计算机基础教育

摘要： 新工科背景下,计算思维成为所有大学生应该具备的素质和能力。以培养“新工科”人才为目标,武昌工学院展开以计算思维为核心的计算机基础教育改革。改革方案中,“计算机技术与应用”课程通过以证代考方式督促学生对计算机基础知识与基本技能的学习,使学生形成初步计算思维;以计算思维为切入点,推进“程序设计及编程语言类”教学改革,培养学生利用计算机解决本专业领域问题的能力,使学生具备良好的计算思维素质;以“开放实验室”形式,向全校工科专业普及计算机硬件相关知识,普及计算机控制基本思想。以“C语言程序设计”课程为例,在课程建设方案和课程实施过程中全面贯彻计算思维培养,深受学生、专家和同行好评。

摘要： 《C程序设计(第五版)》(ISBN:9787302481447,谭浩强著)为"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材、北京市高等教育精品教材立项项目,获全国高校出版社优秀畅销书特等奖、原电子工业部优秀教材一等奖、全国高等院校计算机基础教育研究会教材一等奖等多项奖项,发行逾1600万册,这在国内外都是罕见的。2021年,本书荣获首届全国教材建设奖全国优秀教材(高等教育类)一等奖。

摘要： 中职教育阶段正是学生价值观念形成与发展的关键期,学生接触信息的渠道越来越多,如果不能对这些信息进行有效甄别,就容易给学生的健康成长带来极大的威胁。在新课程改革的背景下,德育教育的实施要通过德育教学活动的展开,充分发挥各个学科的德育教育特点,实现学科渗透,更大程度地提高德育教育的成效。本文阐述了在计算机基础教育中渗透德育教育的必要性,基于实践层面提出了具体的渗透策略,以期能够发挥计算机课程的优势引导学生树立正确的价值观,进一步促进中职德育教育工作取得更好的成效。

摘要： 在21世纪以来,科技得到突飞猛进的提升,各行、各业也都经历较大的变革,为更加适应快速发展的社会节奏,新型社会中对复合型人才的需求逐渐扩大。最为关键的是人才创新思想,只有拥有创造力才能确保社会经济的生产力。在计算机课程指导中,创造力的培养能与课程内容做到有效融合,在人才教育中充分融合科技也可开创出一种全新的教育模式,本文以高职院校为例,就有关计算机基础教育与创新能力培养展开相关探讨。

摘要： 为了跟随新时代的发展需求,提升计算机基础教育的教学质量,根据计算机基础教育教学模式的发展现状,研究了计算机基础教育教学模式的创新方法。分析计算机基础教育教学模式的重要性及发展意义,对计算机基础教育教学模式的优化,提出了以下建议:以培养计算思维能力为教学目的,增强自主学习能力为教学核心,建设基于 Internet 技术的校园网络,建立多功能教室,开创多元混合的教育教学模式,基于学科交叉融合方法,创新教学课程,增设计算机基础教育相关的创新创业项目,提升学生计算思维能力,自主研发能力,以及综合实践能力,推动我国社会的数字化建设进程。

摘要： 计算机是大学基础教育中的重要课程之一。针对现代大学生计算机教育培养具有重要价值。通过计算机基础教育促进学生思维活跃和创新精神的培养,有助于大学生具有全面发展的能力。借助计算机思维能力的推动下,通过计算机基础教育的实际情况进行分析,有助于全面了解计算机基础教育和思维相互之间的联系和作用。

摘要： 计算机作为信息传输的工具,随着信息时代的到来,计算机的应用已经成为人人必备的技能,掌握计算机基础知识和操作水平已迫在眉睫.但学困生对学习兴趣薄弱一直是计算机基础学科教学工作的难题.本文阐述了学困生的成因、计算机基础学科教学的现状并浅析了提高中职学困生对计算机基础学科学习兴趣的策略和方法.

摘要： 大赛点燃校园,技术改变人生。2020年12月,甘肃交通职业技术学院信息工程系学生参加全国髙等院校计算机基础教育研究会和新华三集团和联合举办的“新华三杯”全国大学生数字技术大赛总决赛,并喜获佳绩。其中,丁志坚同学和王迎全同学分别获得全国二等奖和三等奖的好成绩。

摘要： 本文以思政教育与计算机基础教育结合背景为切入点,对二者互相融合的教学方式进行优势方面的可行性分析,并详细探索二者的融合路径,针对后期的教学成果进行科学评估,为教育改革形势下的理论与实践结合式教育模式提供参考。

摘要： 计算机基础教育是高校信息化教育第一阶段,具有极其重要的地位.本文从分析浙江省高校计算机等级考试数据出发,分析了浙江省计算机基础教育的现状,并针对问题提出了相应改进方案.

摘要： 以慕课为代表的优质在线资源的日渐丰富,为地方高校计算机基础教育改革带来机遇,针对地方本科高校计算机教育中存在的学时压缩、学生基础差异、学生学习兴趣不足、师资薄弱等问题,提出了结合慕课等在线资源的翻转课堂教学模式,通过对教学内容分层次设计,对教学资源的分类别整理,精心设计课前和课堂教学环节以及实施全程的过程化考核,有效地促进了地方高校计算机基础教育的发展.

摘要： 随着大数据时代的到来,人们的生活、学习、工作和思维方式正发生着改变,大学计算机基础教育同样也发生着变革.文章讨论当前大学计算机基础教育面临的问题,分析产生问题的原因,提出面向计算机基础教育的大数据驱动新模式,并把该模式融入到在线课程系统、在线编程系统和在线答疑系统中.

摘要： 准确把握士官培训学员特点,积极推进士官培训计算机基础教育课程教学改革,是锻造能打仗打胜仗士官队伍的必然要求,是培养高素质信息化士官人长的具体抓手,是构建信息主导士官教学体系的重要举措;军队院校应通过加强顶层设计、创新教学方法、改革考核评价等途径,不断提高士官培训计算机基础教育课程教学质量.

摘要： 高等计算机基础教育是高校的一项重要工作.这项工作不仅承担着提升学生素质,增强就业筹码,它更是一项社会责任.尽管近30年计算机基础教育为学校、社会做出了重大贡献.但高校的计算机基础教育工作一直受到来自社会各方面的普遍关注,甚至是批评.怎么适应社会对计算机基础教育工作的新要求,怎样将计算机基础教育工作做得更好,教师、学校、学生、甚至社会都很关注这个问题.各学校之间，只有在深入研究、加强交流、取长补短的基础上，各自设计符合自己学校实际的计算机基础教育体系，来适应社会、学校、学生的需求。这样才能最大程度上避免形式主义，收到实际效果。重视计算机基础教育，首先是有建设专门的负责计算机基础教育的机构，培养热心从事计算机基础教育事业的教学研究团队。让一批有责任心的老师不断跟踪信息技术发展状况和社会需求，研究教学方法、建设教学资源、从事教学工作。

摘要： 长期以来,大部分人对于计算机的认识止步于"工具".但随着计算机带领着人类从"机械化"迈进"智能化",计算思维作为一种基本技能和普适思维被提出.承担培养学生信息素养的计算机基础课程,开始进行以计算思维为核心指导的课程改革.本文主要从计算机基础课程的教学现状、教学内容、教学组织以及课程设计方面阐述了引入计算思维的意义以及如何将知识点"思维化",更好地培养学生的计算思维能力,输出更多创造性人才.

摘要： 针对在计算机基础教育中应注重计算思维能力培养的问题,回顾了计算思维在美国产生的背景,在我国从古至今发展的历史脉络;结合保密通信系统和数字签名系统两个案例,分别介绍加密算法和签名体制的语义安全模型,重点是梳理了密码学中"可证明安全"部分内容的计算思维脉络;剖析了计算复杂性理论与困难性问题假设在计算安全应用中的套路和做法,但这些"理论"与应用系统实际安全之间到底影响如何并没有充分的"证据";针对应用信息系统,试图建立一个"可证明安全"的语义安全模型,但仅提供一个框架性思想,尚需进一步研究.

摘要： 大数据是继云计算之后兴起的发展方向,对于大数据专业人才培养的需求在近年的"数据大潮"中崭露头角.由于大数据分析需要以云计算平台作为支撑,因此对于锻炼学生实践应用能力的层次的实验往往限于实验条件较少涉及,实验内容与行业和科研前沿脱节,开发大数据创新实验和培养学生创新实践能力迫在眉睫.笔者以大数据时代为背景，结合科研和行业前沿，探索高性能计算、云计算、大数据分析三层次实验教学体系，为计算机各专业培养方案提供实验内容选择。通过开放实验教学平台搭建，实验教学模式和考核评价机制改革，引导学生关注大数据发展前沿、启迪科研思维，掌握科研方法，培养计算机专业学生实践创新能力，以适应大数据时代IT行业发展对计算机专业人才的需求。

摘要： 2008年11月7日至11月11日“全国高等院校计算机基础教育研究会”2008学术年会暨全国高等院校计算机基础教育研究会成立25周年纪念大会”在广西桂林召开。会上进行了换届选举，产生了第七届理事会。第七届理事会继承研究会的优良传统，树立信心，开拓创新，努力把研究会建设成为全国计算机基础教育教学和研究人员的家园，积极推动全国高校计算机基础教育的发展。增强研究会的生机与活力，通过加强自身建设，扩大工作面，进一步丰富研究会工作的内容。研究会2012年的重点工作之一是办好2012年的学术年会。今后研究会的工作要继续贯彻落实《国家中长期教育发展和发展规划纲要》的有关精神，要关注计算技术的新趋势，要关注计算思维的培养，要努力提高计算机基础教学质量，还要加强与教育部计算机基础教学指导委员会的联系。

摘要： 高校计算机基础教育需要与时俱进,深化改革.计算思维的提出对深化计算机基础教育具有积极意义,同时应当注意对不同类型和不同层次的学校要实事求是、区别对待、分类指导.特别要注意正确处理培养计算思维和面向应用的关系;在应用型大学的计算机基础教育中,应当坚持面向应用的方向,在培养计算机应用能力的过程中培养计算思维.

摘要： 本发明涉及一种用于将终端设备(1)连接到能联网的计算机基础设施(2)的方法，其中，生成设备证书(8a)并且将其提供给终端设备(1)的使用者(10)，其中，将设备证书(8a)输入到终端设备(1)中，其中，建立从终端设备到连接在能联网的计算机基础设施(2)的功能部之前的访问区(20)的数据连接，访问区通过数据连接以选择的方式能与能联网的计算机基础设施(2)的功能部分离，其中，终端设备根据设备证书在访问区中注册，其中，通过来自能联网的计算机基础设施的功能部访问在访问区中注册的终端设备，为能联网的计算机基础设施辨识出终端设备，并且其中，在成功辨识终端设备的情况下，对其开放能联网的计算机基础设施的使用。

摘要： 本发明提出一种用于将终端设备(1)联接到可联网的计算机基础设施(2)的分配给用户(6a)的区域(4a)中的方法，所述计算机基础设施针对多个用户(6、6a)构建，其中为分配给用户(6a)的区域(4a)创建用户证书(12a)，并提供给用户(6a)和/或可联网的计算机基础设施(2)，其中创建与用户证书(12a)兼容的终端设备证书(16a)，其中将终端设备证书(16a)输入到终端设备(1)中，其中终端设备(1)经由数据连接(20)注册在可联网的计算机基础设施(2)中，其中为了注册将终端设备证书(16a)和/或根据终端设备证书(16a)加密的密码从终端设备(1)经由数据连接(20)传输至可联网的计算机基础设施(2)，其中终端设备(1)根据所传输的终端设备证书(16a)或根据终端设备证书(16a)加密的且传输的密码与用户证书(12)的兼容性的检查来在可联网的计算机基础设施(2)中认证终端设备(1)，并且其中在成功认证的情况下为终端设备(1)在分配给用户(6a)的区域(4a)中开放可联网的计算机基础设施(2)的使用。

摘要： 本发明公开了一种基于云计算机的无线基础教育设备，包括壳体和云计算设备，所述壳体上分别设有扫描存储装置、语音交流装置和腕部束缚装置，壳体的顶端中部设有第一液晶显示屏，且壳体的左侧设有操作面板，所述壳体的前侧设有第一无线收发器，壳体的内侧顶部分别设有中央处理器和电源，本基于云计算机的无线基础教育设备采用云计算设备，其系统运行迅速，学生通过扫描存储装置进行学习资源的拷贝和存储，不容易丢失，通过腕部束缚装置对该无线基础教育设备进行携带，十分方便，通过语音交流设备进行学生之间和师生之间的交流，能够快速帮助学生进行疑难解答，利于提高学生的学习成绩。

摘要： 本发明属于教育设备技术领域且公开了一种基于云计算机的无线基础教育设备，包括云数据中心、家庭、教职员办公室、图书馆、实验室、教室和电脑辅助设计实验室，所述云数据中心还包括云数据机群、数据输出端和用户登陆端，所述家庭、教职员办公室、图书馆、实验室、教室和电脑辅助设计实验室通过无线网络信号与所述云数据中心连接，所述云数据中心通过网络连接有云数据机群，所述云数据机群下设数据输出端且数据输出端下设用户登陆端，该基于云计算机的无线基础教育设备，采用此种设计结构，既能满足随时随地进行基础教育的需求，又有强大的运行速度，不会因为数据增多而导致速度变慢。

摘要： 本发明公开了一种便于计算机基础教学的平板电脑设备，包括底板，所述底板的上方设有移动板，所述移动板的底部固定连接有一对连接槽，所述连接槽内设有竖块，所述竖块固定连接在底板的顶部，且所述竖块的顶部与连接槽的顶部内壁之间固定连接有第一弹簧，所述底板的顶部固定连接有第一固定杆，所述第一固定杆的顶端贯穿移动板，并固定连接有第一固定块，所述第一固定块上方设有调节仓，所述第一固定块上开设有两对通孔，所述通孔内穿过有螺栓，所述调节仓的底部开设有与螺栓相匹配的螺纹槽，本发明通过一系列的结构使得本装置具有便于安装，且屏幕的角度和高度可调节，此外，便于运输等特点。

摘要： 本发明提供的一种大学计算机基础辅助教学装置，不仅解决了在教学过程中知识点在讲解时能够很好的与学生互动，同时可以进行实时的提问以及讲解，还能及时的与教师进行实时沟通，同时即使是远程教学也可以进行互动教学，其解决的技术方案是，包括壳体，其特征在于，所述壳体内设有竖向布置的支撑轴，支撑上套设有缠线件，缠线件转轴向下伸出壳体，缠线件下端固定连接有卷簧，支撑轴上下两端分别转动连接有信息盘，缠线件上下两端与对应的信息盘之间经单向机构进行连接，壳体左端转动连接有与缠线件相对应且竖向布置的缠线轴，缠线件与缠线轴之间经绳索进行连接，壳体右端横向滑动连接有移动机构，移动机构上转动连接有与信息盘相配合的触发件。

摘要： 本实用新型涉及计算机基础研究技术领域，尤其为一种基于计算机基础研究的临时存储装置，包括存储箱，所述存储箱左端铰链连接有箱门，所述箱门左端固定连接有控制器，所述存储箱内侧转动连接有固定轴，且固定轴贯穿存储箱，所述固定轴外侧固定连接有支撑盘，所述固定轴内侧固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的另一端固定连接有压板，且压板与固定轴滑动连接，本实用新型中，通过设置的蜗轮、压板和转盘，这种设置配合蜗轮与蜗杆的啮合连接、固定轴与支撑盘的固定连接、第一弹簧对压板的弹力和垫片与压板及支撑盘的固定连接，使用装置时，方便了计算机硬件的放入和取出，且不容易发生碰撞导致的硬件划伤和损坏的现象。

摘要： 本实用新型公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，涉及辅助教学技术领域，为解决现有计算机基础辅助教学装置，因为教学装置的携带和展示不便，造成对计算机结构基础教学内容不直观不方便互动理解的问题。所述计算机演示壳体的上端设置有显示器上盖，所述计算机演示壳体的前端设置有演示抽屉前面板，所述显示器上盖的内侧端面设置有计算机显示器，所述计算机演示壳体的上端面设置有操控键盘，所述计算机演示壳体的内部设置有内置滑道，所述内置滑道的上端设置有滑动板，所述滑动板的两侧均设置有滑轮，滑轮与滑动板转轴连接，所述滑动板的上端设置有装载板，所述装载板的上端设置有提拉板。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其为一种大学计算机基础辅助教学装置，包括箱体，所述箱体的一侧固定设有信号传输器，所述箱体的底部内壁上固定设有电机，所述电机的输出轴延伸至箱体外并固定设有横板，且电机的输出轴和箱体的顶部内壁活动连接，所述横板的顶部固定设有多个支杆，所述横板的底部固定设有多个支撑杆，多个所述支杆的顶部设有放置板，所述放置板的顶部固定设有两个立板，两个所述立板上活动设有夹持架，两个所述夹持架相靠近的一端均固定设有夹持板，本实用新型操作简单、使用方便，通过设置电机，能够令放置部件的放置平台进行转动，达到部件全方位无死角展览效果，无需移动设备，省时省力。

摘要： 本实用新型公开了大学计算机基础辅助教学装置，具体涉及计算机教学领域，包括储存箱和扶手杆，扶手杆位于储存箱的一侧，储存箱的开口处铰接有对称分布的盖板，两个盖板远离储存箱的一侧均固定设有把手，储存箱的内部活动卡设有支撑板，储存箱的开口处开设有对称分布的滑槽，两个滑槽的内部均活动卡设有滑块，两个滑块相对的一侧分别与支撑板的两端固定连接，储存箱靠近支撑板的一端转动插接有螺纹杆，螺纹杆的一端螺纹贯穿支撑板，螺纹杆远离支撑板的一端固定设有摇把，支撑板靠近摇把的一侧固定设有教学展示板。本实用新型中通过设有限位板，这样就可以避免滑块移出滑槽的情况，从而达到对支撑板进行限位的目的。