基础教育阶段

摘要： 以高质量、高标准推进基础教育,既是教育发展的基本诉求,也是回应大众期盼的现实要求。为奋力开创基础教育新局面,需要集中精力化解影响基础教育质量的问题难点,着力化解影响基础教育成效的现实痛点,通过凝心聚力,汇聚优质资源,夯实基础教育发展基础,重塑育人生态,促进基础教育向更有活力、更有未来方向发展。开创基础教育新未来发展格局,需要具备:一是始终践行"学生为本"的育人理念。教师要充分认识基础教育阶段的育人重要性,紧紧抓住学生性格、习惯及价值认识形成的关键期,通过引导学生树立远大成长愿景,扣好学生成长的第一粒扣子。

摘要： 焦点:当前我国基础教育中两大不利于拔尖科技创新人才培养问题都与“出口”设计有关:一是标准化培养模式下的“内卷”式学习;二是以标准化考试的分数为王。新时期,我国基础教育改革应高度重视“出口导向”的制度设计。

摘要： 焦点:在基础教育阶段,物理、化学、生物等基础学科的教学中,科学实验是非常重要的内容。但是,当前我国在基础教育阶段的实验教学仍然存在很多问题。实验教学对于创新人才培养具有不可替代的作用。当前形势下,探索在各类考试中如何加强实验测试的比重,如何加大基础教育阶段实验教学资源投入、提升基础教育阶段教师实验教学能力,已是当务之急。

摘要： 学习进阶在我国基础教育阶段的数学教育中尚处在发展阶段,对数学教学的成果也在逐渐显现。数学进阶学习注重趣味、体验、感悟三个要素,这三个要素符合学生认知发展的规律,对提升数学学习的成果有着积极的意义。本文以江苏省启东市汇龙小学城东分校为例,以数学教育中学习进阶的研究状况为研究对象,采用实地调查法、访谈法和文献资料法。

摘要： 虽然小学英语已经成为基础教育阶段的常态化科目,但是教学中存在的诸多问题影响了课堂教学效果。比如,理论讲述过多而方法引导不足;应试练习多而实践练习少;单向灌输多而双向交流少,等等。为了改变这一现状,让信息技术助力营造课堂氛围,兼顾每个学生的个体发展。这样的英语课堂才是活泼灵动的,才是真实高效的,才能绽放迷人的英语魅力。一、信息技术助力营造浓厚课堂氛围"英语教师应该极力营造一种‘活泼的、自由的英语学习情境’。

摘要： 基础教育阶段,小学数学教育是数学学习的黄金阶段,也是培养学生数学思维逻辑的黄金时期。数学是我国现阶段教育考试中最重要的学科之一,要想取得好成绩,在日益激烈的高考竞争中脱颖而出,就必须学好数学。小学数学是学生打好数学基础、培养学习兴趣的关键阶段,如何提高小学数学教学效果,是基础教育阶段教师一直在研究的热点问题。

摘要： 随着新课改的全面推进,小学综合实践活动作为基础教育阶段践行实践育人的主要方式,代表着现代化素质教育的结构性突破;而项目化学习作为当下教育的改革热点,创新了“学”与“教”的模式。本文以学生为活动对象进行探索性与开放性研究,以期有效培育学生的核心素养与综合能力。

摘要： 激发和培养学生学习英语兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的观察,记忆,思维,想象力和创新精神,是基础教育阶段英语课程的任务。那么怎样才能让活泼好动的小学生在快乐的氛围中学好英语呢?角色扮演是一个很值得尝试的好方式。它可以有效地帮助教师利用游戏、对话等方式提高学生参与课堂活动的积极性,让同学们在寓教于乐的环境中愉快地学习英语。

摘要： 基础教育阶段语文教学的基本任务在于发展学生的语言运用能力。学生语文核心素养的落实,正是在充分运用语言的实践过程中完成的。基于这一事实,我们语文教师必须明确的一点是:无论是在哪一种理论的指引下组织实施教学,引导学生在语言实践中生成语用能力,都是一个逃不开的任务。它既是整个语文教学的初衷,也是检验教学是否有效的试金石。

摘要： 当前,在中小学开展人工智能教育的主要形式是运用编程,使开源硬件能够智能地执行一些任务。因此,在中小学开展人工智能教育的主要目标是让学生掌握人工智能的最基本思想,同时培养学生动手能力、创新能力,以及团队合作解决问题的能力等。目前人工智能教育已经在小学信息技术课堂尝试实施。本文对笔者多年来在小学信息技术课堂上实施人工智能教育教学中遇到的问题和人工智能教育方法进行分析,希望以此推动基础教育阶段人工智能教育更好地发展。

摘要： "百年大计,教育为本;教育大计,教师为本"已经成为社会共识和行事准则,对于教育和教师的重视日渐加强,但教育质量却一直没有得到全社会的应有认同,诟病之声不绝于耳.究其原因,在于教师队伍素质出现了滑坡.解决之道在于全社会应进一步认识到"教师大计,师范为本",应大力完善师范教育制度,从目标设定、激励保障、科学遴选、生源校考评、课程设置、教师选配、有效培养、科学考核等全方位综合措施并用来确保其实现.建立完善的师范教育制度，方能最大限度的确保基础教育阶段初任教师的质量，确保为其矢志不渝扎实从事教育工作奠定深厚基础。

摘要： 本研究在对英山县石头咀镇134名教师调查的基础上，获取了4所学校、1个教学点教师的基本信息；了解了被调查学校教师的年龄、学历、教龄、编制、职称等构成；分析了教师的工作压力与压力源特征，工作现状与职业价值取向，收入与支出现状；了解了义务教育阶段的绩效工资实施概况。分析结果表明，石咀镇教师工资收入普遍偏低，教师当前在工作与生活中最烦恼的问题主是“工资收入低”、“社会地位低”、“ 工作负担重”等问题。最需要解决的主要问题在不同学校间虽表现不同，但是，教师最需要解决的问题还是“薪酬福利”、“ 社会保障”、“工作负担”问题。义务教育新机制实施后，教师的工资虽然解决了保障问题，但是其工资水平没有得到实质性提高。特别是绩效工资在实施的过程中，问题多，教师的意见大。具体看，一是认为绩效工资标准偏低，二是结构不合理，三是在实施过程中有层层截留，不按时发放的现象。分析发现，石咀镇教师在艰苦的环境下，从事教书育人的工作，处在“高状态”工作的人数不多，得过且过的比重大，有明显的职业倦怠问题。对此，本研究提出了相应的讨论和建议。认为提升农村学校教学质量，实现国家和湖北省中长期教育发展规划，必须下大力气改善教师生存环境，提高教师的收入，提升教师的生存质量。并认为，建立完善的教师发展系统机制，才能使农村教师有尊严的教书育人。本研究建议，在偏远山区启动“有尊严的教书育人计划”，全方位、系统的考虑农村教师的发展问题。在现阶段，必须尽快解决农村教师的“低工资，低保障，超负荷工作”的现状。从目前看，党和国家各项政策的落实，是实现“十二五”教育发展规划的第一步和基础。本研究提出，在学校建在镇上的趋势下，在“十二五”期间，我们的目标从注重建“房子”转到关注教师和学生的生存条件；抓好寄宿制学校管理，提高学校教师的待遇，改善学校的教学环境。

摘要： 本申请提供了一种面向学前教育和义务教育阶段招生的预报名方法、装置、存储介质和处理器，该预报名方法包括：获取填报者在报名系统中的填报信息，填报信息至少包括房产信息和户籍信息；将房产信息与第一数据库中的真实房产信息进行比较，得到第一比较结果，第一数据库为房产登记数据库；将户籍信息与第二数据库中的真实户籍信息进行比较，得到第二比较结果，第二数据库为公安系统的户籍登记数据库；根据第一比较结果确定房产信息是否真实；根据第二比较结果确定户籍信息是否真实；在房产信息和户籍信息均真实的情况下，筛选出与填报信息相匹配的学校信息，填报者无需多次去报名现场核对信息是否正确，就可以找到相匹配的学校。

摘要： 本发明公开了一种义务教育阶段适龄常住人口空间化方法和系统，包括以下步骤：对地貌筛选县进行层次聚类分析筛选出社会经济筛选县并组成一级筛选镇；对各像元的各波段数据进行层次聚类分析获得初始建成区图斑；剔除初始建成区图斑中高速公路图斑，获得成果建成区图斑；根据形状指标对成果建成区图斑进行层次聚类分析获得形状分类；根据统计指标对一级筛选镇进行层次聚类分析获得形态分类；提取出与待空间化镇属于同一形态分类的镇级单位作为形态筛选镇；通过BP神经网络模型对形态筛选镇内的人口数据信息进行训练建立空间化模型。基于形态分类引入统计指标进行形状分类，提高了影响因素的相关性，使空间化模型的拟合度和准确度更高。

摘要： 本发明公开了一种用于K12教育阶段基于人脸识别的视频中检索人员方法，通过视频拍摄设备，获取视频流数据，把视频数据传输到原始数据储存模块中，通过分布式文件系统对原始视频流数据进行切分，把切分处理后原始视频流数据储存到分布式数据库中,对每一片原始视频流数据的帧进行映射到MapReduce模型中，然后分别提取视频物体的脸部特征和动作特征，最终提取出视频中运动的物体；再通过深度学习方法，筛选出运动的物体为人员的视频,然后通过CNN卷积神经网络深度学习方法反复对比，提取人员的外貌特征；将识别到的体貌特征信息保存到云服务数据库中，由相似度高低排序，将要搜索的视频跟需要搜索的人员信息进行一一对应，最终从视频中识别检索到相应的人员。

摘要： 本发明公开了用于K12教育阶段基于人脸识别的多视频人员跟踪方法，建立行人的原始人像模板特征数据；对原始人像模板特征数据内已知人员的身份进行标注，并自动重建生成人脸特征数据模型；获取当前多监控视频流数据；对当前多监控视频流数据进行行人检测，获取行人的人脸特征数据；获取到的行人的人脸特征数据与自动重建生成人脸特征数据模型进行匹配；匹配成功，则提取当前行人的人脸特征数据；根据提取当前行人的人脸特征数据匹配行人出现的监控区域；根据监控区域的位置关系以及行人移动方向进行预判，在其他监控区域位置出现时，进一步提取该行人的人脸特征，并与之前提取的人脸特征进行融合，并继续跟踪。从而提高对跟踪对象进行跟踪的精准度。

摘要： 本发明公开了一种用于K12教育阶段的人脸识别校园区域预警方法及系统，包括：界定需要管控的区域，设置安全和预警范围；判断视频中出现的人员是否为内部人员以及对出现在视频中的人体行进方向进行分析，判断其是否有进入危险区域的趋势；对进入管控区域的人员进行甄别，提醒安保人员注意管控区域的异常状态。本发明通过采用区域识别的方式，基于人脸识别和行为分析，双重鉴别进入管控区域的人员，可明确鉴别人体和物体，并且进一步区分成人与幼儿、校外和校内人员，有效降低现有危险区域预警技术中的误报率，具有针对性的发出警报，提高预警准确性。

摘要： 本发明公开一种用于K12教育阶段基于人脸识别的校园安全管理预警的方法，包括以下步骤：在终端建立人像模板并与服务器数据同步，摄像设备拍摄视频形成视频流上传至服务器，服务器从视频流中随机截取一帧图片与人像模板比对，若比对成功为允许进入人员则开门，若比对不成功则提醒进行访客登记，并设置访问时效和选择被访人员，将完成登记的人脸照片存储至访客登记分组中；访客可在有效期内通过人脸识别进入校园，访问时效到期后，访客信息自动归入历史登记人员组，访客访问权限到期后需重新登记。避免了繁琐的人工删除信息，减轻教职工工作量，同时可避免因人工操作而忘记删除导致来访人员多次入校，增加校园管理负担和安全风险的现象。

摘要： 本发明公开了一种用于K12教育阶段基于人脸识别的校园行为分析方法，包括以下步骤：用户端建立幼儿与家长和老师一一对应的用户身份信息，并上传符合标准的幼儿人像图像，建立幼儿人像图像模板并存储至数据库中；将在学校区域内获取到的幼儿人像图像与数据库中幼儿人像图像模板比对，比对一致后把当前幼儿人体图像信息归类存储至服务器中；服务器通过归类的幼儿人体图像特征，分析识别幼儿表情和行为，并将表情和行为归类，统计出现次数最多的表情和行为，以此判断幼儿的心情状况和行为趋势，并将数据报告存储至数据库中,生成当日报告；同时提取幼儿历史心情和行为数据，累计当日报告，生成趋势报告，从而对幼儿的表情和行为进行有效监测分析。

摘要： 本发明公开了一种用于K12教育阶段基于人脸识别的接送系统，在应用端建立用户与对应人员关系，录入用户身份信息以及人像模板信息，并接收来自对应关系判断模块的对应关系匹配成功信息；人脸识别模块获取当前用户的人像特征，调取云服务器中的人像模板信息进行比对，若判断当前用户为特定用户，提取用户信息，发送至对应关系判断模块；对应关系判断模块根据当前用户的信息，检索与当前用户建立对应关系的人员身份信息，根据人员信息将预设信息发送至对应班级的信息接收模块，同时向闸机装置发出指令，允许用户通行，并将比对结果发送至用户应用端；班级信息接收模块接到信息后，在对应班级播放预设信息。

摘要： 一种用于K12教育阶段学校的高低双目摄像装置，由于两个安装板在对接处可以相互摆动，因而可通过调节两个安装板之间的夹角，以调整其上摄像头的拍摄角度，从而实现既能近距离或同等距离拍摄任一高度人员的面部生物信息，又可以在原安装位置直接通过调节安装板摆动角度以调节其上摄像头的拍摄角度，确保拍摄画面中能够拍摄到人员的面部生物信息，且拍摄画面足够清晰，确保所拍摄画面能够获得准确的面部生物信息以及准确识别出所拍摄人员的身份。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于基础教育阶段舞蹈美育教育的地面压腿装置，包括底面平板、支架、调节板、靠背、调节拉手和拉手挂杆，支架、靠背和拉手挂杆固定于底面平板，支架包括门架和斜拉杆，斜拉杆设有两根连接于门架的两侧并向门架的前下方倾斜设置，靠背位于门架的前方，拉手挂杆设置于斜拉杆的侧方，拉手挂杆上上下间隔设置若干挂钩，调节板设置在门架的横梁下由门架的立柱限制进行上下移动，门架上设置若干滑轮，调节板连接有钢丝绳，钢丝绳头端穿过滑轮后连接调节拉手，调节拉手穿挂于挂钩。本实用新型可满足基础的地面压腿训练使用，保证安全性及舒适性。