中职旅游专业

摘要： 近些年来,我国的现代化建设的发展迅速,“工匠精神”一词在人们视野中出现得越来越频繁。将工匠精神的培养融入日常教学中,已成为中职院校的重点教学目标,尤其对于旅游专业的学生,更要注重对其工匠精神的培养。文章阐述了工匠精神对于旅游专业教学的重要性,进一步分析了如何将工匠精神的培养有机融入教学中,旨在培养出具有敬业精神的旅游人才。

摘要： 当今时代背景下,新一轮教育改革赋予中职学校领导新的使命,其要将教师课程领导力提升作为核心工作,从根本上带动教育事业的发展。目前来看,中职旅游专业教师在教学中还存在很多问题,如部分教师缺乏对教育、教学基本规律的把握和对应的领导力,导致其无法有效地发挥课程领导作用。本文重点论述中职旅游专业教师课程领导力提升的策略,以期为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

摘要： 近年来,随着社会经济的发展和居民消费水平的不断提高,旅游者对旅游内容的要求越来越高,传统的旅游形式已经不能满足大众需求,旅游业的创新势在必行。而旅游业要创新、要转变,就需要大量创新型、实战型人才。而中职学校以传统知识和技能培养为主的教育模式已经不能适应社会的发展,故中职教育应转变思维,重视实践创新教育,培养学生的创新意识、创新思维以及实践创新能力。

摘要： 在国家政策引领、学校发展诉求以及产业人才需求三重逻辑驱动下,中职旅游专业学生职业素养特色课程开发已经成为内生性发展的需求。但目前课程开发过程中,在课程设置、课程师资、课程教材以及课程实践等方面存在着一定的不足。基于此,提出中职旅游专业学生职业素养特色课程开发的策略,以期为培养适合新时代旅游发展趋势的高素质专业技能人才服务。

摘要： 《导游业务》是中职导游方向专业的核心课程,主要培养导游工作人员的专业基础和随机应变能力。目前该课程授课中存在学生学习效能感弱、课堂参与率低、评价机制简单等问题,针对这一系列现象,探索了几种教学方法的可行性,并给出教学改进建议,旨在改善课程教学现状,提高学生的服务意识及综合素质,完成教学目标。

摘要： 一、中职学校专业课融入劳动教育的现状目前,中职生的文化基础知识普遍较为薄弱,虽然专业学习兴趣浓厚,但对学习专业知识的理解过于浅显,并未能深入理解专业所承担的社会责任。学生虽然掌握基础的专业知识,但不具备创新能力,对社会责任感认知不足,劳动观念认知偏离。由于中职学校长期以来致力于培养技能型应用人才,偏重传授专业知识与培训技能,忽视了价值观引领和育人导向,劳动教育的弱化和边缘化非常严重。如何在旅游专业的核心专业课中落实“劳动教育”,需要我们研究和探讨,下文将以旅游专业技能核心课茶艺服务为例,探讨如何将劳动教育融入专业课程教学。

摘要： 中职旅游专业教师应该积极学习“工匠精神”,并带领学生提高自身的专业实践能力,从而更好地培养旅游行业领域人才。同时,中职旅游专业教师应该积极引导学生了解精益求精的教育理念,并让学生选择适合自己的专业方向,进而为中职旅游专业学生提供就业指导,激发学生的学习热情。因此,本文就中职旅游专业学生的工匠精神培养情况进行了初步分析,并提出了几点建议。

摘要： 随着经济的发展,人们不再满足于物质生活的需要,开始追求精神文化方面的发展.目前,旅游业呈现出朝气蓬勃之象,中职旅游导游专业也受到了人们的重点关注.在现代学徒制背景下,中职旅游专业也需要结合时代的发展,为社会培养出更多优秀的导游人才,以适应时代发展的需求,推动我国旅游业的发展.基于此,本文结合现代学徒制背景探索中职旅游专业导游的培养模式,以供参考.

摘要： 随着我国社会经济的不断发展,人们的生活水平和生活质量在不断提高,在当前时代下人们的旅游需求也在不断增加,对于中职院校来说,需要紧跟当前时代发展的方向,加强对旅游专业实践教学的重视程度,多方位的锻炼学生专业能力以及综合素质,从而使每个学生能够在旅游专业实践教学中掌握相关的知识,更加有条理和有逻辑地进行知识的学习,从而帮助学生职业能力的提升,为他们今后的发展奠定坚实的基础。

摘要： 学习动力是学生愿意为自己的学业付出努力的重要力量,其动力强度的大小会影响学生的学习效果.中等职业旅游教育的教学对象主要是应往届初中毕业生和部分高中生,这些学生在学习方面普遍存在学习动机不足、学习兴趣较低等问题,不利于教师课程教学目标的实现.ARCS动机模型作为一种动机激发理论,对学生的学习动机从注意、切身性、自信心和满足感等4个方面进行激发和维持.该理论为中职旅游专业的课堂教学提供了新思路,为解决中职旅游专业学生的学习积极性问题提供了新方法.本文主要运用ARCS动机理论,探讨中职旅游专业的教学策略,以期激发学生的学习积极性,提高中职旅游专业的课堂教学质量.

摘要： 本发明公开了一种基于互联网的旅游专业教学实训设备，涉及旅游教学领域。该基于互联网的旅游专业教学实训设备，所述中心夹板的外表面两侧分别活动铰接有第一侧夹板和第二侧夹板，所述中心夹板的上表面活动卡接有连接组件，所述第一侧夹板和第二侧夹板的外表面均开设有固定槽，所述连接组件的两侧分别活动卡接在固定槽的内部，所述中心夹板的下表面转动连接有支撑柱，所述第一侧夹板和第二侧夹板的下表面均活动卡接有支撑杆。该基于互联网的旅游专业教学实训设备，方便在户外实训时通过显示屏和两组侧夹板内侧的书写面进行教学且通过支撑杆和支撑柱进行支撑，同时方便进行收纳携带。

摘要： 本发明涉及网页设计技术领域，且公开了一种用于中职网页设计专业培训的展示板，包括底板、展示板，所述底板上方设置有转动机构，所述转动机构包括有支撑杆一、转动杆、支撑杆二、转盘，所述支撑杆一底部与连接板顶部固定连接，所述转动杆一端通过轴承一与支撑杆一一侧转动连接，所述转动杆另一端贯穿支撑杆二一侧并延伸至支撑杆二另一侧，所述转动杆外壁通过轴承二与支撑杆二内壁转动连接，所述转动杆另一端与转盘一侧固定连接，所述转盘另一侧固定安装有转把，所述转盘底部挤压接触有限位块，实现了能够将展示板的角度进行快速的调节，避免了影响到学生们观看展示板上显示的教学内容，提高了教学质量，提高了学生的学习效率。

摘要： 本发明提供一种便携式旅游专业用室外学习教学工具，该便携式旅游专业用室外学习教学工具包括插接机构，所述插接机构的内部贯穿连接有活动珠、折叠壳和插杆，所述折叠壳的外端贯穿连接有活动珠，所述折叠壳的内端贯穿连接有插杆，所述插接机构的侧端贯穿连接有活动块，所述活动块的侧壁处贯穿连接有滑轴。通过弹力带的侧壁处向两端横向滑动并扯动转轴的侧端，转轴的侧端顺着支撑锥的侧壁向外侧壁处滑动展开，转轴的底端限制移动到连接板的侧壁处时可停止，转轴的侧壁外圈旋转增大后，可将其侧壁处包括的书写面绷紧，可供教学使用，通过转轴侧壁处的自动绷紧后即可书写，在行走时可收起支撑壁将整个装置收起易收纳，较轻便也便于携带。

摘要： 本发明提供一种新型旅游管理专业用教学展示板，涉及旅游管理技术领域。该一种新型旅游管理专业用教学展示板，包括展示板本体，所述展示板本体的背面固定连接有第一滑座，所述第一滑座的外侧滑动连接有滑动块，所述滑动块的两侧面均活动连接有活动连接件，两个所述活动连接件之间固定连接有长转杆，所述长转杆的侧面活动连接有第二支撑脚和横架；所述横架与第二支撑脚的数量均设置有两组。通过在展示板的背面设置有可以上下滑动的滑动块结构，在滑动块的侧面活动连接有活动连接件和长转杆结构，长转杆能够进行转动，携带展示板的时候，只需要手持着长转杆结构方便的铃起本装置，携带非常的方便。

摘要： 本发明公开了一种旅游专业用室外学习教学工具，包括托盘本体，所述托盘本体上方设有多个储液筒，所述储液筒上方设有密封盖，此旅游专业用室外学习教学工具，使用者分别在储液筒内壁加水以配合增加储液筒的重量，从而帮助使用者模拟托盘时托盘上放置的各种物品，避免使用者在操作不熟练时将托盘上的物品摔落导致自身受到伤害，并且使用者在练习时，通过设置的分配机构能够将多个储液筒内的水进行分配，使得托盘上的重量分布发生变化，进而帮助使用者在托盘上多种重量分布情况下进行托盘训练，避免使用者重复对储液筒进行添水倒水，有利于使用者快速掌握托盘技巧。

摘要： 本实用新型公开了一种中职金融专业课教学用辅助装置，包括讲桌，所述讲桌顶端边沿处设置有护边，所述讲桌顶端的内侧设置有升降台，所述升降台的两侧均设置有滑块，所述升降台通过滑块与讲桌滑动连接，所述升降台底端设置有电动推杆；通过设置升降台、电动推杆和控制开关，通过控制开关控制电动推杆进行工作，电动推杆对称设置在升降台的底端，通过电动推杆将讲桌内侧的升降台向上推动，升降台的内侧设置有计算机主体，当升降台到达合适高度后，停止对电动推杆的控制，进而便于根据教师的个人使用习惯对计算机主体的高度进行调节使用，且调节较为方便。

摘要： 本实用新型涉及教学模型技术领域，且公开了一种中职建筑专业教学用房屋模型，解决了模型组装繁琐以及模型不具备旋转的功能而导致教学灵活性差的问题，其包括底板，所述底板的顶端设有支撑筒，支撑筒的顶端设有支撑板，支撑板的底端设有位于支撑筒内部的旋转块，旋转块的底端设有旋转机构，支撑板的顶端设有房屋模型；通过设置有房屋模型、旋转机构、支撑筒、旋转块和支撑板，有效的使房屋模型进行旋转，进而为教学带来方便，可以避免学员围绕房屋模型不断走动来四周观看房屋模型，进而提高了房屋模型教学的实用性和灵活性，同时房屋模型的组装操作简单，进而为学员的教学节省了时间，同时提高了教学效率。

摘要： 本实用新型提供一种中职电类专业多功能综合实训平台设备，涉及实训平台技术领域，以解决现有的综合实训平台设备在使用的时候，其限位固定的结构不够完善，当多个学生围观的时候，容易将设备进行推动，容易使设备出现位移的问题，包括主体，限位块，防护板；所述主体为电类综合实训平台设备本体，且主体的底部安装有万向轮；所述限位块处于主体的两侧。限位块是用来安装在主体的两侧底部的，使得本装置在使用的时候，可以使限位块两侧的受力板接收弹簧的动力向下移动，进而使限位块可以通过底部的橡胶块与地面接触，从而对主体进行固定，避免在进行试验演示的时候，会导致主体出现位移，使得主体可以被固定的更加稳固。

摘要： 本实用新型公开的属于教学用具技术领域，具体为一种旅游管理专业实践教学用组合桌，包括底座和桌板，所述底座顶部设置有收纳槽，所述收纳槽内腔设置有承载块，所述承载块顶部安装有伸缩杆，所述承载块通过转轴与收纳槽内壁连接，所述转轴一侧安装有限位圈，所述限位圈顶部设置有限位槽，所述限位槽内插接有限位杆，所述桌板中间设置有教材板，所述教材板左右两侧设置有连接轴，所述连接轴连接承载槽，所述承载槽底部设置有限位块，通过承载块转动连接收纳槽可以再桌板拆分后，拔出限位杆转动伸缩杆，对伸缩杆进行收纳，伸缩杆收纳后将桌面盖在底座顶部，大大节省了使用空间，结构简单，方便使用和维护。

摘要： 本实用新型公开了一种旅游专业教学用的多媒体装置，涉及多媒体教学设备技术领域，包括承放盒，所述承放盒的内部放置有投影仪本体，所述承放盒的顶端转动连接有盒盖，所述承放盒的底部外壁固定连接有散热装置，所述承放盒的两侧外壁均开设有出气窗，所述承放盒的底部外壁固定连接有转动杆。本实用新型通过启动液压机.液压机带动承放盒进行升降，从而带动承放盒内部的投影仪本体进行高度的调节，通过松动固定螺栓，使转动杆与液压机之间松动，转动承放盒调节好适合角度后，拧紧固定螺栓实现角度的固定，实现了水平角度的调节，解决了由于该设备只能进行升降的角度调节，无法对水平角度进行调节，从而可能会造成教学效果不好的问题。