乡村师范

摘要： 胡孟晋(1912—1947年),原名永荣,原字晋之,后改孟晋,以字行,生于庐江县,幼年随母移居舒城县。1934年毕业于安徽省立池州乡村师范后,返乡任教并任小学校长。1938年,参加新四军第四支队政治部战地服务团.

摘要： (三)八、试验乡村师范学校试验乡村师范设在晓庄,和第三中心小学邻近,距第一中心小学五里(一里半)路,第二中心小学十里。我们之所以创办这所学校,是要养成有乡村领袖能力的教师,目的有三:(一)养成农人的身手;(二)养成科学的头脑;(三)养成改造社会的精神。这个学校的校训是“教学做合一”:教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子。例如,农事是要在田里做的,就须在田里学,也就须在田里教。

摘要： 民国时期乡村师范建筑是民国教育类建筑的一种特殊类型.文章首先阐述该类建筑的产生背景、发展概述及特征;其次分析民国时期乡村师范历史建筑的保护现状及存在问题;然后从建筑层面探讨保护性更新的价值意义和基本原则;最后以黄麓师范学校为例,将理论与实践结合,依照历史传承、精神延续、时代创新的设计理念,对重要历史建筑进行修缮保护更新,并提出具体改造策略,进而为民国乡村师范历史建筑的保护性更新提供一定的借鉴和参考.

摘要： 常州武进南宅地区是江苏农工党发源地之一,常州农工党早期创始人刘焯就生于武进区南宅孟家头村。1930年,刘焯在江苏省立吴江乡村师范就读时,由教师毛啸岑介绍,参加农工党。1931年至1932年,刘焯先后发展了刘炯、卞博文、张以文等人参加农工党。其后,他和严辰、刘炯、卞博文等人在南宅当地独孤山、秦皇山秘密过组织生活。1934年,他任南宅小学校长。南宅小学是现在南宅实验学校的前身。

摘要： “军农中心主义的乡师教育”,是实验主义教育家李瑞安先生于1935年提出的一种教育主张.该教育主张认为,乡村师范应以军事、农业教育为中心,以培养学生成为乡村领导者为主要目标.“军农中心主义的乡师教育”提出后,河南百泉乡村师范学校在既有乡村改造经验的基础上,一方面强化学生的军事训练和农业实习,一方面对乡村民众进行团体训练和抗战动员.“军农中心主义的乡师教育”的产生,顺应了救亡图存的时代主题,具有理论与实践方面的双重意义.

摘要： 1938年8月14日,26岁的何其芳与好友卞之琳、沙汀一起向延安奔去。去延安,是他们一生作出的最重要的决定,这个决定和一本书有关(P32)。两年前,思想苦闷看不到未来方向的青年何其芳辞了教职,离开天津,前往山东莱阳一所乡村师范。次年,他回到四川老家,与北平认识的好友们相聚。就在这时,他看到了《西行漫记》,这是美国记者埃德加·斯诺所著。在书中,斯诺详细描述了延安这座战时“新城”的新气象(P30)。

摘要： 一、晓庄试验乡村师范学校创设经过(1925-1927年,陶行知先生年34-36岁)1925年12月14日江苏省立乡村师范分校联合会第二届常会在黄渡分校召开,会期两天。会后,陶行知写下《师范教育下乡运动》。1926年5月3日中华职教社农村教育组在上海召开预备会议,陶行知主持会议。讨论中华职教社、中华教育改进社、中华平民教育促进会和东南大学合组成立“联合改进农村生活董事会”

摘要： 这是杨守先和父亲杨荆石、继母李敏唯一的一张合影。1937年11月,日军逼近济南,在山东省立第一乡村师范任教的杨荆石,带领全家人从济南回到家乡鲁中山区青冶行村宣传抗日,这是临行前拍的照片,也是他们唯一的一张合影。2013年,已经92岁的杨守先拿着这张自己和父亲杨荆石、继母李敏的合影,热泪盈眶,"毁家纾难,以革命为己任。老一辈的革命理想,年轻人不能忘,也不该忘。"

摘要： 陶行知先生是伟大的人民教育家,坚强的民主战士。二十年代,他在南京晓庄地方创办起第一所乡村师范--试验晓庄师范学校(简称晓庄)。我到晓庄去,是读了《中国教育改造》和《晓庄学校和中国乡村教育》引起的。前本书是陶行知先生早期教育思想文集,后本书是为试验他的教育主张而创办的一所学校的实况。那时我在读高中师范科,对当时学校教育深为不满。

摘要： 文迅(1918-2010),原名继尧,又名文逊,潮安凤凰人。少时在家乡及越南西贡居住过。1933年在家乡下埔村广慧小学毕业后考上广东省立第二师范学校(今韩师)第十一届乡村师范科就读。后转汕头中英中学、香港华南中学等校读书。1938年秋,和原韩师同学陈远高、陈宏等从香港往延安参加革命,8-11月进入抗日军政大学总校洛川第四期学习,分配在第六大队十二队九班。他对俄罗斯文学名著极熟悉,对托尔斯泰、契诃夫、高尔基的著作,谈起来更是如数家珍,极得同学们好评。1939年夏天毕业后,分配到八路军总部警卫团当秘书,与同团的李季(李季于1945年创作了长篇叙事诗《王贵与李香香》,成为著名诗人)、吴象、许善述因爱好文学紧紧联结在一起,经常一起阅读和讨论鲁迅、高尔基的作品。他们四人“热情真挚,稚气十足,打听到谁爱好文艺,就想去交朋友”,被人称为“太行四友”(王文金《李季年谱简编》)。

摘要： 本发明公开了一种师范生教学技能量化评价系统及其方法，属于教育培训技术领域，通过构建教师评价数据库；通过硬件实时检测教师的状态；将教师状态转化为评价数据值；将评价数据值与教师评价数据库对比打分，综合对教师的教学进行打分评估，得到该教师课堂表现的评价结果。它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本发明公开了远程教育设备技术领域的一种师范生教学用远程课堂学习平台，包括讲台台面，所述讲台台面的台面设置有固位铰座，所述固位铰座铰接有叠台，所述叠台包括支架，所述支架的底部的前后两端均安装有撑板，所述支架的顶部安装有搭板，所述搭板中部的前后两端均安装有撑臂，所述支架的前部设置有扣架，通过支架、撑板、撑臂和扣架，可对搭板进行支撑，使搭板呈水平置放状态，方便在搭板上进行实验，进而不必再来回调整摄像机的高度，方便老师实验的过程中进行板书讲解，有助于学生的理解。

摘要： 本发明涉及乡村综合服务平台技术领域，且公开了一种用于乡村振兴的乡村综合服务平台，包括数据输入模块、信息预处理模块、数据建模模块、数据模型判断模块、显示模块、信息监管模块，该用于乡村振兴的乡村综合服务平台，通过显示模块的具有信息双向输送反馈功能的人机交互过程以及信息监管，实现了对显示模块反馈过来的信息以及输入模块输入的信息与建模模块建立的基准数据库数据进行比对判断，结合各户的家庭状况数据分析，使得该综合服务平台能够更加全面地对需要显示的数据进行筛分，根据人机交互中浏览电机量的反馈可以更加精准地向人员展示该乡村在振兴过程中的主要特色服务以及产品，提高该服务平台的综合服务性能。

摘要： 本发明属于植物景观墙构建技术领域，公开了一种构建乡村植物景观墙的方法、乡村植物景观墙，景观墙外框架搭建；防水隔土背板层铺设；温室降温水帘纸层安装；搭建景观墙内框架；填充种植土；安装种植土保护网层；安装灌溉系统；园林花卉植物栽种。本发明利用降温水帘纸密度高、吸水性好、具有独特的蜂窝孔隙的特性，通过填充混合稻草秸秆粉碎物的种植土，作为乡村植物景观墙的根系涵养层和灌溉水网层，具有通风、透气、保温和保湿作用，能有效促进植物根系生长，易于养护，节水省力，具有重量轻、环保等优势，同时能够有效利用乡村稻草秸秆废弃物；园林花卉植物可按照所需图案种植，形成具有体现乡村地域特色的植物景观墙。

摘要： 本发明公开了一种师范生教学能力评判系统，属于教学领域，使用者在教学模拟的过程中，麦克风主体会将使用者模拟教学过程中的声频信息录入并通过上传到处理终端内，并与过往声频资料中的关键词进行比对，当麦克风主体录入的声频长时间未提及关键词时，便判定偏题，使用者重新对教学内容进行重新组织，在模拟教学完成后，处理终端将整过程中录入的声频资料上传到存储云端内，可以在模拟教学过程中给予使用者实时反馈，使得使用者可以对自身的模拟教学内容进行修整，并通过麦克风主体录入的声频信息的连贯程度得知自身的教学质量。

摘要： 本发明公开了一种师范生教态量化评价体系，属于教育培训技术领域，包括云服务器、虚拟教室和安装于虚拟教室中的人机交互设备、语言检测模块、板书检测模块、教学姿态检测模块，云服务器包括数据采集模块、数据处理模块和数据对比模块，且人机交互设备通过网络与数据对比模块相连接，它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本实用新型公开了一种用于师范教学的计算机电源保护装置，涉及计算机电源技术领域，包括电源箱和盖板，所述盖板安装在电源箱的左侧，所述盖板的中部贯穿开设有通口，所述电源箱的内部设有散热机构，所述电源箱内顶部设有固定机构，所述散热机构包括散热风扇、散热孔、网孔板、循环管、进水口、出水口、水箱、水泵、抽水管、输送管和回水管，所述散热风扇安装在电源箱内底部，所述电源箱前侧与后侧均贯穿开设有多个散热孔，本实用新型中，通过设置的散热机构能够对电源进行风冷水冷双重散热，散热效果好，能够使电源快速冷却，通过设置固定机构实现对电源的固定，结构简单，安装拆卸方便，便于后期检修。

摘要： 本实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘，涉及模拟沙盘技术领域。包括支撑板，支撑板的底端固定连接有四个支撑腿，支撑板的正面与背面均开设有圆弧槽，锁紧组件，锁紧组件设置在圆弧槽的内部，锁紧组件包括两个移动杆套，两个移动杆套的内部滑动穿插连接有挡板，两个挡板相对的一端均固定连接有固定柱，该实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘设置了锁紧组件，利用锁紧组件的设计，移动杆套与圆弧槽，在压缩弹簧的作用下，便于限制移动盘的移动，从而达到锁紧固定的效果，在使用移动盘时，增加稳定性，移动板与手柄，便于移动板在固定槽的顶端移动，两个移动板可以有效地防止移动盘与外部进行接触，可以起到防尘的作用。

摘要： 本实用新型公开了教学器械技术领域的一种数学师范生课堂教学用展示装置，包括安装座，安装座内部滑动连接有移动座，移动座顶面转动连接有两第一展示板，两第一展示板相互铰接，两第一展示板一表面均铰接有第二展示板，安装座内壁螺纹连接有一组呈矩形阵列分布的螺纹钮，一组螺纹钮周侧面均与对应位置的第二展示板螺纹连接，安装座底面固定连接有撑架，撑架底面固定连接有一组限位杆，一组限位杆底端固定连接有固定板，固定板和撑架相对表面之间转动连接有螺纹丝杆。通过安装座、移动座、第一展示板、第二展示板和延伸板的设计，解决了现有的教学用展示装置因体积较大且结构固定，从而导致装置的使用便捷性和实用性较差的问题。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，具体公开了一种师范数学教学用绘图器，包括：黑板；用于为绘图与教学提供空间；绘画组件；滑动连接在所述黑板的工作面并用于绘画；其中，所述绘画组件包括提供安装面的滑动限位板、用于绘图的绘制板与用于连接与所述黑板连接的连接杆；在黑板的工作面滑动连接有绘画组件，当需要绘制图形时，只需将绘画组件从收纳箱的内部拉出，并通过绘制板上的模型孔进行快速的绘制图形，减少绘画所需时间，提高教学效率，从而有效防止在绘画过程中，教师徒手绘制图形精度较差，影响教学效果的问题，且在绘制板上开设有多个不同形状的模型孔，使得绘画组件可快速绘制不同形状的图形，从而满足教学的需要。