鼓励式教学

摘要： 小学美术教育正逐渐被人们所重视,但在教学过程中,人们往往注重教学课程的改革,忽视了在教学过程中兴趣的提高对教学质量提高产生的重要性.本文主要讨论从教师的角度以鼓励和引导相结合、聆听和肯定相结合、陪伴和认可相结合等方法,以及形式多样的课程模式去探究提高小学生兴趣点的方法,从而推进小学美术课程的教学质量.

摘要： 作为小学阶段培养审美的核心学科,美术能带给学生心灵的慰藉。但是,由于固有教学模式的影响,教师经常性地忽略学生的表达需要,不注重教学方式的创新,长此以往,美术课堂终会归于沉寂。因此,本文深入探讨了小学美术课堂的多元化教学策略,旨在提高美术课堂效率。

摘要： 教师要让小学生学好语文,首先要进行互动式教学,提高学生的课堂注意力和兴趣,活跃课堂氛围,鼓励学生提高课堂参与性和主动性。同时,教师还应该积极应用情境式教学法,以学生为主体,在教学过程中利用生活、音乐资源来给学生创建教学情境,帮助学生进一步理解语文知识。最后教师还要善于利用多元化教学评价,积极对学生展开鼓励式教学,帮助学生提高学习自信心。

摘要： 好奇心是引发学生兴趣的"敲门砖",有了好奇心才能让学生花时间、花精力去研究。当学生在探究新知的过程中获得了成就感后,自然而然会爱上数学的学习,从而达到乐在其中的学习状态。【教学片段一】谈话:秋天到了树叶纷纷落了下来,落叶是小甲虫的游乐场。

摘要： 在高中教学过程中,我们会发现,存在这样一类学生,"在那些知识、能力、品格、方法等方面偏离常规结构性缺陷,智力得不到充分的开发,不能达到教学大纲规定的基本要求,需要通过针对性的教育教学措施或医疗措施给予补偿和矫正的学生."这类学生受家庭,先天性不足,以及个人性格,态度的影响,在学习高中数学的过程中,成为了老师眼中的"学困生".高中阶段的数学学习是在之前的学习基础上进行深入和拓展,学困生和特困生的基础薄弱,加入学习态度有问题,需要高中数学老师针对性地多多关注这类型学生,帮助他们打破学习困难的学习状态解决学习问题.

摘要： 中职学生是传统教育体制的“不适应者”,传统课 堂无法激发其学习兴趣,使其积极主动地学习,因此如何根据 学生自身特点结合学科特色选择行之有效的的教学方法,是中 职教育面临的一个非常重要的问题’本文结合笔者工作经验, 探索了几种教学策略,望积极给同业者提供参考。

摘要： 随着教育的不断变革,语文在所有学科中的占比越来越重.小学生自制力差,主动性弱,教师教学就显得尤为重要,本文分析了互动教学法、鼓励式教学、兴趣教学法，选择最为适合的教学方法,运用到小学语文教学中去.

摘要： 一种分布式鼓励时空数据探索的无人机路径规划系统，包括：主更新节点和多个子计算节点；其中每个子计算节点对多个无人机进行计算；子计算节点，用于基于神经网络学习算法对多个无人机以及巡检区域内设备的状态信息进行计算，并将神经网络参数的梯度推送给主更新节点；还用于从主更新节获取网络参数，并基于网络参数进行无人机位置规划和动作规划；并将无人机位置规划和动作规划广播给计算节点对应的所有无人机；主更新节点，用于根据所有子计算节点推送的梯度更新网络参数，并发布给所有子节点；本发明的技术方案增加了计算效率，同时解决无人机充电问题。

摘要： 一种分布式鼓励时空数据探索的无人机路径规划系统，包括：主更新节点和多个子计算节点；其中每个子计算节点对多个无人机进行计算；子计算节点，用于基于神经网络学习算法对多个无人机以及巡检区域内设备的状态信息进行计算，并将神经网络参数的梯度推送给主更新节点；还用于从主更新节获取网络参数，并基于网络参数进行无人机位置规划和动作规划；并将无人机位置规划和动作规划广播给计算节点对应的所有无人机；主更新节点，用于根据所有子计算节点推送的梯度更新网络参数，并发布给所有子节点；本发明的技术方案增加了计算效率，同时解决无人机充电问题。

摘要： 本发明一种基于互联网实现鼓励式教育的辅助系统及其方法，是以任务管理为核心，为孩童和家长提供一个任务管理的辅助工具；家长通过远程平台下发任务至语音智能终端，孩童通过语音智能终端连接远程平台与家长移动终端实现语音交互，鼓励孩子养成日常好习惯，通过本发明家长不需要亲自监督孩童完成任务，可避免不停地唠叨而让孩童产生逆反心理，利于对其进行独立人格的培养。

摘要： 本发明提供了一种为客户机提供向对等计算机网络贡献资源的动机的方法、程序和系统。当服务器从多个客户机接收到对信息的请求时，其判断该客户机是否正在向对等共享贡献资源。当应答请求时，向对等共享贡献资源的客户机被赋予相对于不贡献资源的客户机的优先权。在本发明的另一实施例中，通过正比于所贡献的资源的水平来对客户机请求赋予更高优先权，来提供给客户机进一步的向对等共享进行贡献的动机。

摘要： 本发明涉及鼓励话语装置、鼓励话语方法和计算机可读介质。一种鼓励话语装置，其包括：反应检测装置和评估获取装置中的至少一个，该反应检测装置用于检测响应于鼓励话语的用户的反应，该评估获取装置用于获取评估者对鼓励话语的定时和内容的评估；好/坏确定装置，用于基于检测到的反应和所获取的评估中的至少一个来确定鼓励话语的定时和内容是否良好；学习装置，用于对学习数据进行学习，在所述学习数据中，将通过好/坏确定装置确定为良好的鼓励话语的定时和内容与用作当发出该鼓励话语时的触发的触发信息相关联；以及鼓励话语装置，用于基于用户的触发信息和学习装置的学习的结果来发出鼓励话语。

摘要： 本发明公开了一种教学用答题鼓励装置，包括基座，所述基座上方设置有扇板，所述扇板底端设置有套筒，所述套筒中套设有定位杆，所述定位杆前后两端均通过连接杆一与基座连接，所述连接杆一后侧设置有连接杆二，所述连接杆二顶端固定有朝前设置的固定杆，所述固定杆上套设有转动筒，所述转动筒前端端部设置有鼓励块，所述转动筒位于扇板上方设置有齿轮，所述扇板上设置有齿条，所述齿条与齿轮相啮合，所述扇板一侧设置有用于驱动扇板绕定位杆转动的驱动机构，通过电机驱动连杆一、连杆二带动扇板转动，从而驱动齿轮带动鼓励块转动，使得大拇指朝上或朝下，结合播放器中播放的语句对学生进行奖励或鼓励，使学生印象深刻。

摘要： 本发明揭露一种反向学习历程与鼓励教学之方法与系统，借着利用考卷评量、学习盲点诊断、个性化游戏、个性化课程四步曲的方法，显示学生的学习能力(Effort)、学习演进(Progress)与学习成果(Achievement)，提供学习者完整的学习历程(Portfolio)与自我反省，整个学习历程以连续考卷评量为开始，诊断学习者的学习盲点，再依个别化的需求，设计游戏与课程，使学习更有效率。另有一完整性的鼓励系统，提供学习者一个进阶式的学习鼓励，导引学习者正确学习方向，利用系统化的升等与进阶鼓励学习者，引导正确学习方向，提高学习效率。

摘要： 本发明实施例公开了一种交互式教学方法和交互式教学系统。一种交互式教学方法包括：接收训练信号，训练信号由训练者对训练模块进行操作产生；解析训练信号以确定训练执行的实际操作动作；将实际操作动作和预设操作动作比对以生成训练结果；发送训练结果至智能终端。通过对训练信号的统一处理和反馈，实现了统一训练和统一指导，使得一个指导者能同时指导多个训练者，节省了设备的成本，降低了布线的难度。

摘要： 本实用新型公开了一种可自动设定录音的鼓励式闹钟，涉及计时装置技术领域，包括底座、防护机构、调节机构，所述底座的顶部设置有固定架，且底座的顶端位于固定架的内侧设置有闹钟；其中，所述闹钟的内侧设置有蜗轮，所述底座的顶端位于蜗轮的下方设置有蜗杆，且蜗杆的一端设置有转盘；其中，所述防护机构包括有位于闹钟一侧的固定块，且固定块的内部设置有弹簧，所述弹簧的两端设置有定位圆盘。本实用新型通过设置防护机构来使框架与挡板对闹钟进行防护，当框架受到撞击时弹簧便会进行伸展，从而将撞击力转换成弹簧的伸展力，当挡板受到撞击时挡板所受到的撞击力会通过T形限位杆转换成弹簧的挤压力，以此来对闹钟进行防护。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用立体拼接式旋转式教学板，包括U形座、书写板，所述书写板的前后外端内侧表面通过滑槽滑动连接有弹簧和方形滑块，所述方形滑块的外端表面固定连接有圆形滑销，所述圆形滑销的外侧表面通过圆孔滑动连接在U形座的前后端内侧表面，所述圆形滑销的外端外侧表面通过螺纹连接有螺母，所述螺母的上下端外侧表面固定连接有扭把，所述U形座的外端表面固定连接有尖头夹条，所述尖头夹条的内侧表面固定连接有圆销，该语文教学用立体拼接式旋转式教学板，可旋转调节，在更换时只需更换书写板即可，不会造成不必要的浪费，可活跃课堂气氛。