辅助教学系统

摘要： 虚拟仿真是目前课程教学中的主要辅助教学手段之一。车削运动和刀具角度学习内容比较抽象,学生的理解和掌握存在一定的困难。本文探索了虚拟仿真技术在车削刀具辅助教学中的应用,应用SolidWorks、Unity3D、3D Studio Max等软件制作了车削刀具辅助教学软件系统,帮助学生学习和理解车削运动、刀具组成和刀具角度。开发的软件丰富了教学形式,提高了车削刀具基础知识教学内容的易学性,有利于提升学生的学习兴趣和学习效果。

摘要： 历史课程内容繁多,强调认知记忆,而初中生初具抽象思维,对知识设计以及整体逻辑关系的认识存在一定偏差。为此,在数字人文视角下,结合视觉传播与视觉认知理论与历史课程标准,开发了辅助教学系统;并基于此系统构建了实验教学模式,开展了为期半年的实证研究。对实验效果进行分析,结果显示学生倾向于使用系统进行学习,同时学习效率和成绩也有一定提升;但学习兴趣和学习过程不具显著性。历史课教学优化要创新教学活动形式,完善信息资源库建设,持续创建数字人文环境。

摘要： 针对铰孔教学中理论与实践无法有效结合的问题,采用虚拟仿真技术建立虚拟仿真辅助教学系统。以《机械制造技术基础》课本中的“孔加工方法”章节为例,通过UG、Unity3D、Visual Studio等软件制作了铰孔辅助教学系统。铰孔辅助教学系统由知识模块和实践模块两部分组成,通过教学系统可以学习铰刀种类、铰刀结构、刀具参数以及铰孔的操作过程。铰孔辅助教学手段丰富了教学形式,将理论与实践相结合,使学生获得更为生动的学习体验。

摘要： 现代化的网络教育中,学生和教师的交互性不足,导致线上教育的效率较低,需要辅助教学系统进行辅助教学。因此,提出基于.NET平台的数字电路辅助教学系统设计。首先进行基于.NET平台的数字电路辅助教学系统硬件设计,在教学系统的硬件设计中最重要的就是数据存储器的设计。然后进行基于.NET平台的数字电路辅助教学系统软件设计,设计基于.NET平台的数字电路辅助教学系统数据库,进行系统管理模块设计,设计权限分配模块,设计系统教学模块,最后进行交互模块的设计。通过用例测试的方式进行该系统的功能测试,最终得出系统运行验收测试通过的测试结果。

摘要： 传统思想政治课教学受时间和空间限制,导致学生的学习兴趣降低,教学效果差,为此提出融媒体时代高校思政课网络教学模式研究与实践应打破传统教学模式,有效融合大学生思政教育与法治教育,在教学模式上实施改革和创新。从网络课程建设、教学设计、教学方法和手段的运用、教学评价等方面,论述高校思想政治理论课互动教学模式的内涵和特点。在校园网基础上,通过B/S辅助教学系统实现对思政课程教学资源的分享,提高高校思想政治课的教学质量,为师生提供交流学习的平台,实现课堂与课外的互补教学,以弥补高校思想政治课堂教学的不足。

摘要： 由于传统的辅助教学系统没有考虑教学资源规模较大的问题,导致系统的性能低,教学资源利用率不高,难以对课程进行较好的辅助教学,因此需要基于大数据对Java程序设计课程辅助教学系统进行设计。首先设计系统硬件,先设计辅助教学系统总体结构,再选择内置设备支撑整个系统。其次设计系统软件,先对系统平台进行开发,设计流程图编程及其运行步骤,并实现编译下载,由此完成了辅助教学系统的设计。最后对设计的课程辅助教学系统进行测试。测试结果表明,设计的课程辅助教学系统性能更加优越。

摘要： 为解决传统教学系统资源调度效率偏低的问题,提出基于数据挖掘的数学课程辅助教学系统。首先,设计数学课程辅助资源管理模块,为教师与学生提供对应的课程资源信息;其次,采用模糊关联特征匹配方法设计系统资源调度功能,提高资源调度的质量与效率;最后,利用数据挖掘技术设计数学课程教学数据库,存储各项教学信息与资源。通过系统测试可知,该教学系统的准确率较高,优于传统系统。

摘要： 教育部颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调要“深化信息技术应用”,如“利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术等支持教学”,要“以地理信息技术为支撑,构建纸电互补的新型教科书系统”。《义务教育地理课程标准(2022年版)》在信息技术支持地理教学方面也给予了高度的重视,要“将现代信息技术与地理教学充分融合”,“尝试研制与信息技术深度融合的新型教科书”。可见,地理教学与信息技术深度融合,已大势所趋。

摘要： 实验实践课程多、实践性强是测绘工程专业课程体系的突出特点.针对传统测绘实验实践教学受时空限制等问题,以实验实践项目的教师发布编辑、学生预约完成、教师检查评价与学生查看反馈等为主线,利用WebGIS技术开发具有位置服务特征的测绘实验实践辅助教学系统.该系统通过线上下学习过程的数据采集与共享、教学指导过程化与痕迹化、教学组织封闭与开放一体化,结合在线地图服务技术,有效地保障了实验实践教学秩序与教学质量.

摘要： 文章结合当前高校教学实际开发了一套基于UML的辅助教学系统,以减轻教师的教学与管理压力,提高学生的学习效率.

摘要： 21世纪是信息化的世纪,随着校园网络建设的逐步完善,网络辅助教学成为可能.社会高度发展对教育的需求大幅度增加,而传统的教育资源有限并且会受到时间空间等多方面的限制,从而这里构建了一个编译原理课程网络辅助教学系统.这套系统的目的是建立一个教学社区,达到多媒体教学的目的.可以通过本系统进行实时的教学,也可以进行非实时的沟通.通过将教师授课的资料尤其是课件和多媒体资料存储起来,供学生们方便的进行网上的查找、学习.本系统利用动态网页技术和数据库技术,实现将老师的授课资料发布在网上,可以方便师生间、同学间的相互远程交流.这种方便性与互动性、开放性集于一身的教育方式,为当前传统的教育模式提供了必要的补充.

摘要： 本文以计算机基础课程为例.根据现代辅助教学系统的发展状况,提出了设计系统的要求.通过实际的需求分析,得出系统的主要功能及总体设计思想.根据总体设计选取合适的开发工具,实现了现代辅助教学系统对教学的辅助功能.在本文中系统的说明了系统的设计思想及在设计过程中需要解决的问题.

摘要： 本文以建构主义理论为基础,通过分析学生的学习环境和学习过程,结合工作流管理技术,提出了基于学习流的辅助教学系统.它阐明了学习环境、学习空间、学习活动和学习过程等一系列概念及其关系,描述了学习流的形式化模型,并在此基础上提出了基于学习流的智能辅助教学系统模型(LF_ICAI),说明了实现时的有关问题.

摘要： 作者结合多年的教学经验,运用各种现代网络技术,开发了《大学化学网络辅助教学系统》,文中介绍了该系统的制作思路、系统功能以及实现系统所需的技术支持,该套系统在投入使用后,取得了很好的教学效果.

摘要： 一种仿真设计公司经营的辅助教学系统,此系统将设计公司经营仿真用于教学系统,透过本教学系统可以缩短学生的学习时间,并增加学习效率,亦可协助授课老师方便教学并掌握课程进度.此外,可藉由设计标案的仿真建立设计流程、设计公司经营的学习,本研究还可以根据仿真经营的进度及使用者身份,了解公司经营状态,而达到有效控制上课流程,掌握学习状况的目的;并且针对学习者进行教学成效评量.本技术报告经过教学实验后，将所得各项资料经统计分析后的结果，结合教学观察，学生在「专题设计」、「设计管理研究」相关科目学习成就上，实验组优于控制组，经实验后相关的数据分析，学生对于在「专题设计」、「设计管理」相关科目实施DMTS设计管理教学系统整体感到满意，其表现于认知、情意与技能三个向度及整体均有显著正向看法。

摘要： 文章针对电子线路课程设计中存在的问题,进行广泛的调研和深入的探究,进一步明确了电子线路课程设计的教学指导思想,规范了课程实践教学,完善了实践环节的教学资料,开发了基于多媒体资源的电子线路课程设计辅助教学系统,实现了教学资源上网,借助内网和外网方便学生自主学习.通过上述措施,使得课程设计成为培养学生发现、提出、分析和解决实际问题能力的重要途径和锻炼学生实践能力的重要环节,在实践中取得了良好的教学效果.

摘要： 该文介绍了《微机应用基础》课程计算机辅助练习与考试的教学系统，包括前言、运行环境、系统功能以及运行效果，并对今后的教学发展与系统改进作了进一步探讨。

摘要： 阐述了以培养“厚基础，重应用”型工科人才为目的，对课程体系、教学内容、课程辅助系统及实验室等各方面进行的建设，提出了有待继续探讨的问题。

摘要： 阐述了以培养“厚基础，重应用”型工科人才为目的，对课程体系、教学内容、课程辅助系统及实验室等各方面进行的建设，提出了有待继续探讨的问题。

摘要： 阐述了以培养“厚基础，重应用”型工科人才为目的，对课程体系、教学内容、课程辅助系统及实验室等各方面进行的建设，提出了有待继续探讨的问题。

摘要： 本发明公开了一种用于旅游教学课堂辅助教学过程的教学系统，涉及旅游教学领域，包括内转盘以及外转盘，所述内转盘上沿其周向设置有多个立柱，所述立柱上设置有横幅，所述横幅的一侧与所述立柱固定连接，另一端为自由端，所述立柱的底部连接有驱动其旋转的电机，所述电机设置在所述内转盘的内部，所述内转盘和所述外转盘的底部分别连接有驱动电机。本发明的用于旅游教学课堂辅助教学过程的教学系统，通过设置内转盘以及外转盘，通过电机带动立柱旋转，横幅拉开，便于展示不同地区的介绍，同时，设计成转盘的结构，循环展示，便于户外教学使用。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于辅助教学过程的教学系统及教学方法。所述的系统包括教师端和学生端；所述的教师端包含课堂点评模块、引用电子备课教案模块、引用教材资源模块、小组互动模块、电子白板模块、引用随堂测试模块、引用课后作业模块、引用视频录制模块、引用微课助手模块；所述的学生端包含课堂在线任务模块、课堂在线作业模块、引用视频录制模块以及引用微课助手模块。该系统可以提高教师备课的效率，有利于促进互动教学。

摘要： 本实用新型提供一种用于英语口语辅助教学的智能教学系统，显示器位于第一课桌上；第一凳子的座位上设有第一开关；第一开关用于控制第一录音装置和第二录音装置；第三录音装置位于第二课桌桌面的正中间；第四录音装置位于第三录音装置的两侧；第二凳子上设有第二开关；第二开关用于控制第三录音装置；讲台上设有第三开关；第三开关分别控制第二课桌上沿长度方向与第三开关对应的第四录音装置；储存器、第一录音装置、第二录音装置、第三录音装置、第四录音装置均与服务器通讯连接。采用本实用新型提供的用于英语口语辅助教学的智能教学系统，可以无噪声地录制学生及老师上课时的口语练习音频，便于课后重新学习和跟踪纠正。

摘要： 本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

摘要： 一种基于EON的辅助教学系统及教学方法，通过建立机械产品的三维模型和虚拟手的三维模型，通过位置跟踪器实现虚拟手三维模型的上下、前后、左右的移动以及转动，数据手套根据虚拟手的手势变换来实现抓取、释放机械产品三维模型的动作，即通过动画演示，使学生对老师所讲述内容，通过3D演示部分，学生可以通过3D眼镜，对机械产品的组成部分、内部结构、拆卸过程、装配过程等从立体的角度，有一个全新地认识。本发明能够实现动画演示、手动拆卸、手动装配、运动仿真、3D演示的目的，弥补了目前高校在实践教学环节的不足，使学生在学习理论知识的同时可以动手操作，有助于学生深化理论知识、提高实践应用能力。

摘要： 本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

摘要： 本发明公开了一种具有偏离度自动反馈数据闭环纠偏控制的专业技能实训辅助教学系统及辅助教学方法。该系统包括智能化实训教材、技能训练专用设施、现场信息采集设备、系统服务器、辅助教学终端。该方法以智能化实训教材为导航，通过扫描或触摸教材中不同的ID标识，获得相关科目训练的资源或确定一个训练科目的操作跟踪流程；该方法将技能训练过程细分为可识别的跟踪数据采集点，通过对学习者和示范者的细分操作数据的相似度比较，产生偏离度反馈信息；实现以ID标识为纽带的“科目训练开始—训练过程数据采集—样板数据相似度比较—训练过程跟踪评估—偏离度纠偏建议推送—ID关联学习观摩素材获取—科目训练再开始”的数据闭环纠偏控制过程。

摘要： 本发明提供一种基于多维度数据分析的辅助教学方法及辅助教学系统，所述方法包括：在客户端根据习题模板录入错题；在服务器端，通过错题知识点分析获取错题知识点和错题率；并通过多维度数据分析、关联分析、历史回逆分析，获得教学分析成果，并将分析成果进行动态展示。本发明通过对学生错题记录的集中采集、存储，并对数据进行多维度分析，确定了教学重点，使教师快速全面的了解学生在知识点上的欠缺，提高教学针对性。通过将对错题的分析结果动态展示于显示装置上，可以更加清晰直观的了解现有教学过程中的不足与欠缺；以及通过构建交流互动平台，以论坛和在线讲堂的方式，打破了传统课堂的界限，加强了师生之间的沟通，提升学习乐趣。

摘要： 本发明公开了一种英语教学用辅助教学系统，包括底座，底座的顶部从左至右依次固定连接有放置模块和教学模块，放置模块内腔顶部的右侧连通有吸尘窗，吸尘窗的右侧连通有吸尘管，吸尘管的右侧贯穿至放置模块的右侧固定连接有风机，风机的输出端连通传输管，传输管的底部贯穿至教学模块的内腔，传输管的底部连通有除尘口。本发明通过放置模块、吸尘窗、吸尘管、传输管、风机、除尘口、教学模块、连接管、洒水喷头、水箱和水泵的相互配合使用下，可对现有的放置装置起到可出尘的目的，解决了现有市场上的放置装置不能对其起到可除尘的作用，导致教学装置长时间放置之后出现腐蚀的问题，提升了教学装置的实用性。

摘要： 本发明公开了一种基于关键授课点评价的互联网教学辅助教学系统，包括：学生终端图像采集装置,采集被评价学生的面部图像；信息传输装置，用于将学生终端图像采集装置采集的面部图像传送至课堂行为分析处理器；课堂行为分析处理器,学生在学习关键授课点涉及的多个知识点时的情绪进行分类并分别赋予掌握概率值；智慧课堂装置，实现与学生终端的教学互动，通过教学互动中各题的对错情况，自动判断与其对应的知识点是否掌握；关键授课点评价装置，根据课堂行为分析处理器和智慧课堂装置的分析判断结果计算关键授课点总的掌握率。本发明根据关键授课点的掌握情况，可以方便快速的寻找到关键授课点的相关视频，基于录播课程，有效地进行课程回看。