质,是一个"人"的存在。"尘寰·墨语"延续了2013年"生命·墨语"对于人类宏大命题的关注,在此基础上聚焦信息时代对于当代人社会生活的改写乃至于重塑的现实,展现了艺术家张江舟先生对于所处时代的理性思辨,呼唤人类回归内心、回归性灵的一份文化态度。
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潘毅
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摘要:
生命情感是生存伦理的重要维度,歌剧对生命情感的表达是歌剧的本质规定性,是歌剧的伦理内核.威尔第歌剧比较全面地反映了19世纪意大利的社会生活状况及其精神状态,威尔第的歌剧具有鲜明的生命情感特征.威尔第的歌剧对生命情感的表达主要表现为三个方面:作为生存体验的人生悲喜情感,作为生命价值的独立人格诉求,作为是非善恶的道德情感呈现.
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魏云锋;
伍雄晖
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摘要:
高校学生干部是一个特殊的群体,其素质的提升策略研究一直是管理者极为重视的基础理论。本文试图从培养学生干部深度阅读习惯的视角,促使学生干部建立良好的生命情感为,提升学生干部个人境界和正向的社会优越感的追求为方法,优化共利思维并实现实践利益的最大化为目标,探讨高校学生干部素质提升的路径和方法。
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范雯绮
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摘要:
当代学生的视野更加开阔,他们有更多的机会看世界,但不论时代如何变迁,中华传统文化的精神永远不变.中华传统文化应永远成为中国人的信仰,成为中国学生为人处世的基本原则.
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邹勇
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摘要:
最近几年,各级各类思政教育宣讲、展示相继推出,收到了良好的效果。但是,个别教师思政教育在内容、手段、方法上没有从小学生认知出发,忽视了学生作为受教育者主体的生活体验、生命情感,难以有效唤起他们内心共鸣。如何让思政教育走“新”又走“心”,笔者认为,可从以下方面尝试。
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本刊编辑部;
解莹
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摘要:
美源自自然感受,艺术源自生命情感。大自然中的枯木断根蕴藏着自然之美和内在活力,它们一旦被雕刻家发现、挖掘,便会以多种多样的艺术形式呈现出来,在刀刻斧凿中获得新的生机。罗氏根艺木雕技艺在过去的百年之中历经三代传承,三代传承人苦心钻研,使这项宝贵技艺得以延续和发展。近年来,第三代传承人罗东创建“北木班鲁”品牌,在辽宁省营口市鲅鱼圈区巧用枯木、烂根、废弃船木等材料,制作根艺木雕。他秉承“三分人工、七分天成”的艺术理念,创作出了具有北方特色、独具一格的艺术作品。
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唐丽琴;
李蔚芳
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摘要:
在创作中,孩子们会主动运用多种工具、材料或不同的表现手法创作油菜花,有的用画画的方式,有的用手工的方式,还有的选择合作的方式。教师也以参与者的身份加入其中,拓展了孩子的思维,孩子的创作潜力得到了进一步挖掘和激发,各种各样艺术化了的油菜花大大丰富了幼儿的创作体验,丰盈了幼儿内在的生命情感。
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徐兰兰
- 《2016四川省教育学会教育学专委会年会》
| 2016年
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摘要:
校园命案的发生引起思考生命教育,尤其是幼儿的生命教育问题.对幼儿的生命教育的认识和关注度不高,需要思考幼儿的生命教育问题,给幼儿以一个正向而积极的生命起点,帮助他们从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值,热爱并发展每个人独特的生命.通过在日常生活和游戏中渗透生命教育,让幼儿初步懂得生命成长的艰辛和不易,萌发对生命的敬畏感和神圣感,感受生命的重量,进而培养幼儿尊重和热爱所有的生命,肯定并悦纳自我,树立健康积极的生命情感.本文还针对幼儿生命教育的现状存在的问题提出了一些可行性建议.
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