项目导向教学法

摘要： 传统的教学活动以教师的"教"为主,教师是课堂的主角,翻转课堂的应用将教学模式由教师的"教"为主,转变成以学生的主动"学"为主,充分发挥学生在课堂中的主体地位,引导学生自主完成知识的学习,促进学生全面发展.项目导向教学法是以项目为载体、促进理论与实践相结合的教学方法,文章就翻转课堂教学模式在UI与交互设计课程项目导向教学中的应用,进行了教学活动设计与分析.

摘要： 目的:探讨在医学检验的临床实习教学中应用项目导向教学法的效果。方法:对照组应用常规教学方法进行实习带教,观察组采用项目导向教学法进行实习带教。结果:观察组的理论知识、实践操作结业考核成绩均高于对照组P<0.05;观察组实习生的教学总满意度为100.00%,对照为88.88%,P<0.05。结论:在医学检验的临床实习教学中应用项目导向教学法可有效提升教学质量和学生的教学满意度。

摘要： 本文主要针对院校开展工业机器人技术课程的实际教学现状,深入研究基于项目导向教学法,实施工业机器人技术课程整体的教学过程,结合学生的实际需求,再根据具体的教学目标设置各个教学项目的任务,并在科技小组探究中实施项目任务教学,最后对学生进行综合性的评价、教学总结和学习反馈.旨在提升各院校工业机器人技术课程的教学效果.

摘要： 在财务管理教学中,传统教学模式学生没有在其中发挥出主体地位,只是被动接受教师教学,不利于培养学生独立的思考能力和解决问题的能力.为适应应用型本科院校人才培养的要求,传统的财务管理课堂教学必须进行改革.本文主要对项目导向教学法在财务管理课堂教学中的应用进行分析研究,促进该教学模式的发展和完善.

摘要： 文章以西南铜鼓为研究对象,分析西南铜鼓传统纹样的内涵及其与现代设计美学规律的内在联系,从文化来源、图形寓意和构图形式等多角度研究西南铜鼓的形式美学本真,以蜡染技艺为例,结合项目导向教学方法将西南铜鼓传统纹样融入课堂,以充分体现西南铜鼓图形元素的设计美学价值,旨在为关于西南铜鼓传统纹样的研究与应用提供参考.

摘要： 我国社会经济增长速度在不断加快,推动了民航产业向前进步.为了促进民航事业先进化的平稳发展,就需要更多的航空公司高素质人才,所以对于学校教育提出了更高的要求标准.高等职业学院是培养空乘人才的重要摇篮,近些年来,随着教育的不断改革,对于人才职业素养的培养以及职业技能的提升具有全新的要求标准,需要高职院校的民航专业更加重视学生实践能力的培养.本文以《民航旅客运输》课程为例,探究项目导向教学法在高职空乘理论教学中的应用情况.

摘要： 对高校课程在线教学进行改革是保证线上学习与线下课堂教学质量实质等效的必然选择。文章结合某校纳税筹划课程在线教学的情况,基于项目导向教学法,研究了课程项目与其他教学环节高度融合并配以过程性考核评价方式的教学改革与实践,分析了在线教学改革的实施效果,认为教学改革实现了从知识课堂向能力课堂、从单向灌输课堂向多向交流对话课堂、从封闭课堂向开放课堂等的转变,但还存在着一些不容忽视的问题,需要学校、任课教师以及学生做出更多的努力与探索。

摘要： 目的:探讨项目导向教学法在实习护生技能培训中的应用效果.方法:选取2017年6月1日～2019年6月1日在儿科实习的129名专科护理专业学生为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组65名和对照组64名,对照组给予常规技能培训方法,观察组在常规机能培训基础上采取项目导向教学法,两组均培训1个月;比较两组考核成绩(理论知识、操作技能)、实践技能自我评估情况及带教老师和家属对两组实践技能的评估情况.结果:培训1个月后,观察组理论知识及操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05,P<0.01);观察组自我临床实践技能评价、带教老师和家属对护生的临床实践能力评价均高于对照组(P<0.01,P<0.05).结论:项目导向教学法有利于提高实习护士理论知识及操作技能水平,能增强实习护士的综合素质,改善家属对实习护士的评价.

摘要： 本文讨论了项目导向教学法(Project based Learning)的作用与特点,将该教学方法引入工科专业课程教学过程.以计算机控制课程为例,设计了与课程教学要求相适应的研究项目,基于软件资源共享与协同环境Trustie建立了课程实施所需的教学与项目研究资源.实践表明项目导向教学法能有效地提高学生学习专业课的兴趣和主动性,教与学的实践过程向自主性、合作性、研究性、创新性方向发展.

摘要： 金工实训是工科类高职院校实训教学的重要组成部分,在实训过程中实施项目导向教学法是十分必要的.通过提出典型项目任务,在实训中以学生为主体,充分发挥每个学生的积极性和创造性,提高学生分析和解决问题的能力.为企业提供符合企业需求的高技能应用型人才.rn 项目导向教学法充分调动学生学习主体性和主动性，避免学生因过分依赖教师和课本而产生惰性。但实施过程中还存在一些问题需进一步改进。首先，项目导向教学法强调每个同学主动参与，因此需要大量的设备、工量具，而高职院校班级人数基本上超过了50人，人数太多使得教学资源紧张，教师在实训过程中进行跟踪引导和过程考核时工作量太大，负担太重，有可能出现考核不到位的现象，不利于项目导向教学法的开展。可以通过分成两班进行实训来解决问题。其次，因为实训方式和教学环境要与企业接轨，而大多数教师缺乏企业实践经验。所以应该鼓励教师到企业进行实践，学习先进的企业文化和管理理念，提高自身的教学改革意识，更好地解决实训中出现的难题。rn 在金工实训教学中采用项目导向教学法，对学生而言，更注重学生的主体性，使学生明确学习目标，有利于提高学生学习积极性；对教师而言，注重教师对项目任务的设计以及教学过程的监控，促使教师及时学习现代企业管理制度。无论对教师还是学生，在金工实训教学中采用项目导向教学法将会使金工实训成为理想的实践平台，对培养大批“工学结合”的高技能应用型和创新型人才有着重大的意义。

摘要： 以江苏省服装产业发展转型趋势为背景,主要从项目教学培养目标的制定、项目教学课程的设置、课程体系的构建、项目教学的实施和教学成果评价等方面入手,对如何实践新时期高职院校服装专业全方位“校企联合”项目导向教学法做了一些探讨研究.顺应服装产业转型发展趋势，以“促进就业”为导向，以实施项目教学为载体，从教学培养目标的制定、项目教学课程的设置、课程体系的构建、项目教学的实施到教学成果的评价，校企之间进行全方位的紧密合作，构建出服装专业全方位“校企联合”项目导向教学新模式。高职院校只有遵循人才培养与行业结合、与产业结合、与企业结合、与职业结合的原则，与时俱进，与企俱进，才能培养出大批具备高素质高技能型专业服装人才。

摘要： 针对高校Java程序设计课程教学过程中存在的主要问题,提出"案例驱动+项目导向"的教学模式,阐述该教学模式的特点、在课程教学过程中的应用以及与之相适应的课程考核方式.

摘要： 针对高校Java程序设计课程教学过程中存在的主要问题,提出"案例驱动+项目导向"的教学模式,阐述该教学模式的特点、在课程教学过程中的应用以及与之相适应的课程考核方式.

摘要： 针对高校Java程序设计课程教学过程中存在的主要问题,提出"案例驱动+项目导向"的教学模式,阐述该教学模式的特点、在课程教学过程中的应用以及与之相适应的课程考核方式.

摘要： 针对高校Java程序设计课程教学过程中存在的主要问题,提出"案例驱动+项目导向"的教学模式,阐述该教学模式的特点、在课程教学过程中的应用以及与之相适应的课程考核方式.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。