遗传与变异
遗传与变异的相关文献在1987年到2023年内共计179篇,主要集中在教育、林业、畜牧、动物医学、狩猎、蚕、蜂
等领域,其中期刊论文84篇、专利文献11502篇;相关期刊77种,包括思想政治课教学、华东经济管理、中国地市报人等;
遗传与变异的相关文献由330位作者贡献,包括G·汉纳姆、林旭、邬堂春等。
遗传与变异—发文量
专利文献>
论文:11502篇
占比:99.27%
总计:11586篇
遗传与变异
-研究学者
- G·汉纳姆
- 林旭
- 邬堂春
- 顾东风
- 鲁向锋
- 李勤菲
- 梅家琴
- 钱伟
- C·德兹尤
- 刘益平
- 明佳熠
- 朱庆
- 李珺
- 肖礼华
- 赵小玲
- 魏瑞芳
- A.S.帕特森
- A.沙
- C.查
- E.埃文斯
- H.理查兹
- J·盖斯
- S·K·金
- 何建国
- 卢煜明
- 吕玲
- 埃尔米·埃尔图凯
- 巴拉吉.斯里尼瓦桑
- 李加纳
- 李朝政
- 翁少萍
- 萨布拉曼亚姆.斯里尼瓦桑
- 赵慧君
- 阿米尔阿里·塔拉萨兹
- 陈君赐
- 马永科
- A·玛兹卢姆
- M·埃里希
- Z·扎库拉
- 付东辉
- 何兴陆
- 侯晓帆
- 克里斯廷·P·马格努松
- 全盛荣
- 刘云国
- 刘贤艳
- 刘轩竹
- 卡罗尔·奥布赖恩
- 卢凯
- 卢卡斯·C·阿姆勒
-
-
丁发炜
-
-
摘要:
什么是“生物”?不妨先来科普一下:生物,是指具有动能的生命体,也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体,与非生物相对。其元素包括:在自然条件下,通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它(或它们)通过繁殖产生的有生命的后代,能对外界的刺激做出相应反应,能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且,能够排出体内无用的物质,具有遗传与变异的特性等。
-
-
薛景文;
李彦
-
-
摘要:
本文基于课程标准聚焦大概念的要求与学生二轮复习的学情需要,以生物进化中变异与遗传的关系为例,辩证分析两者在分子、细胞、个体乃至种群层次等各方面的联结,阐述“变”的必然性、“不变”的重要性以及“变”与“不变”和生物进化的关系,全面剖析大概念的相互关系,帮助学生内化概念联结,构建知识网络,凝结生命观念。
-
-
饶丽华
-
-
摘要:
为了改变生物中考专题复习课低效状况,亟需利用双向细目表把握中考生物试卷在“考什么”和“怎么考”方面的大致规律。该文以“遗传与变异”专题为例,从“有据可依,细化考查内容”、“有理可寻,确定考查目标”、“有题可证,精准定位考点”三个方面,论述了编制生物中考专题复习双向细目表的方法。
-
-
邹枚伶;
夏志强;
王文泉
-
-
摘要:
DNA甲基化是表观遗传学的重要组成部分,通常发生在植物胞嘧啶碱基中,包含CG、CHG、CHH三种类型.植物群体中DNA甲基化的变异是植物表型和基因表达变异的重要来源之一.对植物群体DNA甲基化的研究,弥补了群体遗传学中不符合孟德尔遗传定律的表型的重要认识,有利于进一步阐明群体表观遗传变异的遗传来源、因果关系,能更清楚地解释植物对于生长环境的适应性以及植物种内和种间多样性,对于解析表观遗传与复杂表型之间的关系也至关重要.本文主要回顾了植物群体中DNA甲基化在进化、遗传多样性、群体遗传稳定性与变异,及其在基因表达中的作用研究进展,以及展望了植物群体DNA甲基化新的研究手段和研究主题方面的前景,旨在为植物群体DNA甲基化研究提供帮助.
-
-
杨长奎
-
-
摘要:
遗传与变异是历届高考的热点,是高考生物试题的压轴题,也是考生的难点,突破解答遗传与变异问题是提高高考生物成绩的关键.通过多年指导高考生物备考复习发现,运用假说演绎法解答遗传与变异问题不仅能有效突破难点,而且也能有效训练和发展学生的科学思维素养.
-
-
彭凤梅
-
-
摘要:
一、教材分析遗传与变异是生命的基本特征之一,是生命能在生物圈中延续、发展的根本所在;变异除了是生命的一种延续之外,也是生命的一种发展。遗传与变异是从微观的基因水平方面来学习生命的延续和发展。在内容选择上,不仅包含了同学们作为现代公民所必备的相关基础知识,还融合了遗传学的一些新进展,例如克隆牛、转基因鼠、中国拥抱"基因世纪"等,旨在要求同学们在学习基础知识的同时,能拓展视野,并发展科学素养,所以同学们需要重视。
-
-
姜万录
-
-
摘要:
1背景伴性遗传是人教版《生物·必修2·遗传与变异》第2章第3节内容,是在学生掌握遗传基本规律和遗传染色体理论的基础上开展的新授课教学。2导课师:摩尔根通过果蝇眼色杂交实验把特定基因白眼基因和X染色体联系在一起,不仅证明了基因在染色体上,同时还发现了伴性遗传。
-
-
-
邹蔚宇
-
-
摘要:
《生物的遗传与变异》位于新人教版初中生物八年级下册第七单元第二章,作为整个初中阶段最抽象的部分,它与人教版高中生物必修2整本教材都有着密不可分的联系,因此,通过对比分析初高中教材以及课程标准,发现这其中的教学衔接问题并找出对策,于初高中生物老师和学生而言都有着十分重要的意义.
-