科学能力

摘要： 小学科学课程中的“生命科学”领域内容贯穿整个小学阶段的学习周期,是科学课程中的重要组成部分,在生命教育方面具有重要意义,是落实科学课程标准的重要载体。在科学教学过程中,教师要高效完成“生命科学”领域的教学任务,促进学生科学能力的提高,就需要引导学生走进自然,从大自然中认识生命;动手实验,从实验中了解生命;观看视频,从视频中感受生命;搜集资料,从资料中理解生命。

摘要： "关于科学的知识"是PISA2006的一个重要概念,是科学素养的重要组成.物理教学中要认识"关于科学的知识"的概念,认识"关于科学的知识"的特征,厘清"关于科学的知识"与科学能力之间的关系.要重视培养学生的科学解释能力、基于数据的推理论证能力、物理量的定义能力和科学规则的理解能力;要重视培养学生的模型建构能力和模型解释能力.

摘要： 关注幼小衔接中科学素养培育是一项极为严谨的研究内容,它既要关注幼儿的身心发展规律、幼儿学习心理等要素,还要考量小学科学学习与幼儿科学游戏之间的连接,使幼儿能顺利地进行高层次的学习。在幼儿园科学领域教学谋划中,教师要重视科学教育的衔接问题,努力抓实以下环节,一是构建和谐氛围,引发探究兴趣;二是贴近儿童生活,创建探究机会;三是丰富活动材料,提供探究尝试;四是激发自主意识,发展探究能力。帮助幼儿顺利地步入小学科学学习与探究之中,使得他们的科学学科素养得到更好发展。

摘要： 《中华人民共和国生物安全法》将2021年4月15日起施行,本文通过检索新法内容中高频出现的3个主要关键词:"监测""科学"和"能力",对这些关键词的词频、词义和关联性进行分析,从而吸引同行对我国《生物安全法》的立法和执行目标的关注.同时本文也通过关键词提炼该法的一些突出特点,以重点关注我国生物安全监测、生物安全科学和生物安全能力建设等工作.

摘要： 目前而言,大部分幼儿在科学探究时常常选择“独立完成”,独立和意识掩盖了应有的合作进步意识。本文将浅谈如何借助合作行为促进幼儿的科学能力发展。

摘要： 为实现综合实践活动课程在实践场域中的"落地生根",江苏省扬中地区结合地方综合实践活动课程的政策要求,提出并实施了以发展学生在真实世界中发现并解决科学问题的真实性学力为目标的学校特设课程——"开放性科学实践活动".构建"开放性科学实践活动"学习经历、学习参与度与科学能力概念模型及研究假设,通过调查测试收集数据,对江苏扬中地区初中"开放性科学实践活动"开展情况和学生科学能力水平进行刻画,并对假设进行了检验.结果表明,学生的"开放性科学实践活动"的学习经历和学习参与度对其科学能力提升具有显著的正向作用,学习参与度在"开放性科学实践活动"的目标、内容、形式以及评价等因素对学生科学能力的影响中有显著的中介作用,适切的活动数量与时长和学生科学能力发展之间的关系则受到学生参与度的调节.

摘要： 科学能力是科学素养的核心,是公民终身学习的必要条件."坚持能力为重"是当前基础教育的重要指导思想.纸笔测试和计算机测试结合问卷调查比较分析来得出学生科学素养是PISA评测中常用到的评测模式.直接对比是探究评测方式差异性的常用方式.本文从采用静态纸笔测试和计算机模拟测试的学生在科学能力表现上的差异,ICT的熟悉程度是否最终影响学生的科学能力表现这两个方面展开论述.

摘要： 科学教育应使学生具备科学能力以应对未来工作环境.为了帮助他们发展科学能力,本文设计并实施了基于开放性实验问题解决的探究活动,让学生在所创设的真实的、无标准答案的问题情境中进行科学实践,并考察了学生在活动中的能力变化.实践数据分析显示:这种探究活动提高了学生的科学能力,且每种类型的探究活动对学生科学能力的提升各有侧重,在一定程度上解决了当前中学物理实践活动中的问题.为促进开放性实验问题解决与探究活动的深度融合提供了研究和实践的参考依据.

摘要： 科学教育应使学生具备科学能力以应对未来工作环境.为了帮助他们发展科学能力,本文设计并实施了基于开放性实验问题解决的探究活动,让学生在所创设的真实的、无标准答案的问题情境中进行科学实践,并考察了学生在活动中的能力变化.实践数据分析显示:这种探究活动提高了学生的科学能力,且每种类型的探究活动对学生科学能力的提升各有侧重,在一定程度上解决了当前中学物理实践活动中的问题.为促进开放性实验问题解决与探究活动的深度融合提供了研究和实践的参考依据.

摘要： 相较于科学探究,科学实践的外延更加广泛且更具有可操作性,对于提升科学素养具有重要意义.通过解读《爱沙尼亚国家课程大纲(2014):自然科学》中有关科学实践的内容发现,从"科学地解释现象""设计和评价探究活动"以及"科学地解释证据"三个维度(亦即PISA2015科学素养评估框架中科学素养能力的三个维度)出发,设计科学实践活动,有助于学生科学能力的提高,进而提升科学素养.

摘要： 在当前中等职业技术学校的信息技术教学中,信息技术应用是主要教学内容.这些内容虽然满足了基础薄弱的学生的学习需求,却不能满足基础扎实的学生的探究需求.针对这个问题,以信息技术应用教学为基础,作者在教学中以科学能力为核心拓展了信息技术课程的教学内容.例如,通过虚假招聘信息识别课提高学生的社会科学能力,通过健康教育小报的设计制作课提高学生的自然科学能力.通过这样的拓展教学,激发了所有学生的学习兴趣,在完成信息技术教材教学的同时提高了学生的科学能力.

摘要： 社会的科学能力标志着一个国家的科学发展水平，学科的建设则为科学的传播、继承与创新提供了分必要条件，文献计量学诸方法对研究学科建设与发展提供了准确、可靠的依据，拓展了广阔的空间。

摘要： 社会的科学能力标志着一个国家的科学发展水平，学科的建设则为科学的传播、继承与创新提供了分必要条件，文献计量学诸方法对研究学科建设与发展提供了准确、可靠的依据，拓展了广阔的空间。

摘要： 当今世界激烈的竞争,需要大量高素质的人材.我国的教育体制为了适应形势的需要,己全面地从应试教育向素质教育转变.结合化学学科的特点,着眼社会背景和人自身发展的需要,在化学教学中应注意培养学生的科学素养.对于学生科学素养的培养应从这几个方面着手:首先,让学生牢固地掌握化学学科的基础知识和基本技能,这是化学科学素质教育的基础.教师应有针对性地选择教学内容,使学生对化学学科有全面的认识,在教学中应避免"应试教育"那一套教法.其次,训练学生的科学方法,这是进行科学素质培养的途径.包括搜集资料,分析处理,得出规律性结论这三步.第三,提高学生的科学能力.包括观察能力,实验能力,思维能力,自学能力,创新能力等方面的提高.第四,培养良好的科学品质,这是科学素质培养的重要保证.包括提高科学兴趣,形成科学意识,端正科学态度.只有做到这些,才有利于学生科学素质的提高.

摘要： 现代科学劳动对劳动者提出了新的要求,我国劳动者队伍中大量存在并将继续增加的农民工科学劳动能力严重缺失,素质和能力都不能适应其要求。只有采取切实可行的办法进行大力开发,才能使他们满足现代科学劳动的要求,成为合格的劳动者。

摘要： 现代科学劳动对劳动者提出了新的要求,我国劳动者队伍中大量存在并将继续增加的农民工科学劳动能力严重缺失,素质和能力都不能适应其要求。只有采取切实可行的办法进行大力开发,才能使他们满足现代科学劳动的要求,成为合格的劳动者。

摘要： 现代科学劳动对劳动者提出了新的要求,我国劳动者队伍中大量存在并将继续增加的农民工科学劳动能力严重缺失,素质和能力都不能适应其要求。只有采取切实可行的办法进行大力开发,才能使他们满足现代科学劳动的要求,成为合格的劳动者。

摘要： 现代科学劳动对劳动者提出了新的要求,我国劳动者队伍中大量存在并将继续增加的农民工科学劳动能力严重缺失,素质和能力都不能适应其要求。只有采取切实可行的办法进行大力开发,才能使他们满足现代科学劳动的要求,成为合格的劳动者。

摘要： 现代科学劳动对劳动者提出了新的要求,我国劳动者队伍中大量存在并将继续增加的农民工科学劳动能力严重缺失,素质和能力都不能适应其要求。只有采取切实可行的办法进行大力开发,才能使他们满足现代科学劳动的要求,成为合格的劳动者。

摘要： 本发明涉及一种科学健身馆、科学健身系统以及科学健身方法。该科学健身系统包括科学健身馆、家庭健身房以及户外健身辅助设备。该科学健身馆包括注册单元、体测单元、健身方案处置单元、健身引导单元以及健身终端设备，注册单元和体测单元采集运动者的身份信息及体质数据，健身方案处置单元根据身份信息、体质数据并结合运动数据生成健身方案，健身引导单元调取健身方案并对健身终端进行状态预置，健身终端设备供运动者在预置状态下进行运动且记录运动者的运动数据并传送至所述健身方案处置单元以更新健身方案。该科学健身馆、科学健身系统及科学健身方法使得运动者可经济实惠地获得科学健身指导，有利于科学健身的推广及国民体质数据的监测。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明公开了一种对学科学习能力的提升系统，所述系统采用“会员出题+专家审题+组卷考试”的模式；所述系统包括：能力提升训练区、模拟学习区和网络书屋；所述能力提升训练区，包括出题区、审题区和答题区；题库题目按照三级学科精准分类，并对题量及时扩充与更新；模拟学习区，用于巩固学习，通过阶段性的训练，提高个人专业能力；网络书屋，包括网络书屋宣传片和网络书屋知识讲座。本发明通过考试可测试个人专业知识水平，使学习能力逐步提升；并通过答题解析，总结分析归纳，进行巩固学习；通过阶段性的训练，逐步提高个人专业能力。

摘要： 本发明基于青少年培养科学素养和开发创新创业能力的运作模式，包括课堂学习、工场学习、知识产权学习、赛事活动、产业化，依次通过所述的课堂学习、所述的工场学习、所述的知识产权学习、所述的赛事活动、所述的产业化，形成一个完整的运作模式，用科学的运作模式培养出具有厚实科学素养和扎实创新创业技能的实干型创新创业人才，在体现人生价值的同时，增强国家的科技竞争实力，发展成科技大国。

摘要： 本发明涉及一种科学健身馆、科学健身系统以及科学健身方法。该科学健身系统包括科学健身馆、家庭健身房以及户外健身辅助设备。该科学健身馆包括注册单元、体测单元、健身方案处置单元、健身引导单元以及健身终端设备，注册单元和体测单元采集运动者的身份信息及体质数据，健身方案处置单元根据身份信息、体质数据并结合运动数据生成健身方案，健身引导单元调取健身方案并对健身终端进行状态预置，健身终端设备供运动者在预置状态下进行运动且记录运动者的运动数据并传送至所述健身方案处置单元以更新健身方案。该科学健身馆、科学健身系统及科学健身方法使得运动者可经济实惠地获得科学健身指导，有利于科学健身的推广及国民体质数据的监测。

摘要： 一种移动能力评估装置，其包括通信单元和控制单元。通信单元被配置为获取由附接到对象的腰部的加速度传感器测量的、对象的移动期间的前后加速度、左右加速度和上下加速度。控制单元被配置为基于由通信单元获取的前后加速度、左右加速度和上下加速度的时间变化来评估对象的移动能力。对象的移动能力包括在对象的移动期间的前后平衡、左右平衡和重量偏移中的至少一个。

摘要： 提供了方便且快速测量血小板凝聚能力的方法。这种血小板凝聚能力分析方法包括：向含血小板样品添加血小板诱导物质和钙盐的步骤；搅拌含血小板样品的步骤；以及获取含血小板样品的电特性和/或粘弹性的测量数据的步骤。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 本实用新型属于教学实验器具技术领域，尤其是涉及一种小学科学用动物觅食能力探索饲养箱。所述的开放式矩形箱的底部中间设置有落料槽，落料槽的上端侧壁固定有旋转轴承，旋转轴承的外侧通过连接支架连接有旋转圆形框，旋转圆形框的外侧设置有数个进出料口，进出料口的内侧设置有储料仓，且旋转圆形框的右侧与饲料储槽相互契合；所述的饲料储槽的上端左侧设置有锁止箱，锁止箱的内部活动设置有橡胶锁件，橡胶锁件与旋转圆形框相互配合卡接；它采用滚动圆筒与给料装置的相互配合，实现动物的自主喂料，能够对小动物自主觅食能力强弱进行预留，而且，自主喂料的方式采用游戏的性质，更加能够提高学生们的积极参与性。