首席教师

摘要： 2021年3月,河南省教育厅教师教育处二级调研员田少辉率调研组到三门峡市调研先行试点乡村中小学首席教师岗位计划实施工作,我主持的工作室得到肯定。河南省乡村中小学首席教师张换霞工作室一直以“立足衡岭,引领弘农,辐射崤函”为目标,专注发展成员内涵,走上专业成长快车道。

摘要： 何群,安徽省乡村中小学首席教师,颍上县鲁口镇沙河魏小学语文教师,县兼职教研员,省国培计划指导专家,市优秀乡村教师,市骨干教师,市师德标兵,市颍淮乡村好老师,市百姓学习之星,县敬业奉献好人,县最美少先队辅导员。何群扎根偏远乡村教育20年,用讲台丈量青春,用粉笔书写华章,用无私的爱心描绘了一道亮丽的风景,用坚定的信念成就了一批批乡村学子。

摘要： 《点石成金:用建模思维学高中数学》由上海市建平中学首席教师,上海市正高级教师、特级教师,华东师范大学教师教育学院特聘专家處涛领衔主编,上海市“双名工程”攻关计划虞涛数学基地、上海市浦东新区虞涛数学教师培训基地、上海市浦东新区骨干教师团队联合编写,2020年11月由华东理工大学出版社出版。

摘要： 2020年10月25日至11月13日,我有幸在南京参加了为期20天的2020年苏陕协作项目暨陕西省乡村中小学首席教师培训学习。这次培训采取“集中培训+跟岗研修+返岗实践”的三段式混合培训方式。在这20天时间里,我聆听了10位专家的精彩讲座,并在常州市勤业中学进行了为期12天的跟岗研修。下面我就自己感受最深、认为最值得借鉴的几个方面与大家进行分享。

摘要： 年前参加了教育人事部门组织开展的名师工作室考核、首席教师考核,骨干教师考核等各种名师考核活动。一些名师为了迎接考核,耗费大量的精力、人力与物力,甚至在一定程度上干扰了正常的教育教学秩序。名师是教师群体中宝贵的财富,对其他教师专业发展具有重要的引领与促进作用。教育行政部门通过建立名师工作室、首席教师、学科带头人、骨干教师评选制度,选拔一批优秀教师,作为专业发展的领头人,为其提供更大的平台,引导这些优秀教师带动更多的教师专业发展。

摘要： 曲靖市第二中学是教育部第一批“全国普通高中新课程新教材实施国家级示范校”。为了高质量推进示范校建设,学校推出了由“骨干教师、卓越教师、首席教师、教育家型教师”组成的“百人名师团队建设”评选方案;为了将“竞赛课、新说课、复习课、素养课、建模课”五种教学功课做好,做出特色,学校提出了“5+1+1”课堂教学改革设想。

摘要： 湖北省第五届“新锐班主任”、湖北省优秀教师、荆州市骨干教师、松滋市“五十佳班主任”,连续三届松滋市首席教师……众多荣誉称号,都抵不过30年少先队辅导员和20年班主任经历在唐蓉心目中的分量。“提到少先队辅导员和小学班主任,大家就会想到‘孩子王’,这个定位很精准。做少先队辅导员和班主任这么多年,我完全把自己浸泡在儿童的世界中,快乐着他们的快乐,幸福着他们的幸福。正因如此,孩子们愿意和我交心,让我可以了解他们,这对我的专业成长无疑提供了很大的助力。同时,孩子身上很多优秀的品质也影响着我。在儿童的世界里,我慢慢长大了。”湖北省松滋市黄杰小学(以下简称“黄杰小学”)班主任唐蓉如是说。

摘要： 郑州市二七区陇西小学南校区1958年建校。学校在二七区“美好教育”理念的引领下,以学校党建为根本保障,以立德树人为根本任务,秉持“让每一个多彩的生命幸福舒展”的办学理念,积极构建“以美载德,乐爱促行”的“美乐爱”教育模式。学校传承红色基因,深入推进思政课教学,着力打造卓越型思政课教师团队。学校教师常青--杨靖宇曾外孙女--作为学校思政课首席教师,带头开设“英雄杨靖宇”专题思政课,开发“党史立志”校本课程,努力传承红色精神,弘扬英雄家风。

摘要： 柳州市第八中学建于1963年,学校现有2个校区,共81个教学班,学生4500多人,教职工309人,其中研究生学历8人,本科学历289人;正高级教师1人,特级教师2人,高级教师55人,柳州市鱼峰区首席教师6人,教育行家11人,教育能手24人,教师整体素质较高。学校秉承“让所有不同的学生都获得应有的发展”的办学理念,构建以“中国灵魂、世界眼光、现代学力”为核心的“实文化”校本课程体系,形成了鲜明的学校特色。

摘要： 从1992年7月起,她怀揣着"做一名好教师"的初心,始终扎根在教育一线,29年的坚守,29年的付出,三尺讲台,用真诚打动学生的心灵,用热情点燃学生的激情,用执着呵护每一朵花的绚丽.躬耕不辍,源于对教育的责任;奉献情怀,源于对教育的热爱.当教学研究成为一种习惯,当教育创新成为一种常态,不甘平庸,追求卓越,她从"经验型"到"科研型",从"普通教师"到"骨干教师",每一次升华,都见证成长.她用平凡的人生书写着红烛精神.她就是北京市特级教师工作室学员、北京市骨干教师、海淀区小学道德与法治教研基地首席教师、北京市图强第二小学的道德与法治教师杨静.

摘要： 本发明涉及首席创新官管理技术领域，且公开了一种首席创新官能力体系模型及系统。一种首席创新官能力体系模型，包括国际首席创新官模型、创新生态系统模型、创新战略模型、竞争力模型、机会识别模型、公正思考模型、创新产品孵化模型、创新投资模型共8种创新能力项模型体系；一种首席创新官能力体系系统，包括客户端、系统服务器、对象存储、对象数据库。本发明通过建立首席创新官能力体系各模型画布，可以随时参照标准培养首席创新官人才，构建首席创新官管理体系，提升组织自主创新能力，并对各人员的培养质量进行评估，根据评估结果指导优化各人员创新能力培养的方向及内容，最终形成每一个人员的一种创新能力星图档案。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。

摘要： 本发明提供的教师档案管理装置、教师档案管理方法及终端设备，涉及信息处理技术领域。其中，教师档案管理装置应用于终端设备。所述终端设备关联有服务器，所述教师档案管理装置包括：身份校验模块，用于接收用户的登录信息，并根据该信息判断用户是否具有登录资格；档案管理模块，用于在用户具有登录资格时，接收用户的档案信息并发送至所述服务器以存储；知识水平评估模块，用于根据用户的请求获取存储于所述服务器的档案信息，并根据所述档案信息计算得出知识水平。通过上述设置，可以解决现有的档案管理技术中存在效率低、成本高以及教师水平评估精确度低的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师培训用超大教师直播装置，涉及直播技术领域，具体为一种教师培训用超大教师直播装置，包括支撑圈，所述支撑圈上表面的中部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置的内部活动连接有放置箱，所述放置箱的左右两侧分别设置有第一箱体与第二箱体，所述第一箱体的顶部固定连接有第一录播服务器，所述第一箱体的正面由上至下依次设置有第一信息采集器与显示板，所述第一信息采集器的表面固定连接有第一广角镜头，所述第二箱体的顶部固定连接有第二录播服务器。该一种教师培训用超大教师直播装置，具有操作简捷和性能稳定的特点，便于人员操作以及在不同的区域和场合直播。

摘要： 本实用新型属于信息采集技术领域，尤其为一种便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置，包括装置本体和升降杆，所述装置本体的表面开设有插孔，且插孔的外侧设置有密封塞，并且密封塞的上方安装有麦克风，所述麦克风的表面开设有安装槽，且安装槽的外部安装有防风罩，所述升降杆连接于装置本体的下方，且升降杆的内部贯穿有调节杆，并且调节杆的端头处安装有螺母，所述升降杆的外部设置有立管，且立管的内部贯穿有插杆，并且插杆的外部开设有开孔。该便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置设置有麦克风，麦克风通过插孔外接在装置外部，可对用户的声音信息进行采集，提高了装置信息采集的完整度。