实践创新能力

摘要： 农业和农村向现代化迈进需要更多具有实践创新能力的高级应用人才。培养既能深入农业生产一线,又有能力推动农业农村现代化的高级实践创新人才是我国农业类专业学位研究生教育的目标。文章探索以项目合作来驱动校企融合达到产学研联合培养农业类专业学位研究生,提升其实践创新能力的实践路径。

摘要： 项目化学习在小学语文阅读教学中的运用,改变了以教师的“教”为主体、学生被动“学”的传统阅读教学方式。在小学语文阅读教学中引进项目化学习,能够极大地提高学生学习的主动性,有利于培养小学生的语文学科核心素养和实践创新能力。

摘要： 高校教师党支部是党在高校最基层的一级组织,只有充分发挥党支部的政治核心作用、战斗堡垒作用,充分发挥支部党员的先锋模范作用,才能在以学生为中心的教育教学过程中,在政治上教育引导全体教师以立德树人作为根本任务,牢记育人使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领。经多年实践,形成了宣传酝酿、集体讨论、民主集中、不同事项由不同集体决策的党支部工作方法,通过调研分析找到了以学生为中心的教育教学过程中需要解决的问题,并给出了解决思想政治教育、创新教育、质量保障等问题的方法,通过思想政治教育的融入、教学质量控制标准的制定、本科生实践创新能力培养体系的形成、专业教学质量保障体系的实施,提高了学生的素质和能力,取得了满意的教学效果。

摘要： 开展PBL项目式学习(Project-Based Learning),旨在培养具有科学精神、实践创新能力、问题解决能力的人,这与小学科学新课程标准倡导的育人理念是一致的。下面通过《八音盒》教学案例,我们共同探讨一下具有PBL项目式特点的教与学过程。一、丰富小学科学的教学策略有观点认为:“项目式学习是学生在一段时间内,通过应对一个真实的、有吸引力的复杂问题的挑战,从而掌握重点知识和学科技能。”

摘要： 由于地方高校人才培养和行业需求存在脱节等问题,导致地方高校专业学位研究生的培养无法真正实现为地方经济发展服务.南阳师范学院现代园艺“蔷-微庭院”实践创新与科技服务平台以河南省月季种质创新与栽培技术工程研究中心为依托,发挥植物学科人才优势,结合行业龙头企业,以月季工程中心的研究为建设导向,选择“月季相关产品的开发”为主要研发方向;构建集观赏园艺科技创新、示范推广和人才培养于一体的科技服务平台;用以促进生物技术与工程领域专业学位研究生实践创新能力培养,提升月季品质,提高月季产业的竞争能力,全方位服务地方经济、行业发展.

摘要： 育人为本、实践取向、终身学习是专业建设的核心内涵。文章结合洛阳理工学院实际,探索实施了学前教育专业园校双主体协作,在“人才培养方案优化、实践创新能力培养体系构建、虚实一体化实践教学平台搭建、人才培养评价体系建立”等四个方面进行改革尝试,从而达成共建、共管、共享的合作目标,为应用型人才实践创新能力培养提供了有效路径。

摘要： 教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究型教师储备具有重要价值。教育硕士生实践创新能力的测评维度包括:研究教育实践问题能力、创新应用教育规律能力,其中研究教育实践问题能力的测评要素包括发现教育问题能力、分析教育问题能力和解决教育问题能力;创新应用教育规律能力的测评要素包括发现教育规律能力和应用教育规律能力。教育实习、见习和研习、校内实训、毕业论文等实践活动的表现性评价以及成绩评定,需要将实践创新能力的关键性表现融入其中。

摘要： 《计算机基础及应用》是一门实践操作性较强的课程。相比于传统“灌输讲授式”计算机教学而言,基于混合式课程教学,有着更为明确的教学目标,结合教学实际,以学生为主体,以信息化教学平台为支撑,弥补传统教学模式的不足,对激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性、积极性及实践创新能力具有极大的推动力。

摘要： 材料分析方法课程是材料类专业的主要基础课程之一。本文探究了科研对于该门课程的促进与深化,通过教学与科研互动、科研带动学生实践和自主学习模式这三方面的培养,将理论与大型仪器操作和科研项目相结合,提升了教学质量。不仅使学生掌握了繁多的材料分析知识点,同时加强了他们的科研实践创新能力。

摘要： 实践创新能力是法学专业学生有效解决法律争议和处理法律案件的核心能力。为有效培养学生实践创新能力,吉首大学法学专业依托武陵山法律人才培养综合实验教学中心,利用该平台资源进行实践应用和创新创业能力的训练,进而构建“产教学研用”五位一体培养模式,形成以教为基础的学、以学为前提的研、以研为扩展的用、以用为核心的产、以产为目标的教的良性循环,实现由内驱动法学专业学生自主开展实践创新活动的同时由外引导学生实践创新能力提升的积极效果。

摘要： 随着智慧教育成为教育信息化发展的新目标,高校在教育教学模式及人才培养模式等方面进行了一系列改革与创新.以某高校为例,研究智慧教育背景下高校工程管理类专业人才实践创新能力培养质量现状及提升路径.在文献梳理、专家咨询和问卷访谈的基础上,选取模糊综合评价法,依托平衡计分卡法,构建基于财务指标、学生指标、内部运营指标及教师学习和发展指标的工程管理专业人才实践创新能力培养绩效评价体系;运用该评价体系.选取国内某高校工程管理学科对学生实践创新能力培养质量现状进行评估.在此基础上,提出依托智慧教育工程提升工程管理专业人才实践创新能力培养质量的路径.

摘要： 在“互联网+”与“中国制造2025”融合的“新常态”下,培养具备综合创新实践能力的现代服装高层次人才是关键,而“产教深度融合”的教育方式是必然途径.本文从生源、企业及高校三方面分析了目前服装专业高层次人才培养现状,阐述了“产教融合”的重要意义.以近年东华大学服装与艺术设计学院服装先进制造课题组培养服装专业博士、硕士研究生为例,在与相关产业深度融合的背景下,基于10余项产学融合的校企合作项目,对研究生实践创新能力的培养途径进行了深入地探索与实践,在高水平论文的发表、发明专利的授权和学科竞赛中取得了丰硕的育人成果,并把相关技术成果成功地在企业中应用、转化、推广,切实提高了服装产业高层次人才的实践创新能力,实现了“高校—企业—学生”的三方共赢.

摘要： 城乡规划调研类课程是本科三、四年级的必修课程,有着跨学年系列课程的特点.文章从城乡规划专业加强实践创新能力培养的紧迫性以及调研类课程加强实践创新能力培养的优化原则出发,结合教学实践与改革,围绕实践创新能力培养提出了课程教学的优化措施.首先梳理课程体系、优化系列课程的教学时序,然后从宏观与微观两个层面对课程教学内容与教学重点进行优化,最后优化监控与评价机制,形成科学合理的评价细则,取得良好的效果,学生的实践创新能力稳步提升.

摘要： 全日制专业硕士研究生是为适应国家教育结构战略性调整需要而设立的一种新型教育形式,旨在培养高层次实践创新人才.首先,本文总结分析了校企联合“双导师制”培养模式研究现状和存在问题;其次,问卷实证调查了校企联合“双导师”培养模式对全日制专硕实践创新能力影响现状;最后,从学校管理、导师、企业三个维度提出提高全日制专硕实践创新能力的对策建议.在学校管理层面,要进一步完善专硕招生制度,改革完善课程体系,健全实践环节保障机制;在导师层面,应进一步加强校内导师与校外导师合作交流,加强导师队伍建设,提升导师聘用标准,健全导师激励机制;在企业层面,应进一步加强企业实践基地建设,健全实践机制、拓展校企合作领域,在项目中培养高层次实践创新人才.

摘要： 本文以轨道交通信息专业学生工程实践能力和综合创新能力培养为主线,通过搭建多学科多专业交叉融合的综合实验平台,引入"实验群"概念对实验室和实验课程进行重新组合划分,建立起多学科融合、多层次实验教学,多维度实践创新能力培养的特色模式,提升学生的创新能力和专业核心竞争力,满足轨道交通信息化、现代化和国际化发展的要求.

摘要： 本文基于对国内外高校硕士研究生主要培养环节的调研分析,结合同济大学建筑学专业硕士培养现状,探讨以实践手段获得创新能力导向的专业硕士研究生培养机制建设、策略和具体措施,总结该导向下同济建筑学专业硕士学位研究生培养方案改革、模块化课程、教学组织以及研究性设计论文验收等环节.

摘要： 以南京信息工程大学为例,介绍了产学研联合培养研究生的做法.通过该培养模式,研究生实践创新能力得以提高,人才培养成效显著,行业贡献突出,多方优质科教资源得以有效整合.在总结产学研联合培养研究生实践探索基础上,对行业特色高校如何发展和完善这项工作做了进一步思考.

摘要： 改革开放是我国百年图书馆情报学科教育的分水岭.30多年来我国图书情报学科教育经历了不得转型的发展历程.以五个重要标志为线索,研究了新时期图书情报学科教育升级转型历程:1977年北京大学武汉大学图书馆学本科招生标志学科教育的恢复;1981年教育部批准北京大学、武汉大学建立图书馆学硕士点,标志我国图书馆学学历教育向学位教育转型;1990年11月国务院学位委员会批准建立图书馆学情报学博士学位授权点,标志我国图书情报教育向高层次学术教育升级;2000年教育部批准设立一级学科博士学位授权点,标志学科教育向宽口径复合型高层次转型;2011年国务院学位办批准设立图书情报专业学位,标志着我国图书情报学科教育进一步面向行业融合化发展.作者认为,图书情报事业的快速发展与图书情报业务专业化、图书情报教学内容的改革、图书情报职业发展、图书情报业务创新都是推动图书情报学位授权升级转型的内在动力.未来要进一步保持图书情报学科教育的价值,适应新型信息与职业环境,面向需求,提高质量,培养中国特色世界一流的图书情报人才.还要推动学科教育与行业生态融合,加大图书情报专业学位人才培养力度,大力提升毕业生的实践创新能力.

摘要： 作者围绕大学生创业过程中面临的主要问题，通过分析总结经典创业故事的形式系统讲解大学生创业面临的八个方面的问题，为大学生树立正确的创业理念、科学的创业方法提供指导。总之，实践是检验创业的唯一标准，在实践中创新，在实践中成长，在实践中学习，实践是创业者的必由之路。

摘要： 作者围绕大学生创业过程中面临的主要问题，通过分析总结经典创业故事的形式系统讲解大学生创业面临的八个方面的问题，为大学生树立正确的创业理念、科学的创业方法提供指导。总之，实践是检验创业的唯一标准，在实践中创新，在实践中成长，在实践中学习，实践是创业者的必由之路。

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 本发明公开了一种基于编程能力评估的创新能力评估方法，其步骤包括：S1：建立题库，设置评估试题，评估试题设有两套，分别为基础能力测试题和综合评估测试题，将评估试题存储在题库中并做加密处理；S2：调出基础能力测试题，对程序员的基础编程能力进行测试，应聘程序员的测试结果上传到评估系统，对测试结果做多维度分析，得到多维度分析结果。本基于编程能力评估的创新能力评估方法，采用基础能力测试题对编程人员进行初步筛选，再采用综合能力测试题对编程人员的能力做进一步评估，判断编程人员编程过程中的认真程度并对能力上限进行评估，结合上述综合评估判断编程人员是否通过评估测试，可更好的评估找到所需的编程人员。

摘要： 本发明公开了基于创新要素增量的技术创新能力评测方法及系统，涉及信息分析和预测技术领域。所述方法包括步骤：采集用户选择的目标对象，从对象数据库中获取该目标对象最新的技术创新数据信息；对技术创新数据信息进行创新要素分析以获取其包含的创新要素信息和其对应的要素值；将创新要素信息和其对应的要素值与该目标对象的历史评测信息进行比对，获取创新要素增量信息；基于预设的创新要素增量与技术创新能力等级和/或分值的对应关系，得到目标对象的技术创新能力等级和/或分值。本发明体现了技术创新的连续性和可持续性，便于对象深入了解和挖掘自身技术创新能力，同时还可以降低评测时的数据处理量，提高评测效率。

摘要： 本发明提出了一种学生综合实践能力评估评价系统，涉及教育技术领域。该系统包括：管理终端，包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端，包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。管理员可通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常。而用户终端在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

摘要： 本申请所提供的一种提高用户实践能力的系统，包括：扫码共享模块，用以接收用户指令获取口袋机；实践工厂模块，设置有若干与所述口袋机配套的虚拟部件，所述虚拟部件和所述口袋机连接，用以根据本地上传的操作指令验证所述虚拟部件和所述口袋机的功能；云端，其存储有所述口袋机的所属用户数据、所述口袋机的数据以及所述实践工厂的操作数据。通过系统所在的终端可以与共享口袋机柜连接，实现随时取出和归还口袋机的目的，满足用户对口袋机的实际需求，解决用户随时实现动手实验实践的目的。

摘要： 一种基于专家系统的实践教学能力提升路径设计方法，应用了专家系统、模糊数学、神经网络技术、计算机技术，由专家系统模块、个体特征模块、路径设置模块组成。专家系统模块，由评价指标特征值组成，这些信息以[0，1]区间的模糊数表示；个体特征模块，由个体特征参数组成，这些信息也以[0，1]区间的模糊数表示；路径设置模块，以被模糊化的评价指标特征值、个体特征值为基础，以路径设置模块中的权重为依据，应用BP神经网络技术设计完成教师的实践教学能力提升路径。该系统的优点是能快速、准确地完成汽车专业教师实践教学能力提升路径的设计，可广泛用于其它学科的专业教师实践教学能力提升路径的研究。

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 本发明公开的属于创新创业测评技术领域，具体为一种创新创业用综合能力测评装置，包括：机体、操作台、测评系统和摄像头，操作台的后侧与机体的前侧固定连接，操作台顶部的右侧设有控制按钮，操作台的顶部设有防护机构，测评系统内置于机体的内部，测评系统用于测评人员的综合能力进行测评，摄像头用于测评人员的外貌进行识别和录入，摄像头的后侧设有自调节机构，所述测评系统包括控制终端、对比模块、问答模块、提示模块、电源模块、计时模块、存储模块、扫描模块、身份验证模块和信息导入模块，具备保证测评的准确性和有效性，有效防止测评人员在测评的过程中利用外部设备进行辅助测评，提高了测评的真实性。

摘要： 本发明公开了一种创新创业综合能力测评系统，涉及创新创业技术领域，包括测评系统，所述测评系统的内部包括有用户注册系统、理论测评系统、实训测评系统和汇总评分系统，所述用户注册系统的内部包括身份输入模块，所述身份输入模块的一侧设有身份验证模块，所述身份验证模块与数据库进行信号连接，所述身份验证模块通过后进入理论测评系统，所述理论测评系统合格线达到后进入实训测评系统，所述实训测评系统测评合格后进入到汇总评分系统，所述汇总评分系统通过评分老师进行评分，得到评分数据，之后将评分数传输到数据库进行保存。本发明可以进行学生之间的交流，基于自己创新的概念进行补充扩散，进行发散思维。

摘要： 本实用新型一种基于51单片机的插针式实践能力综合实验板，包括板载功能模块和通信扩展模块，该实验板还包括AT+STC 51单片机最小系统和用于整个实验板供电及程序下载的USB供电及程序下载模块，所述板载功能模块包括面包板模块、拨码开关和接口转换模块，所述AT+STC51单片机最小系统包括AT系列51单片机、STC系列51单片机和单片机接口插针；所述USB供电及程序下载模块包含USB供电电路、STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路；USB供电电路同时连接STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路，USB供电电路与跳线帽连接，通过更改跳线帽接入位置来选择所用单片机芯片。该实验板核心芯片切换复杂、维修不便等问题。