金工实训

摘要： 在“互联网+双创”教育新形势下,对高职院校金工实训教学改革的必要性进行了分析,通过整合教学资源和开发线上教学平台两种途径构建了新的教学改革模式,设计出综合项目案例教学法和多媒体观摩教学方法,提出了“2周基础实训+1周综合制作创新”的实训指导模式的建议。

摘要： 文章基于新时代背景下“金工实训”课程存在的不足,创建了“认知训练—技能训练—综合训练—创新训练”多层次的“金工实训”课程体系,并在实践教学环节中推进探索校企合作、改进教学方法、优化学生成绩评价体系、组建优质教师团队等改革措施。教学实践表明,改革后的“金工实训”课程体系得到了学生认可,提升了教学质量。课程体系的建设思路和教学实践措施为兄弟院校的“金工实训”课程教学改革提供有益的借鉴和参考。

摘要： 随着现代科学技术的迅速发展,虚拟现实技术具有的沉浸式体验和良好人机交互特点,越来越多地应用到复杂的实验教学或职业培训等现代教育领域中。传统的金工实训,如车床加工零件等,不但具有一定危险性,还需要消耗大量材料,实验教学过程也具有一定抽象性。基于此,项目小组对“金工实训”课程改革进行探讨,介绍了虚拟仿真技术在“金工实训”课程教学中的应用,并指出了虚拟仿真实训教学的优点。教学实践表明:虚拟现实技术应用到“金工实训”中,不仅可以提高教学课程的生动性,还能降低实训成本,提高实训效率。

摘要： 针对高校金工实训教学及实训过程中存在的问题,对金工实训中使用微视频进行辅助教学的优势进行分析。将金工实训过程中需要重点掌握的知识、关键的设备操作演示、易出错的操作步骤等环节录制、制作成微视频,融入到整个金工实训教学中,作为辅助教学手段促进金工实训的高效运行,提高金工实训的教学质量。

摘要： 在“中国制造2025”战略和“新工科”建设背景下,我国将从“中国制造”的道路逐步迈向“中国智造”发展,智能制造行业的人才需求量越来越大,这对传统工科专业人才培养提出了更高的要求和挑战。金工实训作为高校实践教学中的重要一环,对大学生掌握工程技能和培养综合素质具有至关重要的意义,因此需要对金工实训课程进行优化和改革。文章指出传统金工实训课程教学存在的一些问题,并对实验教学进行优化,提出了金工实训课程的人才培养策略,如打造智能制造技术实训平台并融入金工实验教学中等,从而为社会培养更多的复合型、应用型、创新型人才提供参考,满足智能制造企业对人才的需求。

摘要： 基于综合实践课程模块下的金工实训课程建设,有利于建成多元化、多角度的新型实训模式,提升实训教学质量与学生工程实践能力。本文结合辽宁工业大学工程训练中心现状及金工实训教学中存在的问题,对综合实践模块中带有设计要求和跨工种交叉的综合实训项目进行探析、时间节点规划、成本及耗材规划、师资队伍建设等,以顺应新工程背景下金工实训的综合性、实践性、创新性课程体系需求。

摘要： 通过《金工实训》“线上网络教学+线下实际操作”的教学模式,使学生在实操前了解课程主要教学内容,掌握工程材料、测量方法、工量器具、机床结构等理论知识。适时安排线下实操课程,达到熟练进行机械零件测绘、钳工操作(金属锤头制作)、车工操作(金属锤手柄制作)等技能。课后再进行网络答疑,使知识转化技能,技能强化知识的效果更明显。这种混合式教学模式能够达到“岗课赛证”融通的目的,有力提高技能人才培养质量。

摘要： 机械制图是一门注重实际应用的课程,是课程设计、毕业设计乃至工作岗位所需的理论基础,很多工科院校的机械及其相关专业都将机械制图作为必修基础课程。教学中利用实物模型将学生吸引到课堂中来,结合CATIA三维建模软件搭建3D模型并映射到2D图纸中建立起空间想象思维,最后结合实践教学金工实训转化到实际操练中去,提高学生的动手能力和学习积极性,加深对制图知识的理解和应用。

摘要： 金工实训是应用型高校工程类专业重要的实践教学环节,但传统金工实训教学存在一些问题.针对应用型高校金工实训教学面临的问题,文章提出几点建设性建议.要注重提高教师的专业素养,不断更新教学内容;借助信息技术优化课堂教学,及时添置新设备;调整实训安排,适度开展课外教学;注重差异化教学,发挥学生能动性.

摘要： 十四五规划明确指出职业教育需要提高适应性,深入推进改革创新,中职教育和普通教育同等重要。金工实训是机电一体化专业一门重要的基础课程,实操性较强,其实质就是通过实践巩固和内化课堂中所学的理论基础知识。传统的金工实训是在实训老师的指导下完成相应操作步骤得到相应的成品,本文由传统金工实训课程为基础思考和探讨中职机电一体化专应用项目教学法的可行性,提出项目教学法在中职《金工实训》课程中的应用步骤,简单阐述了应用项目教学法能有效提高学生主体地位、问题解决的能力和优化教学手段等优点。

摘要： 金工实训是工科类高职院校实训教学的重要组成部分,在实训过程中实施项目导向教学法是十分必要的.通过提出典型项目任务,在实训中以学生为主体,充分发挥每个学生的积极性和创造性,提高学生分析和解决问题的能力.为企业提供符合企业需求的高技能应用型人才.rn 项目导向教学法充分调动学生学习主体性和主动性，避免学生因过分依赖教师和课本而产生惰性。但实施过程中还存在一些问题需进一步改进。首先，项目导向教学法强调每个同学主动参与，因此需要大量的设备、工量具，而高职院校班级人数基本上超过了50人，人数太多使得教学资源紧张，教师在实训过程中进行跟踪引导和过程考核时工作量太大，负担太重，有可能出现考核不到位的现象，不利于项目导向教学法的开展。可以通过分成两班进行实训来解决问题。其次，因为实训方式和教学环境要与企业接轨，而大多数教师缺乏企业实践经验。所以应该鼓励教师到企业进行实践，学习先进的企业文化和管理理念，提高自身的教学改革意识，更好地解决实训中出现的难题。rn 在金工实训教学中采用项目导向教学法，对学生而言，更注重学生的主体性，使学生明确学习目标，有利于提高学生学习积极性；对教师而言，注重教师对项目任务的设计以及教学过程的监控，促使教师及时学习现代企业管理制度。无论对教师还是学生，在金工实训教学中采用项目导向教学法将会使金工实训成为理想的实践平台，对培养大批“工学结合”的高技能应用型和创新型人才有着重大的意义。

摘要： 学习是学理论与操练技能的结合。“学而时习之”就是说学习知识的同时还要经常操练该知识。在我国现有的过于注重理论的学习的背景下，金工实训提供的操练环节就显得难能可贵，事实上，我国现有的金工实训时间显得过于短促，学生没有意识到该环节的重要性，因此，教学活动精髓在于设计.在常规的教学中，教师往往只教授正确的做法，在教学中，让学生尝试，提取其中“错误”的做法，然后对学生进行集合讲解，加深学生的印象。在学生加工过程中，教师要不断巡查检验，发现问题要及时提出、并讲解和分析，提出解决问题的方法，使学生沿着正确的工艺路线和方法加工。

摘要： “教、学、做”一体化是一种可行的新的高职教学模式，其核心是教学的模块化、项目化、理论、实训、技能的统一。“教、学、做”一体化可以有专业一体化、课程一体化、校内外实训实习的一体化、生产岗位训练的一体化。本文通过金工实训(金属工艺课程)和汽车运用与维修专业学生的模块化教学，探讨了教学做一体化教学模式的方法、思路、流程和要求。

摘要： 在我院《工程材料及成形技术基础》、《机械制造技术基础》两门主干技术基础课的课时大幅压缩的现实状况下,为提高教学效果,针对机械制造知识的偏重感性(或实体)知识及经验知识的特点,简述其有机整合与“工业实训”课的知识重叠点,合理地分配有限的学时的必要性及现实意义,以期使学生获得的机械专业知识的深度及广度不降低,努力达到211大学对学生的基本知识要求,并为以后我校机械学院实验教学同工程训练中心的有机整合、适应现代形势的教学体系的进一步改革完善做探讨.

摘要： 本发明公开了一种基于安全的金工实习教学蒸汽机实训模型，所述模型包括一个用于安装加热炉支架和蒸汽机支架的底座；一个固定安装在加热炉支架上，用于蒸汽输出的加热炉。本发明的优点是：解决了教学用蒸汽机模型的加热机构中内部工作效率低且加热效率低的问题，便于操作。

摘要： 本发明提供用于PLC实训教学的点对点实训机构，包括与PLC设备连接PLC实训控制单元，PLC实训控制单元包括点对点搬运机构、工件载台；工件载台上设有若干相同的工件放置槽；通过PLC设备连接PLC实训控制单元，并配置PLC实训控制单元，以使得点对点搬运机构用于将工件从一工件载台上的工件放置槽搬运至另一工件载台上的工件放置槽中。本发明还涉及PLC实训教学平台。本发明采用传感器与行程匹配的PLC实训方式，充分调动学生动手能力，利用可达百余种实训的操作场景，极大丰富实训课程。本发明构思巧妙，设计合理，充分调动学生动手能力，便于PLC教学实训推广应用。

摘要： 本实用新型公开了一种基于安全的金工实习教学蒸汽机实训模型，所述模型包括一个用于安装加热炉支架和蒸汽机支架的底座；一个固定安装在加热炉支架上，用于蒸汽输出的加热炉。本实用新型的优点是：解决了教学用蒸汽机模型的加热机构中内部工作效率低且加热效率低的问题，便于操作。

摘要： 本实用新型涉及一种实训装置、实训设备及实训系统，实训装置至少包括可编程逻辑控制器PLC单元、显示单元以及控制单元，控制单元分别与PLC单元、显示单元信号连接，以使PLC单元与显示单元之间通过控制单元进行信号传输，通过设备配置有加载预设软件的显示单元，将部分实体装置转换成虚体装置，减小了占地空间，同时可以实训的项目可以根据预设软件进行调整，减小了实训成本。此外，由于设置了带有电气自锁的单元，减小在当大量使用此装置同时接通电源时对电网的冲击，降低了对其他的电气装置的危害。

摘要： 本实用新型提供用于PLC实训教学的点对点实训机构，包括与PLC设备连接PLC实训控制单元，PLC实训控制单元包括点对点搬运机构、工件载台；工件载台上设有若干相同的工件放置槽；通过PLC设备连接PLC实训控制单元，并配置PLC实训控制单元，以使得点对点搬运机构用于将工件从一工件载台上的工件放置槽搬运至另一工件载台上的工件放置槽中。本实用新型还涉及PLC实训教学平台。本实用新型采用传感器与行程匹配的PLC实训方式，充分调动学生动手能力，利用可达百余种实训的操作场景，极大丰富实训课程。本实用新型构思巧妙，设计合理，充分调动学生动手能力，便于PLC教学实训推广应用。

摘要： 本发明提出一种金工实训用小型三工位钻床，包括机座，所述的机座的上部设有钻头，机座的中部设有旋转的三面工台，三面工台的三个工作台分别设有锤头件工装、圆板件工装和通用T型槽板，三面工台通过固定件与机座连接，机座的下部设有集屑装置。本发明的优点：三面工台使得钻床能够适用于不同的工作模式；集屑装置能够实现切屑的清理和收集；锤头件工装提高同学的钻孔效率，避免锤头在加工时的掉落，并能够便于锤头的精准定位、测量以及钻孔；圆板件工装能够满足同学们对工艺展示圆板定位、钻孔的需求。

摘要： 本发明提出一种便于金工实训的小型多工位钻床，包括机座，所述的机座的上部设有钻头，机座的中部设有集屑装置，集屑装置的内部设有旋转的三位工台，三位工台的三个工作台上分别设有锤头件工装、圆板件工装和通用T型槽板，集屑装置的上部设有驱动三位工台的驱动装置。本发明的优点：三面工台使得攻丝机能够适用于不同的工作模式；集屑装置既能对工台进行防护，又能实现自动收集切屑；锤头件工装避免了繁琐的定位和对准，提高同学的钻孔效率；锤头件工装能避免锤头在加工时的掉落，并能够便于锤头的精准定位、测量以及钻孔；圆板件工装能够满足同学们对工艺展示圆板定位、钻孔的需求。

摘要： 本实用新型提出一种便于金工实训的小型多工位钻床，包括机座，所述的机座的上部设有钻头，机座的中部设有集屑装置，集屑装置的内部设有旋转的三位工台，三位工台的三个工作台上分别设有锤头件工装、圆板件工装和通用T型槽板，集屑装置的上部设有驱动三位工台的驱动装置。本实用新型的优点：三面工台使得攻丝机能够适用于不同的工作模式；集屑装置既能对工台进行防护，又能实现自动收集切屑；锤头件工装避免了繁琐的定位和对准，提高同学的钻孔效率；锤头件工装能避免锤头在加工时的掉落，并能够便于锤头的精准定位、测量以及钻孔；圆板件工装能够满足同学们对工艺展示圆板定位、钻孔的需求。

摘要： 本实用新型提出一种金工实训用小型三工位钻床，包括机座，所述的机座的上部设有钻头，机座的中部设有旋转的三面工台，三面工台的三个工作台分别设有锤头件工装、圆板件工装和通用T型槽板，三面工台通过固定件与机座连接，机座的下部设有集屑装置。本实用新型的优点：三面工台使得钻床能够适用于不同的工作模式；集屑装置能够实现切屑的清理和收集；锤头件工装提高同学的钻孔效率，避免锤头在加工时的掉落，并能够便于锤头的精准定位、测量以及钻孔；圆板件工装能够满足同学们对工艺展示圆板定位、钻孔的需求。

摘要： 金工实训车床卡盘扳手保护装置，包括有卡盘扳手插筒、橡胶垫、弹性上电极和对接下电极组成。卡盘扳手插筒是主体件，整体呈上口大下口小的茶杯状结构，在卡盘扳手插筒的下端筒体内，设置有橡胶垫，橡胶垫的下面设置有导线连接的弹性上电极，弹性上电极的下面，又设置有与弹性上电极对接用的对接下电极，对接下电极也设置有引出的导线，使得弹性上电极与对接下电极的断开和连接作为机床的总电源开关使用。本实用新型整体结构简单，操作使用方便，稳定性好，可靠性高。卡盘扳手使用后，必须放入在卡盘扳手插筒中，才能使总电源接通，也才能启动机床，这样可以确保金工实训车床操作过程中的安全，既确保了学生的安全，也确保了设备的安全。