学生职业素养

摘要： 美育是教学生认识美和创造美的一门课程,同样也是学生素养全面发展的一项必备课程。高校通过美育培养学生的专业技能,让走出校门的学生能与就业市场上的高技能要求相贴合。美育如今已经成为高校培养学生职业素养的一种重要方式。基于此,文章从3个方面对基于学生职业素养培训下的高校美育工作展开了分析,首先是美育的概念,其次是美育和职业素养之间的关系,最后是通过美育对学生职业素养展开培训的策略,希望能为有关人员提供参考。

摘要： 随着我国高等教育教学改革的不断深入和发展,应用心理学专业的办学水平也得到了大幅提高,但是不同的院校在人才培养目标和培养策略上都存在着一定的不同。医学院校应用心理学专业尝试将心理学课程与医学课程进行有机融合,致力于培养临床和心理双方面的应用型综合人才。在医学院校心理学课程教学中,基于医学的相关理论知识,学生在对心理学理论知识的掌握上有着得天独厚的优势。

摘要： 在国家政策引领、学校发展诉求以及产业人才需求三重逻辑驱动下,中职旅游专业学生职业素养特色课程开发已经成为内生性发展的需求。但目前课程开发过程中,在课程设置、课程师资、课程教材以及课程实践等方面存在着一定的不足。基于此,提出中职旅游专业学生职业素养特色课程开发的策略,以期为培养适合新时代旅游发展趋势的高素质专业技能人才服务。

摘要： 世界技能大赛始终贯彻与行业接轨,与时代同步。在培养国际邮轮乘务管理专业学生的过程中,参加世赛,对提升学生职业素养有巨大作用。世界技能大赛餐厅服务项目对赛前准备、沟通与语言素养、专业技能素养都提出了较高要求。在学生职业素养培养上,要树立学生职业素养,“三师融合”即专业导师、职业导师、企业导师共同组建教育团队,全面建设学生职业素养,并将世赛“绿色理念”纳入教学评价。

摘要： 大学生的心理健康问题一直以来都是高校、教师关注的重点,特别是新时代的大学生具有较强的个性化特点,其自身的心理也更为敏感。同时,随着社会竞争的不断激烈,大学生所面临的学业、就业压力也越来越大,导致出现的心理问题也在不断增多。积极心理学强调关注人性的积极层面,在挖掘人类潜能、引导人们构建积极思维缓解焦虑和压力等方面具有重要作用。因此在大学生心理健康教育中引入积极心理学理念能够帮助大学生更好地认知自我,树立正确的价值观念,从而以积极的心态面对学习和生活。《化工专业学生职业素养》一书强调了学生专业素养和职业素养的培养在其未来职业发展中的重要性,并且对其进行了系统地介绍和阐述,对于化工专业的人才的培养具有重要的指导意义。

摘要： 常州旅游商贸高等职业技术学校注重学生养成教育,通过实施德育工作“六大工程”,培养“品德优良、心态阳光、优雅大方、有一技之长、有国际素养”的“五美”学生,帮助学生达到更高的人生境界。“铸魂”工程开展核心价值观宣传月、红色“三杰”故事会等活动,加强思想政治引领;“卓越”工程开展“六好”竞赛、“旅商听我说”等活动,提高学生日常行为管理水平;“勤学”工程开展校园十佳之星评选、五星班级评比,强化班风学风建设;“强能”工程开展劳动实践周、技能创新节等活动,提升学生职业素养;“阳光”工程开展运动嘉年华、18岁成人毅行等活动,促进学生身心健康发展;“魅力”工程举办文化艺术节、文明风采大赛等活动,提升学生综合素养,让每个学生都有人生出彩的机会。

摘要： 电力类高职院校构建学生职业素养培养体系是时代发展的必然要求,也是高职院校教育改革的方向。当前,高职院校在学生职业素养培养的过程中,存在教育体系不完善、教师教学重技能轻素质、学生职业素养提升意识不强等问题。对此,学校可以针对这些问题进行分析,并从完善全方位职业素养教育体系、建立职业素养教育团队、改革职业素养教学模式、制订人才培养质量提升方案等方面入手,达到构建起电力类高职院校学生职业素养培养体系,推动电力类学生全面发展和职业素养提升的目的。

摘要： 中国特色高水平高等职业教育院校及专业建设计划的启动实施,是全面推动职业教育改革创新、培养承担产业转型升级高素质技术技能人才的重要举措之一.因此,高等职业教育院校的体育教育教学应该与"双高计划"建设的人才培养目标一致.其中,"三教"——教师、教材、教法改革是实现高职体育教育高质量发展的关键环节.深刻认识理解"教师、教材、教法"的意义内涵,准确把握"三教"改革的具体目标、原则及其路径,有利于最终实现培养高素质技术技能人才的目标.

摘要： 文章围绕杭州万向职业技术学院茶艺相关课程的设置,结合杭州市新型专业群——康养游专业群建设要求,以弘扬中华优秀传统文化,提升民族文化自信,培养适合社会需求的高职学生为目标,旨在开展茶艺课程教学改革,提高学生职业素养。文章通过高校合理设置茶艺课程,优化教学内容,改革教学方法和手段,以提高教学水平,完善教学评价,深化校企合作,加快技能型人才的培养,更好地继承和弘扬中国优秀传统文化。

摘要： 职业素养是指学生必备的适应终身发展所需要的品格和关键能力,是落实立德树人的根本任务.高职教育核心目标是要培养学生的应用能力和良好的学科素养,本次研究通过探究"学前教育学"现状分析,进而探究出高职学生职业素养提升的培养路径,提升学生的综合实力.

摘要： 本文从高职语文课堂教学的教学内容、教师及课堂评价三个方面的关联入手,探讨通过高职语文课堂教学提高学生职业素养的可行性.使学生在实践中受到启发，认识到不足，从而激发他们学习语文的热情，同时也认识到未来工作与现在语文学习的必然联系，首先从思想意识上重视语文，充分调动学生主观能动性。反馈到课堂上也会更加积极去配合教师的授课内容，课后也会主动学习语文加强人文素养。将教师为主导的评价和学生为主体的评价结合起来，真正关注到老师和学生双方的评价，切勿将教师评价与课堂评价混为一谈，教师的评价，对学生表现的评价和师生互动的评价共同组成了课堂评价。这里面对学生表现的评价以及师生互动的评价是容易被忽视的。对学生的评价要关注学生在教学活动中的自主性、创造性和选择性。对学生创造性和能动性评价的目的，是为了激励学生更多地参与课堂教学，学生参与课堂不仅是向教师发问，更重要的是自主探索的过程。通过设置教学情境，改进教学方法，激励高职学生在课堂勇敢质疑，可以改变高职学生在学习中的被动地位，激发其创作型思维，使他们变得积极、主动，对新知有不断探求的欲望。

摘要： 当前,高职院校现代服务业类学生存在职业角色和规范、职业适应能力、创新精神、合作意识等职业素养欠缺问题。培养现代服务业人才的高职院校应以职业素养的培养为核心,创新开展思想教育、社会实践、技能展示、文娱体育、思维创新、节日庆祝等校园主题活动,以此提升学生的综合职业素养。

摘要： 本发明属于教学技术领域，具体涉及一种职业素质素养培训测评系统及方法，包括学生端口和老师端口和云数据库，学生端口内置有学习单元、考试单元、信息录入单元、针对性学习单元和第一通讯单元，学生端口以APP的形式搭载在学生手机中，学生端口通过第一通讯单元与老师端口和云数据库相连接，老师端口内置有考试控制单元、教学单元、第二通讯单元和信息显示单元，老师端口以APP的形式搭载在老师手机中，老师端口通过第二通讯单元与学生端口和云数据库连接，学习单元包括有理论学习模块和视频学习模块。

摘要： 本发明公开了一种职业核心素养智能训练系统和方法，所述系统包括：素养测评客户端，用于对学生进行综合素质测评、能力专项测评和岗位胜任测评，并将测评结果发送至服务器；服务器，用于根据所述测评结果分析学生的能力属性；根据所述能力属性确定所述学生的培训内容并发送至学生客户端；以及基于学生行为数据进行习惯养成监督；学生客户端，用于推送培训内容，以及获取学生的行为数据。本发明的系统能够辅助管理者制定培训计划，并且对于学生核心素养的训练针对性更强，效果更好。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明公开了用于校园教育的学生综合素养评价及奖励管理方法，包括如下步骤：S1、学生在入学前经过实名认证注册账号及填写相关信息，并通过人脸识别系统采集照片作为该学生头像。本发明通过该校园教育、奖励管理系统方便校园学生管理的同时，吸取游戏化学习的优势并将其融入到学生校园学习中，让学生的个性化学习及主动学习成为可能，采用学习成绩和校园成绩的双向评价机制，通过获取更高积分可兑换更丰厚的奖励的形式，向学生们传达了学习成绩和校园成绩的重要性，调动了学生们的积极性；将综合素养提升融入校园教育，可注重中小学生德智体美全面发展，提升了中小学生身心健康水平，这样便可以达到提升学生综合素养的目的。

摘要： 本发明公开一种基于强化学习的学生素质素养预测方法及系统，所述方法包括：初始化设置学生的素质素养指标，构建学生素质素养评价体系，通过层次分析法分析学生的素质素养指标的权重；获取学生的历史素质素养指标数据，通过学生素质素养评价体系对历史素质素养指标数据进行评价，构建数据集；通过数据集构建隐马尔科夫模型，基于隐马尔科夫模型对学生的素质素养指标进行预测。本发明通过隐马尔科夫模型挖掘学生的历史素质素养观测数据潜在的时序变化规律和隐含参数，可根据历史数据提前对学生的素质素养变化趋势进行分析，实时性和准确性更高。

摘要： 本实用新型提供一种职业教育职业素养课程使用教具，涉及教学用具技术领域，解决了现有的激光标记笔光点目标过小，在使用过程中不易寻找、无法对应内容改变标记、难以分辨颜色的问题；一种职业教育职业素养课程使用教具，包括下端控制握把；所述下端控制握把内周面滑动安装有中端承接管；所述内部T形槽内部安装有一根推动弹簧，且所述内部T形槽内部限位安装有一根T形固定头；所述T形固定头限位端与推动弹簧固定相连接；所述内部放置槽内周面下侧方安装有一个聚光灯；本实用新型通过底端散光镜与配合散光镜之间的配合实现在使用过程中调整焦距以改变透射光的大小，能够在使用过程中配合教学内容尺寸使用。

摘要： 本实用新型公开了一种职业素养培训用教学设备，涉及教学设备技术领域，包括固定件和扩音器本体，其特征在于：固定件的一侧卡接有安装器，安装器的顶部转动连接有伸缩支架，伸缩支架的顶部设置有支撑架，支撑架的顶部安装有夹子，夹子的内部固定连接有麦克风，固定件的内部转动连接有多个按摩器。本实用新型的有益效果为：该职业素养培训用教学设备，通过固定件可以将麦克风固定在脸部的一侧，通过调节麦克风底部的支架，便于调整麦克风的角度和位置，使麦克风的使用姿势更加正确，避免喷麦等现象的发生，同时，固定件的内部设置有按摩机构，可以缓解培训人员的颈部的神经和肌肉紧张，有利于减轻培训人员的负担。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种职业素养教学用课桌，包括呈中空结构设置的桌腿板，所述桌腿板的数量为两个，两个所述桌腿板相邻端面的顶部固定设有桌面板，两个所述桌腿板的顶端面均开设有槽；使用此装置时，用户首先将电机通电，使电机带动圆齿轮，进而使直齿条移动，实现了对桌腿板高度的调节，便于用户更舒适的使用，在上课时，用户将连接板展开至九十度，用户的身体是否与连接板的端面相贴，都会使用户与桌面板保持一拳的距离，确保用户保持正确的坐姿，当老师对学生进行摸底考试时，老师可要求用户将电动伸缩杆通电，使电动伸缩杆带动伸缩板向上运动，进而使伸缩板挡住桌面板，隔离了每一个用户的桌面板，防止用户作弊。

摘要： 本实用新型涉及课桌技术领域，且公开了一种职业素养教学用课桌，包括安装板，所述安装板的顶部左右两侧均固定安装有竖板，所述竖板的顶部固定安装有延伸板，所述延伸板的外部套接有活动套，所述活动套相对的一侧固定安装有连接板，两个所述连接板相对的一侧均与桌面板固定连接。该职业素养教学用课桌，通过设置活动套、螺纹筒、螺纹控制杆、固定块、转动块和夹持板，转动螺纹控制杆使得夹持板与延伸板分离，移动桌面板，活动套在延伸板上滑动，移动桌面板到合适高度后转动螺纹控制杆使得夹持板与延伸板接触，桌面板被限位，如此，学生在上课时身体负担较小，对于身高各异的大学生更加友好，免去了使用者的烦恼，方便了使用者的使用。

摘要： 本实用新型公开的属于素养训练技术领域，具体为一种基于大学生的职业核心素养训练装置，其包括：上箱体、下箱体、底板和运动手环，所述上箱体的内部顶端安装有显示屏和置物柜，所述置物柜的内部安装有两个固定夹，所述置物柜的顶端安装有门板，所述门板的顶端开设有扣拉槽，所述上箱体的一侧安装有下箱体，所述下箱体的内部顶端安装有控制面板、通讯模块、控制器和存储模块，所述置物柜的内部设置有摄像头，所述摄像头的底端安装有金属软管，所述金属软管的底端安装有底板。该基于大学生的职业核心素养训练装置，不仅装置方便携带，便于使用，而且能够监控使用者完成素养训练的过程，方便评估素养训练结果。