重点词语

摘要： 张老师:文君、阿呆,对于这次的习作题目,你们是怎样理解的呢?文君:我觉得题目中的“长大”是“题眼”,也就是习作的重点。我们要好好理解这个词语的含义。阿呆:“长大”还不好理解吗?身体长高是“长大”,年龄增长也是“长大”。嘿嘿,我现在长得比以前更壮实、更魁梧了,说明我“长大”了!文君:可是我觉得题目中“长大”的含义没那么简单。张老师:文君的想法是对的。对于题目中的重点词语,我们要采用“挖词法”仔细推敲,挖掘词语的深层含义。

摘要： 一、直接导入,检查预习:1.引导学生朗读三遍课题,朗读过程中依次把“只有”“一个”“地球”变红。2.出示本课重点词语,指生读。再出示“提供”“薄薄的纱衣”两组带有多音字的词语,指生读。3.PPT出示学习活动一要求:默读课文,画出能帮助你读懂课文内容的关键句,然后结合关键句思考课文讲了哪几方面的内容。

摘要： [教学目标]1.通过诵、唱、吟三种方式理清本词意象变化(骤雨——烟雨——风雨)背后的情感变化,从而达到以诵体味情,以情指导诵的目的。2.引导学生感知吟诵的基本规律。(教学重点)3.在诵、唱、吟的过程中体味重点词语的内涵。例如,莫听、谁怕、烟雨、风雨。(教学重点)4.品读"归去,也无风雨也无晴"中蕴涵的人生哲理,引导学生树立积极健康的人生观。

摘要： 因为古诗词的言语表达和白话文差异比较大,给学生理解和感悟古诗意境带来了不小的难度。笔者在教学实践中,引导学生聚焦古诗词中的重点词语,深入解构古诗意境,取得了良好的教学效果。一、借助情境,转化理解诗意1.形象理解词语白居易的《池上》语言相对平实,但是学生对“踪迹”与“浮萍”还是难以理解。一些教师在教学时要么直接讲授词意,要么从字理角度分解学习生字。

摘要： 《语文课程标准》中对朗读教学非常重视,在评价建议中强调"评价学生的朗读,可从语音、语调和感情方面进行综合考察,注意考察对内容的理解和文体的把握."本文以《爱的教育》为例,深入走进文本,品读重点词语,推敲人物对话,在培养学生语感上去读、去下功夫.通过"用心"朗读,使无声的书面语言变成有声有色的口头语言.

摘要： 萧红的《呼兰河传》因其语言的独特魅力而成为经典之作，也是很多中学语文教师推荐给学生阅读的必读书。本文从词、句、叙事视角等角度切入，通过分析萧红《呼兰河传》中文字相吸相斥的关系，探寻文学作品的魅力。

摘要： 著名语言学家张志公先生指出:"无论阅读还是作文,首先要的是字词。"的确,不管是低年级,还是中高年级,字词依然是语文教学中最基础、最根本的教学内容,让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。有时候抓住课文中的一两个关键词语,往往可以起到"牵一发而动全身"的效果。翻开统编本第三学段的语文教材,我们发现,较之前两个学段,教材新增汉字500个,绝大部分的重点词语以词语表的形式出示。

摘要： 1.指导学困生养成读数学书的习惯,包括几个方面:注重学困生的预习。教师在预习之前布置预习提纲,让学困生结合提纲读书,增强预习的目的性。读书时要想思路,标疑点。课中导读。要求学困生精读课本,读练结合。读的内容有读定义,要抓住重点词语,弄清定义中的条件,并与邻近概念对比,从而掌握概念实质;读公式。

摘要： 教学目标:1.会写"梁、诣、禽"3个生字,正确读写"聪惠、应声"等词语,联系上下文猜测重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.能借助注释理解课文内容,体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙,感受他的机智与幽默。教学过程:板块一知作者,释题意文言文是我国语言文字宝库中的瑰宝。它词句简约,却寓理其中、意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》,来学习《杨氏之子》这篇文言文。

摘要： 字理析词是根据词语中汉字的偏旁部件组构原理寻索词义的一种理解词语的新方法.本文结合教学案例,介绍了阅读教学中字理析词的基本步骤及应抓住哪些重点词语进行解析.

摘要： 本公开涉及词语检测系统、词语检测方法以及记录介质。本发明提供一种词语检测系统、方法、以及记录介质，其能够正确并且尽快地从语音数据检测出词语。一个实施方式的词语检测系统具备语音取得部、第一计算部、保存部、检测部、第二计算部、输出部，在第一计算部中将通过语音取得部取得的多个帧的语音数据与词语的参照模型进行匹配，计算帧评分，保存在保存部中，根据帧评分计算词语的第一评分，在检测部中根据第一评分从语音数据检测词语，在第二计算部中根据检出词语的时间信息和帧评分计算词语的第二评分，在输出部中根据多个词语的第二评分的比较结果，决定输出对象词语。

摘要： 本申请实施例公开了一种医学词语标注方法、医学词语映射方法、装置及设备，属于计算机技术领域。该方法包括：获取第一症状描述语句和对第一症状描述语句的回复语句，基于回复语句中包含的医学词语，生成第一症状描述语句的标注信息，根据第一症状描述语句及标注信息，对词语标注模型进行训练，调用训练后的词语标注模型，对第二症状描述语句进行标注，得到第二症状描述语句对应的医学词语，采用第一症状描述语句和对该第一症状描述语句的回复语句，对该词语标注模型的训练，实现了对词语标注模型的无监督训练，并且，通过训练后的词语标注模型，能够实现对症状描述语句的自动标注，节省了人为标注的时间，提高了标注效率。

摘要： 本发明提供一种用于以高精度进行词语对齐的装置。该装置包括：接收对照翻译句对和针对该对照翻译句对的词语对齐，以规定的顺序依次选择第1语言的句子的词语f

摘要： 公开了一种可以对事实查询提供回答的源文档的片段的方法和系统。为了响应用户对源文档的请求可以提供源文档的片段，从该源文档提取对事实查询的事实回答。所述片段包含所述事实查询的词语和所述回答的词语。所述片段可以连同所述源文档的统一资源定位器(URL)一起被显示。

摘要： 本发明提供了一种商标词语与通用词语的区分方法、装置、设备及存储介质，其中，方法包括：通过商标词语库找出第一文本中的待区分词语，获取其表示商标的商标词语，并根据该商标词语获取相似的商标词语，由于商标词语的替换，会使得原本表示通用词语的待区分词语所在目标句子的通顺度降低，由此可以区分出商标词语和通用词语，另外，也无需复杂的语义分析，只需要将待区分词语进行替换，再检测目标句子的通顺度即可，节约了研发成本。

摘要： 本申请实施例公开了一种医学词语标注方法、医学词语映射方法、装置及设备，属于计算机技术领域。该方法包括：获取第一症状描述语句和对第一症状描述语句的回复语句，基于回复语句中包含的医学词语，生成第一症状描述语句的标注信息，根据第一症状描述语句及标注信息，对词语标注模型进行训练，调用训练后的词语标注模型，对第二症状描述语句进行标注，得到第二症状描述语句对应的医学词语，采用第一症状描述语句和对该第一症状描述语句的回复语句，对该词语标注模型的训练，实现了对词语标注模型的无监督训练，并且，通过训练后的词语标注模型，能够实现对症状描述语句的自动标注，节省了人为标注的时间，提高了标注效率。

摘要： 具有：单词检索部(101)，其从数据库检索构成所输入的单词对的各单词；单词向量提取部(102)，其从单词向量数据库(103)提取与检索到的各单词对应的单词向量；字符向量转换部(104)，其将构成单词对的字符转换成字符向量；特征量取得部(105)，其将提取出的各单词的单词向量和转换后的字符向量结合，取得特征量；以及估计部(106)，其根据所取得的特征量估计各单词间的语义关系。

摘要： 本公开涉及词语检测系统、词语检测方法以及记录介质。本发明提供一种词语检测系统、方法、以及记录介质，其能够正确并且尽快地从语音数据检测出词语。一个实施方式的词语检测系统具备语音取得部、第一计算部、保存部、检测部、第二计算部、输出部，在第一计算部中将通过语音取得部取得的多个帧的语音数据与词语的参照模型进行匹配，计算帧评分，保存在保存部中，根据帧评分计算词语的第一评分，在检测部中根据第一评分从语音数据检测词语，在第二计算部中根据检出词语的时间信息和帧评分计算词语的第二评分，在输出部中根据多个词语的第二评分的比较结果，决定输出对象词语。

摘要： 本发明提供一种用于以高精度进行词语对齐的装置。该装置包括：接收对照翻译句对和针对该对照翻译句对的词语对齐，以规定的顺序依次选择第1语言的句子的词语f

摘要： 本发明是一种通过词语点击显示词语网页的信息搜索方法。在电脑屏幕显示的任意一个Word上，通过鼠标按键的单击动作、或双击动作、或长按动作进行WordClick后，就会在默认浏览器窗口中显示相应的WordPage。