科任老师

摘要： 我是一名语文教师,同时也是一名班主任。科任老师向我反映,班上学生的书写习惯不好,字迹潦草。我十分关注学生的书写习惯,自己还曾多次获得硬笔书写比赛的奖项。但是,如何让学生在书写上受我影响呢?

摘要： 班主任中途接手班级,最怕遇到这样的学生:学习习惯差,自卑内向,容易和同学发生冲突……俊杰把这几样都占全了!科任老师和前任班主任一说到他就头疼,班上很多同学怕他、躲着他。我详细了解了俊杰的家庭情况:小时候,俊杰的父亲是村里最早盖楼房买小车的人。不料,数年前他的父亲因意外身亡,之后奶奶病逝,母亲改嫁,家里变得一贫如洗。如今,他和妹妹与爷爷生活在一起,靠爷爷务农维持生计。平时他不但要照顾妹妹,还要帮爷爷干农活。这样的成长经历,让俊杰形成了敏感、自卑而又冲动的性格,学业上也落后了。

摘要： 小麒从一年级入学的第一天就全校闻名了。刚从幼儿园升入一年级,面对全新的环境,全新的老师,大多数孩子都怯生生的,表现得很乖,只有小麒格外不一样:站队时,小麒在楼道里惬意地"游来游去";上课时,小麒把课堂搞得鸡犬不宁。没几天,他左邻右舍的同学家长就纷纷找上门来,控诉小麒的种种罪状:女孩子被他揪头发、划破手,男孩子被他尿了一身……我对小麒晓之以理,动之以情,各种方法都用了,短时间内效果还不错,但没几天,又会有家长告状,科任老师也叫苦连天。

摘要： 每个班级健康、有序地运转,直接关系到整个学校健康、有序地发展。作为班集体的组织者和指导者,班主任肩负着重大的使命。笔者从教以来,虽然没有取得多大的成就,但也实践出一些班主任工作经验。本文就班主任工作的实效性进行策略探究、分析,并提出建议。一、建立健全班级管理机制班级管理是一项极其艰苦、细致的工作,探究高效率的班级管理模式应该成为每一位班主任努力的方向。班主任是学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任老师、沟通学校家庭以及社会教育力量的桥梁。一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。

摘要： 期中考试,班里大部分同学取得了比较理想 的成绩,于是有些学生变得浮躁起来,班里的学 习氛围没有以前那样浓厚了,科任老师也反映有 些同学的学习态度大不如考试前。针对以上问 题,我召开了本次微班会,希望帮助同学们专注 目标,调整心态。 我先给同学们讲了一个小故事,让孩子们找 问 题 。 故 事 是 这 样 的 :有 三 只 猎 狗 追 一 只 土 拨 鼠,土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个 出口。不一会儿,从树洞里钻出一只兔子。兔子 飞快地向前跑,并爬上一棵大树。兔子在树上, 仓皇中没站稳,掉了下来,砸晕了正仰头看的三 只猎狗。最后,兔子终于逃脱了。

摘要： “丁零零……”上课铃声响起。科任老师因有事耽搁,要迟来几分钟,我便先去帮他看班。进教室的那一瞬间,萧羽(化名)刚好以百米短跑的速度冲回座位,满脸通红,怒气冲冲,与此相对的是,一群男生在那里幸灾乐祸地偷笑。毫无疑问, 萧羽又故技重施,这一次却占了“下风”。我让大家先朗读课文,然后走到萧羽旁边,没好气地问她:“你怎么刚刚才回座位?”“嗯,就是啊!” 谁知萧羽不仅没有意识到自己的错误,反而挺激动。“你又在疯闹!”我压低声音提醒她违纪了,希望她能转变态度。没想到,萧羽反而理直气壮地说:“又不是我一个人在疯,您为什么只说我啊?”“不好意思, 我只看到了你。”我盯着萧羽,看她还怎么反驳。谁知她把书从抽屉里拿出来摔到桌上,气呼呼地说:“那又怎样?”

摘要： 周游刚到我班时,上课爱讲话、下课爱打闹,不讲卫生、不爱惜公物。找他以前的科任老师了解,大家异口同声:“该用的‘招’都用遍了,但他还是老样子。”孩子有问题,我们不能放任自流、置之不理,我决定迎难而上,换个眼光观察他。周游皮肤黝黑、身体敦实,看起来有威严且能干些体力活。我灵机一动,能不能让他当生活委员,负责搬运、分发早餐?没想到,当我将这个苦活累活分配给他时,他竟然十分高兴。我猜想,他之所以乐意接受这项“苦差”,可能是因为他可以提前10分钟结束自习,到食堂去“放放风”。

摘要： 2016年暑假后,学校安排我直接担任普通班的语文教学及班主任工作。当时,我正在参加国培,不能立即上课。一周后回到学校,老师们说到这个班,真是"乱"得不得了啊!听完科任老师的一纸纸诉状,我真是着急。可急有什么用,得想办法啊!初三刚刚并班,学生思想动荡,不稳定,班集体缺乏凝聚力,以往的老师全换掉了,学生心理也要有个适应过程。而且,最关键时,我这个新班主任不露面,群龙无首,岂能不乱?可是面对这乱,不能乱发脾气,不能实行高压政策。

摘要： 做一个成功的班主任,除了处理好与学生、科任老师之间的关系外,还要注意搞好与学生家长的关系,这就需要和家长进行有效地沟通。沟通是人与人之间相互的交流,不是个人单向地向别人传递信息,是一种双向的行为,不是你说的别人一定会全盘接受,而是需要许多技巧的,有一句精辟的话语“没有不可沟通之人,只是你还没找到与他人沟通的方法。”因此要掌握与家长沟通策略,才能达到双赢的教育目的。

摘要： 2020学年春季,最初的教学形式是线上教学,这是一种无奈之举,也是一种变通之策。网课状态下,学生离开了班主任和科任老师的视线,一些自律意识差、进取精神弱的学生可能在学习、行为方面出现懈怠、滞后,甚至倒退。这需要家长和班主任一起担负起教育和管理孩子的重任。一、积极主动发现问题,明确合力共育指向随着时代的发展,教育教学的形式因科技而发生变化。

摘要： 本发明公开了一种多老师监督的无数据知识蒸馏方法，在不同的数据源上训练出多个大模型作为老师模型，基于迁移学习和知识蒸馏的理论在无数据的情况使用噪声生成图像，不断迭代优化图像生成质量，通过多个老师模型监督学生模型的训练，多个老师模型在输出层维度上参与监督学生模型训练。本发明在图像分类和文本分类数据集上获得较高的准确率，继而体现出本发明的有效性；在神经网络模型广泛应用的今天，神经网络的推理时间和大小是限制神经网络应用场景的主要因素，基于此，本发明能够在数据受限的情况下有效降低模型大小，同时融合多个数据源的模型知识，提高泛化能力，使神经网络能够应用到数据受限和计算受限的场景中。

摘要： 本发明涉及教学工具技术领域，且公开了一种便携式体育老师教学用智能手写板，固定机构包括U型固定块，U型固定块的底部固定有橡胶片，U型固定块内部两侧的顶端均固定有侧滑块，U型固定块内部的一端固定有限位背板，U型固定块内部的另一端开凿有活动槽，橡胶片的底部与体育老师小臂顶端的触接，并通过一号绑带绕小臂底端而过与二号绑带侧壁上的魔术贴粘面粘接，从而使得智能手写板能够限位在体育老师的小臂上，当需要使用智能手写板时，通过体育老师的另一只手在智能手写板上书写教学内容，使得体育老师的双手能够解放，方便其演示教学动作，且通过固定机构能够将书写板限位在小臂上，同样达到了方便携带的效果。

摘要： 本发明公开了一种多老师监督下的多分支学生网络的知识蒸馏方法，包括以下步骤：训练多个参数量存在一定差异的老师模型，不同的老师模型对应不同的权重比例；针对学生模型不同的分支结构采用不同的监督信息；在训练过程的第一阶段，按照老师模型参数量大小逐渐降低参数量最多的老师模型对学生网络损失的比例，使得参数量大的老师模型逐渐退出学生模型的训练；在训练过程的第二阶段，仅使用学生网络的最深层分类器监督分支分类器的监督；在训练过程的第三阶段，仅使用交叉熵对多分支学生网络进行训练。本发明能够充分吸收多个老师网络模型知识，能够实现更高的准确率。

摘要： 本发明公开了一种中文老师教学用生僻字组合装置，属于中文教学技术领域，其包括盒体，盒体前侧设有展示板，盒体后端内壁设有黑板，盒体内部设有U型架，U型架内侧呈线性结构设有多个放置盒，U型架借助开合传动结构实现展示板转动开合时带动U型架移出或收至盒体内部，移动板底面连接有吸灰组件，移动板后侧底面连接有清理板，通过设置放置盒，当需要进行生僻字组合教学时，可以将展示板拉开，此时展示板连接的转动杆会带动连接的蜗杆转动，从而使得U型架上的放置盒会从盒体内移出，便可以拿取字块进行组合教学，本装置不仅使得放置盒便于打开，同时便于放置盒的收纳，便于字块的携带。

摘要： 本实用新型涉及执教器技术领域，且公开了一种英语老师用的执教器，包括机体、夹持组件、控制板、绑带以及喇叭，机体左、右两侧分别设有夹持组件，两组夹持组件分别与机体连接，且机体背部设有绑带，绑带通过固定螺栓与机体活动连接，控制板为两组，两组控制板通过固定轴与机体活动连接，且机体正面所开设放置孔内设有喇叭，喇叭与机体连接，该实用新型，通过对此装置进行了改进，使此装置的安全性得到了提升，有效的延长了此装置的使用寿命，通过对此装置增设了夹持组件与绑带，使此装置可以夹持或者绑在英语老师身上，有效地提升此装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于幼儿园老师的教学指挥装置，包括主杆、橡胶套筒、凸起和底盖，主杆的底部连接有底盖，底盖的一端设置有灯头，灯头的内部的中心位置设置有激光灯，灯头内部靠近激光灯的一侧设置有照明灯，灯头内部靠近激光灯的左侧设置有紫外线灯，灯头的外部设置有连接块，连接块的外部挂有挂环。本实用新型在底盖的一端设置有灯头，灯头的中心位置设置有激光灯，激光灯可以发出激光，从而老师可以在教室的任意位置可以指挥，通过设置有照明灯，照明灯可以用来照明的目的，通过设置有紫外线灯，紫外线灯可以发出紫外线，可以用来鉴定其他物品的水印，从而功能多样。

摘要： 本实用新型公开了一种便于使用的幼儿园老师用趣味画板，包括主支撑架、副支撑板、限位槽、电机和导向杆，主支撑架的内部滑动安装有副支撑板，且副支撑板的顶端固定有承载台，副支撑板的表面设置有等间距的限位槽，主支撑架一侧的外壁上安装有弹簧定位销，主支撑架一侧的外壁上设置有防翻倒结构，承载台底部的一侧活动安装有画板主体，画板主体一侧的外壁上安装有导向块，承载台一侧的外壁上安装有电机。本实用新型不仅便于工作人员进行画板角度的调节，增强画板的使用便捷性，避免画板倾倒，提高画板的稳定性，还降低画板对室内教学空间的占用。

摘要： 本实用新型涉及投影设备领域，公开了一种基于老师教学用可调节式投影设备，包括调节箱，调节箱内侧安装有高度调节组件，调节箱顶端设有角度调节组件，角度调节组件顶端设有投影仪，角度调节组件包括有空腔箱，空腔箱的内部一侧位置处设有第一齿轮，空腔箱底端一侧固定安装有电机二，且电机二输出轴一端固定连接于第一齿轮底端中部，第一齿轮的一侧啮合连接有第二齿轮，第二齿轮上表面一侧固定安装有活动杆，活动杆的一端转动连接有铰接杆，铰接杆的一端上表面转动连接有角度移动杆。本实用新型中通过对投影设置进行角度上的调节，当投影发生位置变化时可以通过角度上的调节进行投影。

摘要： 本实用新型公开了一种降低老师劳动强度的英语教学教具，涉及教学教具技术领域。本实用新型包括基板和升降柱，基板前端面安装有教学板，基板内部设置有驱动槽，驱动槽内部安装有主动轴，主动轴周侧面安装有第一从动齿，基板后端面安装有驱动电机，驱动电机输出端安装有主动齿，主动齿与第一从动齿啮合，主动轴两端均安装有驱动齿，驱动槽内部安装有两组第一丝杆，第一丝杆一端安装有第二从动齿。本实用新型通过设置驱动电机、主动齿、多组从动齿、主动轴、第一丝杆和升降柱，可以抬高或降低教学板的高度，让老师可以轻松书写，让班级后排的同学可以清楚地看见，有效地减少了老师的劳动强度。

摘要： 本实用新型提供一种英语老师专用教材携带工具包，涉及教材工具包技术领域，包括收纳包和固定装置，收纳包的表面针线缝合有背带，收纳包的内部活动连接有里衬，收纳包的内壁设有固定装置，固定装置包括方框，方框的表面与收纳包固定连接，方框的表面固定连接有四个限位板，四个限位板两两一组，限位板的表面滑动连接有卡板，卡板的一端固定连接有两个弹簧A，弹簧A的一端与限位板固定连接，两个卡板的表面活动连接有扣板，扣板远离方框的一侧固定连接有连接件，连接件远离扣板的一端与里衬固定连接。本实用新型，解决了传统工具包不方便将内衬拆卸下来进行清洗，降低了工具包使用效率的问题。