计算机课程
计算机课程的相关文献在1983年到2022年内共计3226篇，主要集中在自动化技术、计算机技术、教育、经济计划与管理
等领域，其中期刊论文2991篇、会议论文224篇、专利文献376442篇；相关期刊1055种，包括中国教育技术装备、考试周刊、数码世界等；
相关会议74种，包括全国高等院校计算机基础教育研究会2014年会、全国高等院校计算机基础教育研究会2012年会、2011 National Teaching Seminar on Cryptography and Information Security(NTS-CIS2011)(2011年全国密码学与信息安全教学研讨会)等；计算机课程的相关文献由3843位作者贡献，包括何丽明、周星宇、宋洪娟等。
计算机课程—发文量
专利文献>
论文：376442篇
占比：99.15%
总计：379657篇
计算机课程
-研究学者
- 何丽明
- 周星宇
- 宋洪娟
- 郭善渡
- 刘伟
- 刘静
- 孙悦
- 张丽
- 李倩
- 李斌
- 李林
- 李红
- 李雪
- 王勇
- 王小宁
- 王虹
- 谭浩强
- 严淑萍
- 刘勇
- 刘文胜
- 吴宏斌
- 吴晓平
- 周静
- 唐娜娜
- 夏耘
- 姜丹
- 富震
- 张丰
- 张亚敏
- 张剑平
- 张建宏
- 张志贤
- 张晶
- 张静
- 朱光明
- 朱翠苗
- 李晓东
- 李杨
- 李燕
- 李钰
- 杜慧勇
- 杨雪
- 梁广洪
- 梁涛
- 毕军涛
- 温雪
- 王俊
- 王吉庆
- 王坤
- 王建颖
-
-
李艳红
-
-
摘要：
随着教育改革的推行和发展、落实,高校学生除了学习专业课程之外,在校期间接受了更加多元化的课程教学,其中计算机课程教学就是尤为重要的一项.本文以大数据背景为基础,深入研究了陕西民办高校计算机课程教学的发展现状、现存问题,并提出具有针对性的教学创新路径,旨在从根本上提升教学质量,为学生创造更加良好的教学环境.
-
-
郭心红
-
-
摘要：
支架式教学方式是基于建构主义理论的一种教学方式。这种教学方式改变了以往以教为中心的传统教学模式,充分发挥学生的自主性,在发现和解决问题的过程中进行,培养他们解决实际问题的能力。计算机课程教学对于学生解决实际问题的能力要求较高,将支架式教学方式运用到计算机课程中,具有积极的意义。文章首先探讨支架教学的定义,其次探讨支架式教学的一般设计过程和环节,最后以一实际课堂案例作为研究对象来分析支架式教学方式在计算机课堂当中的应用。
-
-
杨衡亮
-
-
摘要：
部队建设发展对军事人才信息素养提出了更高要求,近几年军地迅速发展的网络教育奠定了混合式教学的基础,疫情期间线上教学实践积累了很多线上教学经验。基于此,在军校计算机课程教学中突出“军事信息素养”能力培养导向,研究军校计算机课程“线上+线下”混合式教学的教学理念思路、教学资源建设办法,并提出具体的教学实施策略,以期推动军校计算机课程教学改革,全面促进计算机课程教学质量提升。
-
-
张玲
-
-
摘要：
2022年4月21日,教育部正式发布了《义务教育课程方案》,义务教育阶段的信息科技课从综合实践课程中独立出来并正式成为国家课程,这是从1982年我国中小学开始有计算机课程以来从“0”到“1”的历史性突破,对基础教育阶段信息技术教育具有非常重要的意义,对提升全民数字素养与技能具有战略价值。
-
-
何洪磊；
杨岩
-
-
摘要：
计算机课程的学习要求理论和实践充分结合,实验环节非常重要。由于传统的课堂授课模式下学生难以自主安排理论学习和实验练习,因此笔者提出了一种计算机课程的在线学习与实验平台,除了提供理论学习资料外,还提供在线实验功能和在线语音视频交流功能。通过MVC模式实现平台的理论学习模块构建,通过ApacheGuacamole和jupyter notebook设计实现在线实验模块,通过WebRTC技术设计实现在线交流模块。
-
-
李静；
牛凯慧
-
-
摘要：
随着“互联网+”的普及,社会发展需求计算机应用型人才数目不断增加,这对中职学校教师教育的教学模式和教学水平提出了更高的要求,线上线下教学模式是新时代下一种全新的教学方法,即把传统教学和网络教学相结合。弥补了传统教学模式的诸多局限性,扩展了计算机课程的教学资源,打造了理论和实践一体化的教学体系,为学生的全面发展打好了基础。
-
-
李彦；
边国栋
-
-
摘要：
随着高校思想政治工作的深入和“课程思政”理念的不断被聚集,计算机基础类课程作为所有高校为非计算机专业学生开设的通识课程,也是紧跟时代的步伐,将课程及教材中的德育思政内容深入地挖掘出来,并在日常的课堂教学过程中将学生人文素养的培养有机地融入其中,发挥思政的教育功能,以实现全方位育人的目标。
-
-
苏志强
-
-
摘要：
计算机网络技术的发展促进了中国经济的发展,提高了企业的生产力,企业强烈需要相关计算机的专业人才。在这样的背景下,高职院校作为国家重要的计算机专业人才的培训基地,应根据“互联网+”技术的当前发展趋势,开拓进取,积极创新。
-
-
冯长松
-
-
摘要：
近几年来,"互联网+"成了各行各业的热门词汇,国家层面也对"互联网+"大力推广。在教育领域,"互联网+"也扮演着重要角色,尤其是在职业院校计算机课程的教学实践中,互联网的数字化教学资源及其开放性、共享性与智能性等具体优势就体现了出来。该文主要从"互联网+"理念的产生和发展,以及在"互联网+"背景下职业院校人才培养模式的转变等方面,探讨职业院校计算机课程的教学模式。
-
-
-
和铁行；
王伟
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》
| 2017年
-
摘要：
目的:找到教务管理系统中日益增加的海量数据之间的隐性关联,以提高学生的学习效率,促进教师教学水平提升,增强教学管理的有效性.方法:利用数据挖掘关联规则的改进型Apriori算法和聚类算法进行数据挖掘.结果:通过对数据挖掘进行统计分析后,发现数据之间有着隐藏的关联性.结论:通过对挖掘结果的分析,成绩的评定指标要具有可操作性和合理性,利用挖掘结果可以指导教师教学,有利于学生更有针对性地进行计算机课程的学习.
-
-
HE Wen-li；
何文丽
- 《成都理工大学核技术与自动化工程学院六十周年校庆大会》
| 2016年
-
摘要：
分析当前高等院校计算机上机实验课中存在的问题,结合实践教学经验,根据计算机课的教学特点,按照应用实践的顺序进行计算机实践教学,通过教学方法与模式的完善获得效果.在具体落实实验室管理制度下,充分利用计算机教学设备,开展计算机相关课程教学方法的探讨研究,提高计算机上机实验课程的教学水平,并根据当前大学生的状况和特点有的放矢,在计算机实验室管理和计算机课程教学中获得经验.
-
-
林莹莹；
蒋智慧；
陈盈
- 《浙江省高校计算机教学研究会2015学术年会》
| 2015年
-
摘要：
随着"用视频再造教育"教学理念的传播,微课在国内悄然兴起.本文针对计算机类课程教学的现状和不足,提出开发校本微课并应用于教学,构建基于校本微课的翻转课堂教学模式;并以"计算机网络"为例,阐述计算机类课程的校本微课的实施过程.实践数据表明,校本微课的开发与应用能有效提高学生的学习积极性,提升课堂教学效果.
-
-
周淑梅
- 《黑龙江省高等教育学会2015年学术年会》
| 2015年
-
摘要：
本课题整合优化了计算机应用基础课程的教学内容,让学生在实践工作情境中学习计算机应用技能,实现了"教、学、做"一体化;同时,也探讨了如何针对不同项目分别实施项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法的多元化教学方法,取得了一定效果，总结出了学生方面，实验促进学生综合发展，教师方面，实验促进教师发展等方面的建议。
-
-
徐晨
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
-
摘要：
随着人工智能时代的到来，计算思维的培养也已不再单单局限在高等教育领域计算机专业的学科发展中，其理念已渗透到基础教育领域。Scratch作为全球广泛流行的可视化编程工具,其在学生计算思维培养上具有重要的作用.本研究从计算思维评价标准的六个维度和计算思维五个核心元素对Scratch典型案例的计算思维特征进行分析,得出Scratch在培养学生算法思想、抽象等方面的突出特征,并提出多元互补等计算思维培养的相关建议.
-
-
徐晨
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
-
摘要：
随着人工智能时代的到来，计算思维的培养也已不再单单局限在高等教育领域计算机专业的学科发展中，其理念已渗透到基础教育领域。Scratch作为全球广泛流行的可视化编程工具,其在学生计算思维培养上具有重要的作用.本研究从计算思维评价标准的六个维度和计算思维五个核心元素对Scratch典型案例的计算思维特征进行分析,得出Scratch在培养学生算法思想、抽象等方面的突出特征,并提出多元互补等计算思维培养的相关建议.
-
-
徐晨
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
-
摘要：
随着人工智能时代的到来，计算思维的培养也已不再单单局限在高等教育领域计算机专业的学科发展中，其理念已渗透到基础教育领域。Scratch作为全球广泛流行的可视化编程工具,其在学生计算思维培养上具有重要的作用.本研究从计算思维评价标准的六个维度和计算思维五个核心元素对Scratch典型案例的计算思维特征进行分析,得出Scratch在培养学生算法思想、抽象等方面的突出特征,并提出多元互补等计算思维培养的相关建议.
-
-
徐晨
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
-
摘要：
随着人工智能时代的到来，计算思维的培养也已不再单单局限在高等教育领域计算机专业的学科发展中，其理念已渗透到基础教育领域。Scratch作为全球广泛流行的可视化编程工具,其在学生计算思维培养上具有重要的作用.本研究从计算思维评价标准的六个维度和计算思维五个核心元素对Scratch典型案例的计算思维特征进行分析,得出Scratch在培养学生算法思想、抽象等方面的突出特征,并提出多元互补等计算思维培养的相关建议.
-
-
徐晨
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
-
摘要：
随着人工智能时代的到来，计算思维的培养也已不再单单局限在高等教育领域计算机专业的学科发展中，其理念已渗透到基础教育领域。Scratch作为全球广泛流行的可视化编程工具,其在学生计算思维培养上具有重要的作用.本研究从计算思维评价标准的六个维度和计算思维五个核心元素对Scratch典型案例的计算思维特征进行分析,得出Scratch在培养学生算法思想、抽象等方面的突出特征,并提出多元互补等计算思维培养的相关建议.
-
-
徐晨
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
-
摘要：
随着人工智能时代的到来，计算思维的培养也已不再单单局限在高等教育领域计算机专业的学科发展中，其理念已渗透到基础教育领域。Scratch作为全球广泛流行的可视化编程工具,其在学生计算思维培养上具有重要的作用.本研究从计算思维评价标准的六个维度和计算思维五个核心元素对Scratch典型案例的计算思维特征进行分析,得出Scratch在培养学生算法思想、抽象等方面的突出特征,并提出多元互补等计算思维培养的相关建议.
-
-
-
-
-
- 黑龙江傲立辅龙科技开发有限公司
- 公开公告日期：2018-06-29
-
摘要：
本发明公开了一种计算机课程辅助教学系统的构建方法,所述方法包括以下步骤：第一步，分析辅助教学系统在国内外研究现状；第二步，介绍计算机课程辅助教学系统开发的技术及原理；第三步，对系统进行需求分析；第四步，系统的总体设计；第五步，系统的详细设计，介绍系统面向管理员、学生和教师用户主要功能模块的详细设计过程；第六步，系统的实现和应用。本发明的计算机课程辅助教学系统的构建方法，采用Apache、PHP、MySQL及Dreamweaver的组合，设计计算机辅助教学系统，实现主要面向学生和教师的教学平台；能够为学生构建良好的学习环境，帮助教师解决辅导不到位的问题，实现教学模式的改革，提高教学质量。
-
-
-
-
-
-
