鉴赏能力

摘要： 为提升学生的综合素养,教师在中职音乐教学中不仅要讲解相关的音乐基础知识,传授基本技能,还要培养学生的音乐审美能力、音乐鉴赏能力以及音乐创造能力,逐步提升学生的音乐核心素养.声势律动在培养学生音乐核心素养方面具有积极作用,可有效增强学生的音乐节奏感,提高学生的创造力,促进学生和谐发展.在具体教学中,教师可通过声势律动促使学生掌握相应的音乐知识、音乐技能,激发学生的音乐学习兴趣,引导学生深度感知音乐情感.

摘要： 在农村小学语文古诗词教学中,教师需要有信息应用意识,借助校本课程整合古诗词教学资源,借助多媒体创设古诗词教学情境,借助教辅手段组织古诗词教学活动,借助网络创新古诗词教学训练,为学生提供更多学习体验.古诗词教学不是简单地让学生背诵和书写,而是要培养学生鉴赏能力,培养学生信息应用能力,使学生在深入学习思考中建立认知基础.

摘要： 随着社会的发展与进步,音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色,成为生活的调和剂.高中阶段是一个人世界观、人生观、价值观以及对事物鉴赏判断力形成与发展的关键时期,提升学生的音乐品位与音乐鉴赏能力,让学生在多元音乐感知的同时实现身心健康发展,对促进高中学生的全面发展有着重要的作用.在此背景下,文章结合高中音乐教学现状,提出高中音乐教学过程中存在的问题,进而探讨培养高中生音乐鉴赏能力的策略.

摘要： 我国古代经历了漫长的农耕社会,云在山峦之间飘游,在天空之上漫卷,抬头可见,触目可及,因而也常常化作诗人笔下的精灵,蕴含着诗人的独特情感。在诗歌的群文阅读鉴赏中,我们需要用大阅读的思维跨越单首诗歌的局限,综合不同诗歌中意象的共性情感特点,准确把握诗歌意象的典型情感内涵,以提升学生的诗歌综合鉴赏能力。

摘要： 随着新课程改革的不断深入,美术教学越来越重视对学生审美鉴赏能力和健全人格的培养。如今的高中美术鉴赏教学中依然存在一些问题有待解决,教师应当采用有效的美术鉴赏手段提升学生的审美素养。该文分析鉴赏教育在素质教育中的重要性和如何实施有效的美术鉴赏教学。

摘要： 培养音乐鉴赏能力能陶冶情操、丰富精神世界、升华情感。丰富多彩的音乐鉴赏活动能以潜移默化的方式影响学生的审美水平和艺术修养,锻炼学生的鉴赏能力以及思维能力,促进学生全面综合发展。教师可以从培养学生的音乐鉴赏能力入手,探索创设情境的有效策略,以丰富多样的教学情境促进学生音乐鉴赏能力的形成。

摘要： 古典音乐在塑造人的审美情趣方面有着关键性作用,尤其对于步入专业学习音乐阶段中的学生来讲,学会鉴赏古典音乐,有利于培养音乐美学的审美意识,激发学生的创造力,增强对音乐的感知力和鉴赏能力,因此古典音乐在音乐教学中有着很重要的价值。

摘要： 20 世纪 60 年代初由英国著名心理学家教育学家托尼巴赞创造的思维导图法,在培养初中生古诗词鉴赏能力运用上是一种革命性的思维工具,对于提升学生的鉴赏能力具有很大的促进作用,并且思维导图法主要帮助教师和学生将知识之间串连起来,形成一个有用的知识体系,大脑机能得到充分有效地利用。 将思维导图引入初中古诗词鉴赏教学和能力培养,在一定程度上推翻了传统的单一化机械化的教学模式,调动了学生学习的积极性,以及自身古诗词鉴赏能力的提升。 因此,本文主要从目前初中古诗词鉴赏能力培养的现状、应用策略以及应用意义三个方面来阐述文章主旨,从而让初中生的古诗词鉴赏能力在初中语文课堂教学中得到有效提升。

摘要： 审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,学生要以语言文字的感受和品味为起点,在丰富的审美体验中培养审美感悟能力。学者罗森布兰提出:"理解性阅读,指的是读者的阅读目的是获取信息,强调认知能力的发展与运用,以及可量化的知识学习。审美性阅读则指阅读过程中读者因文本而产生的情意和感受,是很个人化的,讲究质感的。"审美性阅读十分适合用于文学鉴赏活动,在初中语文教学中,教师要指导大家掌握各种鉴赏作品的方法,提升他们的审美鉴赏水平。

摘要： 群文阅读基于多篇同类文本展开,强调关联课内外文本,将其用于中职语文诗歌教学中,可以提升学生的语文鉴赏能力。教师可以围绕课本中的诗篇,创设文本体系。在开展群文阅读时,要注意区分教学次序,先对课内的单篇文章展开赏析,再逐渐引入其他文本。从教学方法上看,要注重激发学生思考和表达的积极性,并帮助学生整理和扩散思维,提升学生的鉴赏能力。

摘要： 在初中阶段增强学生的乐感,提高学生的鉴赏能力,能够实现学生总体素养和音乐素养的提升,可为其全面发展奠定基础.因此,音乐教师需要从多个角度和方面了解学生,根据学生的具体情况,结合教学内容采用不同的教学方法,给予学生恰当的引导和帮助,最大程度提高学生的鉴赏能力,增强其乐感.

摘要： 在新课改的要求下,对同学们的综合素养的培养引起了社会各个行业的注意,想要确切实施全方位的素质培育,就必须尊重同学们个性发展,大多数学校开办音乐课的时候,都是以培养同学们最优的鉴赏能力为重心的,将多种多样的教学手段和同学们的主动实践有机结合,按照新课改的要求制定教学目标与方向,使同学们处于一个非常自在且愉悦的学习气氛下自主接纳一些好的音乐作品的熏染,通过同学们的主动解析和创造,提高了他们的鉴赏力以及创造力.因此,笔者在本文介绍中把理论与实践进行了有机结合,在新课改的要求下,针对高中生音乐鉴赏能力的培养研究策略进行了探讨,对于如何提高高中生的音乐鉴赏能力给予了一些个人意见.

摘要： 在习作教学中,作文评改是不容忽视的内容.如果教师能在习作教学中应用互评互改的方式,那么就能锻炼学生的鉴赏能力、评价能力以及修改能力,还能为其日后进行写作奠定基础.因此,教师需要格外重视作文的评改,运用更加多元化的评改方式,促使学生掌握更多的评改方法.

摘要： 音乐是一门艺术性的学科,在整个初中课程体系当中,有着非常重要的意义,不仅能够提升学生的音乐鉴赏能力,而且能够陶冶学生的情操.在新课改的背景下,学校越来越重视对学生素质教育的培养,并一直致力于对传统的教学模式进行创新,教师也应该不断提高自己的教学能力,把培养学生的音乐乐感当作教学重点,帮助学生在初中阶段能够得到全面地发展.基于此,本文对初中音乐课堂教学中培养学生乐感能力的策略进行了简要分析,希望本文所作分析能够为有关研究人士带来借鉴和参考.

摘要： 初中音乐教学不同与传统的音乐教学模式,在实际授课过程中往往更重视对学生乐感以及鉴赏能力的培养.而在鉴赏课上,学生们可以通过学习逐渐形成良好的乐感,二者可以说是相辅相成.本文笔者结合实际教学经验,就初中阶段音乐教学中语感的培养以及鉴赏课的教学的具体策略展开分析,旨在推动我国素质教育不断发展,希望通过本文的分析,可以为相关教育工作提供一些工作上的参考.

摘要： 语文课程包括的内容非常广泛,主要包括语言的基本知识,字音、字形、语义辨析的掌握,以及现代文本的阅读理解、古诗文的鉴赏能力、文言文的词语、句段学习等等.但是就目前而言,语文教学与语文学习中,老师和学生都存在着一些问题.教师会遇到教学难题,同样学生也会在学习的过程中遇到许多的学习困难.而文言文在老师教学、学生学习的过程中,发挥了极大的作用,因为难于理解的特点,其被学生认为是最难掌握的部分.因此,相关教育工作者在教学的过程中,要不断改善文言文教学的方法,提高学生对文言文的学习兴趣,帮助学生攻克文言文学习难题的教学目的.

摘要： 音乐是一种表达现实生活中人们情感的抽象艺术.它可以表达人们的情感,是人们情感宣泄的重要渠道.情感的表达不仅仅在文字中可以得到体现,它也可以贯穿在音符中.现如今,提倡的素质教育已经成为了新时代教育的最强音.音乐的鉴赏能力,公共情能力也对学生高尚的品格养成有着重要的意义.基于此,音乐教师要发挥自身的作用,积极培养学生的音乐素养.

摘要： 借助音乐魅力,激发学生创作欲望,培养学生欣赏情趣,从而用雅致的音乐艺术帮助学生在写作中追求完美的表达和最佳的文采,让音乐艺术与写作艺术相结合,促进学生的写作水平与欣赏水平.

摘要： 借助音乐魅力,激发学生创作欲望,培养学生欣赏情趣,从而用雅致的音乐艺术帮助学生在写作中追求完美的表达和最佳的文采,让音乐艺术与写作艺术相结合,促进学生的写作水平与欣赏水平.

摘要： 借助音乐魅力,激发学生创作欲望,培养学生欣赏情趣,从而用雅致的音乐艺术帮助学生在写作中追求完美的表达和最佳的文采,让音乐艺术与写作艺术相结合,促进学生的写作水平与欣赏水平.

摘要： 公开了一种三维影像鉴赏系统(1)，包括：显示系统(2)，该显示系统以时分复用方式显示具有不同视差的三个以上影像，并且输出示意用于影像切换的定时的控制信号；输入装置(7)，该输入装置用于指定一种显示模式，该显示模式能够随意地从用于由三个以上影像中的两个的组合规定的具有不同的三维性的多个三维影像的多个显示模式选择；两个快门，该两个快门在其中光被透射的状态和其中光被阻断的状态之间切换；和快门驱动电路，该快门驱动电路根据各自的控制信号，规定与由输入装置(7)指定的显示模式对应的两个影像的切换定时，并且利用这个规定的影像切换定时分别独立地控制快门的打开/关闭。

摘要： 一种三维影像鉴赏系统，设置有：用于以时分方式复用并且显示包括带有不同视差的两个以上影像和至少一个字幕影像的三个以上影像并且输出示意每一个影像的切换定时的控制信号的显示系统(2)；用于在多个不同的显示模式中指定任意显示模式的输入装置(7)，在该多个不同的显示模式中，从该三个以上影像中确定是待被鉴赏的目标的显示影像；在其中光被透射的状态和其中光被阻断的状态之间切换的两个快门；和基于控制信号，规定与由输入装置(7)指定的显示模式对应的显示影像的每一个的切换定时，并且在规定的每一个影像的切换定时独立地控制该两个快门中的每一个的打开/关闭的快门驱动电路。

摘要： 一种三维影像鉴赏系统，设置有：用于以时分方式复用并且显示包括带有不同视差的两个以上影像和至少一个字幕影像的三个以上影像并且输出示意每一个影像的切换定时的控制信号的显示系统(2)；用于在多个不同的显示模式中指定任意显示模式的输入装置(7)，在该多个不同的显示模式中，从该三个以上影像中确定是待被鉴赏的目标的显示影像；在其中光被透射的状态和其中光被阻断的状态之间切换的两个快门；和基于控制信号，规定与由输入装置(7)指定的显示模式对应的显示影像的每一个的切换定时，并且在规定的每一个影像的切换定时独立地控制该两个快门中的每一个的打开/关闭的快门驱动电路。

摘要： 公开了一种三维影像鉴赏系统(1)，包括：显示系统(2)，该显示系统以时分复用方式显示具有不同视差的三个以上影像，并且输出示意用于影像切换的定时的控制信号；输入装置(7)，该输入装置用于指定一种显示模式，该显示模式能够随意地从用于由三个以上影像中的两个的组合规定的具有不同的三维性的多个三维影像的多个显示模式选择；两个快门，该两个快门在其中光被透射的状态和其中光被阻断的状态之间切换；和快门驱动电路，该快门驱动电路根据各自的控制信号，规定与由输入装置(7)指定的显示模式对应的两个影像的切换定时，并且利用这个规定的影像切换定时分别独立地控制快门的打开/关闭。

摘要： 本发明属于智能情绪评估的技术领域，具体涉及一种小型便携式多模态鉴赏评估系统，包括穿戴式多模态信号采集单元、主控单元和显示器；所述穿戴式多模态采集单元包括便携式脑电帽、便携式眼动仪、感测背心、多模态信号手套；所述主控单元包括PC控制模块和数据处理模块，用于接收由采集单元的信号及参数，通过数据处理和分析将用户的情绪状态反应到显示器上；所述显示器用于采集信号的设置和数据结果的显示。本发明通过便携穿戴式的传感器信号复用，实现对情绪的准确监测，保证了生理信号采集的稳定性。此外，本发明还公开了一种小型便携式多模态鉴赏评估方法。

摘要： 本发明公开了一种大学文学教育用书法练习及鉴赏系统，属于书法练习及鉴赏领域，包括底座、纸卷、框架、送纸机构、切纸机构、取纸展示机构；通过送纸机构、切纸机构、取纸展示机构自动完成书法练习用纸的裁剪和固定，并在描写板实时进行练习，操作简单，无需人工多次换纸；同时，通过结构的相互组合与搭配传动，送纸机构、切纸机构、取纸展示机构之间仅设置有一个送纸电机作为动力源，三个机构之间互相传动，具有结构简单，操作方便等优点。

摘要： 本公开的实施方式涉及计算机处理技术领域，更具体地，本公开的实施方式涉及鉴赏力预测方法、模型训练方法、装置、介质及设备。本公开的技术方案能够通过使用鉴赏力预测模型对该目标行为数据进行用户鉴赏力的预测，输出目标用户对媒体对象的鉴赏力值。本公开实施方式能够实现对鉴赏力进行量化，达到精确预测用户鉴赏力的目的。可预见地，这可以根据该量化的鉴赏力值向用户提供精确的鉴赏力提升策略，显著提升用户体验感。

摘要： 本发明提供一种艺术鉴赏能力的评估方法，其中，所述评估方法包括多个评估周期，每个所述评估周期包括：向鉴赏者提供待练习的艺术作品的电子载体，所述待练习的艺术作品的电子载体包括该待练习的艺术作品的图片和/或视频；接收鉴赏者根据所述待练习的艺术作品的电子载体作出的鉴赏结果；利用参照因子对所述鉴赏者的鉴赏能力进行评分，以获得所述鉴赏者的鉴赏能力得分，所述参照因子包括所述待练习的艺术作品的市场价格和/或专家对所述鉴赏结果的评分。本发明还提供一种艺术鉴赏能力的评估服务器和评估系统。利用通过所述艺术鉴赏能力的评估方法能够对鉴赏者的艺术鉴赏能力进行评估，从而有利于鉴赏者提高鉴赏水平。

摘要： 本发明公开了一种美术鉴赏能力评估服务器的评估系统，包括包括客户端1、客户端2、客户端N、工作站、交换机、Web应用服务器、存储器、数据集成网关1、数据集成网关2、数据集成网关M；本发明可用于各教学机构的美术鉴赏能力评估资源的共享交换，提高了美术鉴赏教学水平和工作效率，具有过程操作简单、容量大、安全高效的优点。

摘要： 本公开提供一种鉴赏分确定方法、装置、电子设备和存储介质，涉及互联网技术领域，方法包括：基于目标用户在目标应用中的行为信息，获得多个维度的行为特征信息；其中，每个维度表示目标用户对目标应用的一种使用维度；分别根据多个维度的行为特征信息，获得多个维度各自对应的维度评估值；基于获得的多个维度评估值，确定目标用户对目标应用的鉴赏分。通过上述方案，可以准确获得目标用户在目标应用上的鉴赏能力。