相似
相似的相关文献在1974年到2023年内共计12090篇,主要集中在数学、中国文学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文2505篇、会议论文17篇、专利文献9568篇;相关期刊1554种,包括中学化学、数理化学习(初中版)、考试周刊等;
相关会议14种,包括第10次全国精神病学术交流会暨《中国民康医学》创刊20周年庆典、2007年全国模式识别学术会议、沪、苏、闽暨全军生物技术药物研讨会等;相似的相关文献由23943位作者贡献,包括焦李成、李术才、刘洋等。
相似
-研究学者
- 焦李成
- 李术才
- 刘洋
- 王超
- 马文萍
- 李利平
- 赵鹏翔
- 张涛
- 马晶晶
- 王伟
- 伍永平
- 王磊
- 王凯
- 肖鹏
- 张超
- 李树刚
- 王浩
- 刘芳
- 张凯
- 张士川
- 张杰
- 张磊
- 林海飞
- 丁洋
- 尹光志
- 祁俊辉
- 王爽
- 邵玉斌
- 龙华
- 李伟
- 杜庆治
- 许江
- 谭云亮
- 赵同彬
- 侯彪
- 张东明
- 毛裕民
- 王辉
- 谢毅
- 魏宗勇
- 刘勇
- 王维忠
- 王鹏
- 万定生
- 不公告发明人
- 刘伟
- 张伟
- 张强
- 张静
- 成连华
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罗静;
何贻勇
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摘要:
在重庆中考试题中,几何证明综合题主要考查了在基本几何图形变换(平移、旋转、轴对称)背景下,构造全等证明线段、角的数量关系.学生通常需要在熟悉基本几何图形及辅助线添加的基础上,将几何综合题目条件分解为基本几何模型、基本几何问题的条件,将之转化为若干个基本几何图形或者可与基本图形、方法、模型类比的简单问题,从而使问题得到解决.初中几何证明主要利用全等解决问题,而全等是特殊的相似,其相似比为1∶1,即大部分全等的几何综合问题可以结合几何问题背景,借助相似模型解决.
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孙风建
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摘要:
圆锥曲线教学中发现不少学生疲于做题却难做到对问题深入理解,遇到复杂情境易重新陷入困境.发散性探究,可帮助学生形成自主探究的能力,由教师“牵着走”走向“独立走”,切实提升学生的数学学科核心素养.
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陈潇
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摘要:
在日常的钢材二维平面金相分析中,各种显微组织极为相似,检验人员十分容易出现误判。文章研究将运用光学显微镜观察、显微硬度检测、化学试剂检测的传统方法,对金属材料进行颜色、物质形态、组织机构进行分析,为检测人员提供参考。
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田洁
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摘要:
本文考察柏拉图在《费多》中关于无生命的可感物欲求与形式尽可能的相似这个比喻化说法的意义。不同于传统解释,可感物所体现的与形式的相似,是一种逻辑或者定义上的关联,而非在物理属性上两者有相似。而欲求相似这一表述,一方面表现了可感物性质与形式之间的差距;另一方面,我们却能通过可感物性质来考察可能会倾向或努力去获得形式的认知。
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袁宏
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摘要:
在中考中,找对合适的解题方法,对于解决中、难度的题目是非常关键的,合适的方法不仅非常快捷,也会让学生节省大量的时间.但有时一些解题方法会和高中的常用知识点或是已经不作为必学的一些初中的知识紧密相关.笔者认为,对于学有余力的学生,可以进行一些高中常用知识的拓展,对初高中的衔接是非常必要的,也对拓展学生的思维起到重要的作用.
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陈国荣
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摘要:
历史是人类社会的实践活动,纵观古今,历史有很多惊人的相似之处,但这并不是简单的复制粘贴,而是在反复中不断前进。虽然不能复制,但我们可以从中借鉴,汲取经验教训。
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黄晓雨
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摘要:
数学实验在课改纲领中被明确提了出来,这意味着学生知识构建的途径逐渐多元化.数学实验教学是通过教师提问引导,让学生自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.本文通过折纸中的相似数学实验课,发展学生的几何直观能力.
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李明珠;
宋贤梅
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摘要:
首先,在条件acd=dbd,bdb=bac下给出广义n-强Drazin可逆元的Cline公式及Jacobson引理;其次,给出广义n-强Drazin可逆的幂等元相等的等价刻画;最后,在条件acd=dbd,dba=aca下讨论广义n-强Drazin可逆元相似的等价刻画以及多元素相似性问题.
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杨春霞;
诸士金
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摘要:
解题教学应重在解题思路的探索,揭示问题的本质,找到解决问题的通法;既要让学生知其然,更要让学生知其所以然,通过对一道题目的讲解,达到做一题通一类的效果,这是解题教学的价值所在.解法的自然生成,需要我们在平时的解题教学中注重培养学生的发散联想、模型意识和结构化思想,让学生想得到、想得通、想得妙!
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