医学课程

摘要： 目的探讨BOPPPS模式在医学生课程教学的实际教学效果。方法计算机检索中国知网、维普、万方数据库、中国生物医学文献数据库(CBM),搜集BOPPPS教学模式对医学生课程教学效果影响的研究,检索的时限均为建库至2021年6月。由两名研究者独立评价研究的偏倚风险并交叉核对结果,采用RevMan5.3软件进行meta分析。结果理论成绩研究共纳入16个随机对照研究,包括1758名学生,meta分析结果显示BOPPPS教学模式相较于传统教学模式能提高学生理论成绩(MD=6.42,95%CI:4.41~8.43,P<0.05)。课程学习兴趣及主动性提高率研究共纳入11个随机对照研究,包括1189名学生,meta分析结果显示,BOPPPS教学模式组学生对课程的兴趣及学习的主动性比传统教学模式组明显提高(RR=1.57,95%CI:1.32~1.86,P<0.05)。解决问题能力的提高率研究共纳入11个随机对照研究,包括1189名学生,meta分析结果显示,BOPPPS教学模式组学生解决问题的能力比传统教学模式组明显提高(RR=1.53,95%CI:1.29~1.80,P<0.05)。结论BOPPPS教学模式优于传统教学模式,教学效果更好。

摘要： 混合式教学已经成为国内医学院校课程建设和教学改革的重要方向。源自高校课程的慕课已经覆盖了各学科专业的核心课程和通识课程、基础课程,为国内高校开展混合式教学带来便利条件。医学院校开展混合式教学的挑战依然是教师教学理念的转变和以学生为中心的教学设计。医学课程数量多、内容庞杂,可以根据医学课程的特点将课程分为三种类型,不同类型的课程采用不同的混合式教学设计。对于混合式教学的效果及其影响因素的研究也在开展,并有了初步的结果,但需要进一步系统和深入。

摘要： 随着互联网时代的到来,网络信息技术不断发展,逐渐融入了人们的工作及生活之中。互联网技术促进了我国各个领域的技术进步及创新发展。医学专业具有复杂性的特点,因此将互联网大数据技术同高职院校医学课程进行融合,有利于推动我国高职院校医学教育课程优秀体制的建设,促进医学教学模式的改革,为社会培养具有实用性、适合未来社会发展的专业医学人才,促进高职院校医学课程教学质量及教学水平的全面提升,促进我国人类卫生健康事业的发展。

摘要： 随着我国高等教育教学改革的不断深入和发展,应用心理学专业的办学水平也得到了大幅提高,但是不同的院校在人才培养目标和培养策略上都存在着一定的不同。医学院校应用心理学专业尝试将心理学课程与医学课程进行有机融合,致力于培养临床和心理双方面的应用型综合人才。在医学院校心理学课程教学中,基于医学的相关理论知识,学生在对心理学理论知识的掌握上有着得天独厚的优势。

摘要： 目的:在过去的几十年里,众多研究揭示了模拟医学(Simulation-based Medical Education,SBME)在医学教育体系中的重要性。然而,SBME对医学本科生的能力培养仍有待进一步探讨。方法:本研究为单中心队列研究,共纳入1178名本科三年级医学生,分为对照组和SBME组。所有参与者均给予书面知情同意。比较两组学生的成绩(理论成绩和实践成绩)差异,并进行反馈问卷。结果:SBME能显著提高学生在实践技能和理论考试方面的成绩(P<0.001)。本组学生人文关怀和医患沟通成绩均较对照组显著增高。同时,SBME组的学生更倾向于花时间与他人交流互动。结论:SBME是一种有效的教学方法,能提高医学生的反思能力和沟通能力,取得较好的教学效果。

摘要： 信息化2.0时代,融合和创新成为时代的主题,医学教育面临新的挑战。针对医学院校教学存在的问题,如课堂教学方式单一,医学课堂讲授和临床实践脱节,学科间融合的少等,创建高效能医学课堂,其可提高学生学习效率,产生良好的学习效果,可带来巨大的社会效益,同时也是可以持续发展的课堂。文章提出高效能医学课堂的构建方法:紧紧抓住课程的融合和创新两大法宝,积极进行高校医学课堂教学改革;根据教材内容因地制宜的采用教学方法,打破传统教学方法,突出医学生的主题地位;逻辑教学贯穿教学的始终,突破医学课程多是以机械记忆为主的弊端,将零散知识点整合,融会贯通;教学密切结合未来的职业规划,学以致用,有的放矢。为高效能医学教育模式提供参考意见。

摘要： 目的分析我国医学课程思政领域相关研究开展情况,为该领域的进一步发展提供参考。方法通过文献计量学方法对该领域高频关键词、发文机构、期刊、被引情况等进行分析,同时采用知识图谱和战略坐标的方法分析该领域的研究热点。结果医学课程思政领域文献数量呈逐年上升趋势,医学人文素质培养及“中医药+思政”是当前核心但尚未成熟的研究方向,有可能成为未来研究的热点。结论医学课程思政对于医学人文素质及职业素养培养至关重要,仍会是将来的研究重点。

摘要： 生物化学检验又称临床化学,是在研究人体健康和疾病的生物化学过程变化的基础上,利用物理学、化学、生物学、病理学、免疫学、生物化学的理论与技术,通过检测人体血液、尿液、脑脊液等标本中化学物质的量与质的变化,为临床医生提供疾病诊断、病情检测、疗效观察、判断预后以及健康评价等信息,最终判断被检者是否存在潜在疾病或排除某些疾病、揭示疾病变化以及药物治疗对机体生物化学过程影响的一门学科。[1]该课程是医学检验专业的主干课程,是学生在校学习与职业岗位衔接的重要桥梁,学生对于该课程的掌握与否直接关系到人才培养质量。生物化学检验具有学科交叉多、临床联系紧密等特点,内容相对抽象,名词概念繁多,而且需熟记的知识点庞杂,学生学习起来较为吃力。该门课程常设在学生入学后的第三学期,虽与其他的医学课程同步进行,但学生仍没有足够的医学背景知识做支撑,更增加了理解记忆生物化学检验知识内容的难度。为了提高教学质量,激发学生学习兴趣,使学生更好地理解和记忆知识内容,从而掌握生物化学检验技术,笔者从学生角度出发,在知识内容的记忆方法上做了优化,并在课堂教学中予以呈现。

摘要： 宁波卫生职业技术学院构建“三课堂联动”的课程思政教育模式,在人体形态学课程的课堂教学、校内实践、校外社会实践志愿服务中,联动融入新时代医疗卫生与健康工作者职业精神、社会主义核心价值观、马克思主义立场观等教育内容,培养学生具有卫生健康类职业核心素养与正确的世界观、人生观、价值观,从而落实立德树人的根本任务。

摘要： PBL(Problem-Based Learning)教学法是现代医学教育体系中重要的教学理念,是1969年美国Barrows教授在加拿大麦克马斯特(McMaster)大学创建的。该方法的特点是以案例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为指导的学习方法。把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力。利用该学习法可以让学生置身于临床案例或真实情景中,能激发学生学习兴趣和热情,因此,已在各医学课程中广泛应用。

摘要： 目的：为提高学生自主学习及临床思维能力,发挥主观能动性,通过课程改革真正使学生学以致用,同时减少原来以学科为基础的传统教学模式中不必要的重复.方法:WUMER教改下在本科教学前期完成基础课程后将原有的病理,病生,诊断学,内外妇儿等学科的部分或全部内容整合为新的医学课程(CPPT),并使学生早期接触临床.结果:以CPPT为核心的WUMER教学模式更适合现阶段学生医学教育.结论:WUMER教改的新课程体系对提高学生自主学习及临床思维能力来说相对较好,新课程体系同时避免了不必要的知识重复学习.

摘要： 本文介绍了医学课程的整合,药理学改革新的设想,深化实验教学的改革，注重学生实践能力的培养,介绍当前药理学科研动态,鼓励学生参与到教研室的科研活动中来。

摘要： PBL是以问题为基础学习的一种医学课程模式。在2008级三年制护理专业随机挑选2个班，分别为对照班和实验班，开展《妇产科护理学》的PBL教学。经调查、考核等形式检验教学效果，显示：多数学生对PBL教学模式表示认同，希望更多的应用于教学过程中;实验班学生成绩高于对照班，学生综合分析能力和临床思辨能力较强。

摘要： 整合式课程改革是国内外医学教育改革的热点之一，在实施过程中要面对教改动力、教学组织、师资以及实施策略等多方面的问题。本文介绍了四川大学华西临床医学院在“从树干到树叶”思路指导下，研究与实施以器官系统为基础的整合课程的历程，介绍了院院合一组织架构、医疗、科研整合支撑教学整合、先期试点并逐步推进、隐蔽课程的设计与应用等经验，以期提出一种适合国情的整合课程改革模式，为国内外兄弟院校提供参考借鉴。

摘要： 本文简述了医学课程整合的意义，介绍了医学整合课程的概念及形式，通过实验对比方法对新建立的临床医学专业基础医学整合课程进行定性和定量的分析研究，说明整合课程的实践效果。

摘要： 随着来华留学生热的发展，近年来，医学专业逐渐成为我国除汉语专业外接受留学生最多的学科。而在医学专业来华留学生中，特别是西医专业留学生人数也在快速的增长，其根本原因是我们对西医留学生采用了英语授课，减少了留学生毕业回国就业语言转换的麻烦，适应了周边国家对培养合格医生的需求。全英语授课的医学留学生教育模式，对生源质量、资源投入、教师英语水平和临床实践等方面有着特殊的要求。笔者作为作为全英教学的直接管理者，试结合自身教学管理情况就医学课程英语教学中影响外国留学生教学质量的因素，主要从教师、教学内容及学生三方面进行初步探讨。

摘要： 人体解剖学是医学生进校后接触最早的医学课程。该学科属于形态学的基础学科,专业性和实践性极强。其名词繁多,它将为其他医学课程提供1/3的医学名词。学生对本门课程掌握的牢固程度如何,直接影响到对其他医学课程的学习效果。跟其他学科一样,考试同样是检查与评价解剖学教学效果和促进学生学习的重要手段之一。但解剖学的考试,如果仍然是与其他文化课一样,由老师出好卷、印好卷,到时发给学生答卷。这样单一的考试方法,则不能客观全面地反映学生的学习情况和巩固学习效果。笔者通过二十多年的教学实践，对解剖学的考试方法进行了一些探索，文章对此作一介绍。

摘要： 通过CNKI数据库检索自2011以来有关案例教学在医学中应用报道计281篇,发455现在我国医学高等院校中,案例教学已普遍在医学基础课、临床课、公共课等课程中开展,诸多医学专业均普遍采用,所采用的案例教学方式主要是案例导向教学(case-basedteaching),案例教学的引入对调动和激发学生学习的热情和积极性、加强知识的融会贯通与应用、满足医学教育实践性强的要求等均有所帮助.而如何准确把握案例教学等不同教学方法的理念和方法、加快教师角色的转变和锤炼高品质的案例等成为今后继续努力的方向.

摘要： 通过CNKI数据库检索自2011以来有关案例教学在医学中应用报道计281篇,发455现在我国医学高等院校中,案例教学已普遍在医学基础课、临床课、公共课等课程中开展,诸多医学专业均普遍采用,所采用的案例教学方式主要是案例导向教学(case-basedteaching),案例教学的引入对调动和激发学生学习的热情和积极性、加强知识的融会贯通与应用、满足医学教育实践性强的要求等均有所帮助.而如何准确把握案例教学等不同教学方法的理念和方法、加快教师角色的转变和锤炼高品质的案例等成为今后继续努力的方向.

摘要： 通过CNKI数据库检索自2011以来有关案例教学在医学中应用报道计281篇,发455现在我国医学高等院校中,案例教学已普遍在医学基础课、临床课、公共课等课程中开展,诸多医学专业均普遍采用,所采用的案例教学方式主要是案例导向教学(case-basedteaching),案例教学的引入对调动和激发学生学习的热情和积极性、加强知识的融会贯通与应用、满足医学教育实践性强的要求等均有所帮助.而如何准确把握案例教学等不同教学方法的理念和方法、加快教师角色的转变和锤炼高品质的案例等成为今后继续努力的方向.

摘要： 本发明公开了一种基于卷积神经网络与课程学习的多模态医学图像分类系统，其包括：图像预处理模块和多尺度卷积神经网络分类器，多尺度卷积神经网络分类器包括Resnet50网络、特征金字塔网络、maskROI模块和注意力模块。Resnet50网络提取输入的图像的特征，并输出至特征金字塔网络处理得到完整的特征图并输出至所述注意力模块；maskROI模块用于向分类器中输入包含感兴趣区域的特定图像；注意力模块得到的特征图与maskROI模块输入的图像相乘后作为结果输出。本发明以课程学习作为网络训练的先验知识能合理利用有限数据，训练过程中，网络的学习难度逐渐增加，使得训练过程更加合理，能得到结果更精准的分类器。

摘要： 本发明公开了一种用于预防医学专业公共卫生PBL课程的评价量表。首先进行文献分析、专家访谈；确定条目池；生成初始量表；对初始量表进行现场评测，现场评测包括条目分析、信度分析、探索性因子分析，得到最终量表。本发明的有益效果是使课程制定者能科学地测量公共卫生课程的实际实施效果，并为进一步完善和发展PBL学习模式的应用过程提供依据。

摘要： 一种医学形态学课程教学资源库的构建方法，构建的教学资源库主要由课件库、图片库、动画库、视频库、病案库五部分组成，具体构建方法为：1)通过不同方式收集的各种医学形态学课程多媒体素材，并依据一定的规范与标准进行筛选与数字化处理；2)对素材进行网格化，切分为不同大小的单元模块；3)选择单元模块，形成教学资源文件，并进行学科编目，建立电子档案，组成数字化教学资源库。本发明通过构建教学资源库，使教学资源获得了广泛的应用，使教师能够方便的根据需要对资源库进行检索，得到教学所需的课件和其他素材。

摘要： 本申请涉及一种医学成像装置、医学成像系统及医学成像方法。该装置包括：触摸屏模块以及控制器；该超声成像转置避免了传统技术中通过物理键盘才能控制触摸控制组件上的功能控件来实现交互操作，直接通过具有触碰功能的控制器触碰触控屏模块，以触发触摸屏模块上触控控件的相关功能，实现医学成像装置与用户的交互操作，从而降低了医学成像装置交互操作的复杂度。

摘要： 本发明在荧光观察中生成可视性高的医学图像。根据本申请的医学图像生成装置(100)设置有获取单元(131)、计算单元(132)和生成单元(134)。获取单元(131)获取用预定波长的荧光捕获的第一医学图像和用与预定波长不同的波长的荧光捕获的第二医学图像。计算单元(132)计算表示包括在由获取单元(131)获取的第一医学图像和第二医学图像中的生物体的相应荧光模糊度的散射度。生成单元(134)基于由计算单元(132)计算的散射度中的至少一个来生成输出图像。

摘要： 本发明描述一种医学植入物，其具有由至少一种生物相容性材料制成的结构，所述结构：能够由空间上紧凑的第一状态转变为空间上伸展的、能够柔性变形的第二状态；具有相应于血管的血管壁的弹性模量，所述弹性模量处于105Nm‑2与107Nm‑2之间的数量级；具有至少一个具有大于1.63·106kg/m2s的声阻抗的区域；并且在所述第二状态下具有有效作用表面，所述有效作用表面能够柔性变形并且至少部分地反射超声波。此外，描述了一种使用医疗植入物来检测体内运动模式的装置，其具有超声装置，该超声装置在体外如此定位，使得借助所述超声装置产生的、到达体内应用的医学植入物的有效作用表面并且在所述有效作用表面上部分反射的超声波能够检测在所述有效作用表面与所述超声装置之间的空间距离变化。

摘要： 一种医学观察系统(2、3)，设置有：光源(223)，照亮身体患部；分离光学系统(213)，将来自身体患部的光分离成多个偏振光束，该偏振光束的偏振方向彼此不同；检测单元(313)，单独地检测多个偏振光束；计算单元(305)，基于多个偏振光束的检测结果来单独地计算散斑对比度；以及处理单元(303)，基于分别与多个偏振光束相对应的散斑对比度的计算结果中的至少任一个，执行观察身体患部的处理。

摘要： 本实用新型涉及教学板技术领域，具体为一种医学影像成像原理课程的教学板，包括面板和连接架，所述面板的两侧设置有连接架，所述连接架的底端设置有支撑机构，所述支撑机构包括固定盘和套环，所述连接架外壁的底端固定有固定盘，且固定盘的底端设置有套环，所述套环顶端的两侧胶粘有橡胶连接块，所述套环底端的两侧固定有支撑板，且支撑板的底端固定有插板，所述插板的底端插设在插座内部，所述插板的底端固定有第一弹簧，且第一弹簧的底端固定在插座内壁，所述插座的底端胶粘有橡胶支撑座。本实用新型中，当路过人员误推面板，可对连接架的晃动进行缓冲支撑，避免连接架发生倾倒，从而避免面板因倾倒而受损。

摘要： 本实用新型公开了一种可自由调整的医学院教学用组合式课程表，包括底座，所述底座的上端转动连接有转盘，所述转盘的上端固定连接有立架，所述转盘的下端设有转动机构，所述立架的上端设有调节机构，所述调节机构的正面设有课程表板，所述课程表板的正面磁力连接有表牌。在立架上设置安装腔，利用立架上的第一电机带动安装腔中的螺杆转动，使得螺杆外部的凹形架在安装腔中进行垂直上下滑动，同时凹形架通过贯穿安装腔可以带动课程表板进行移动调节高度，从而可以方便教师对表牌的课程进行自由调整，在假期阶段可以将课程表板上的表牌安装标签栏对应通过收纳架上的方孔进行收纳起来，排课时，通过卡架可以方便取下使用。

摘要： 本实用新型基于一种用于医学成像设备的医学壳体设备，所述医学壳体设备包括壳体外壳和设置在壳体外壳处的显示单元，其中显示单元具有显示器和电子单元，其中显示单元包括显示器壳体和电子装置壳体，其中显示器壳体与电子装置壳体可脱开地连接，并且显示单元借助于电子装置壳体设置在壳体外壳处。此外，本实用新型涉及一种医学成像设备。