低学段
低学段的相关文献在1999年到2022年内共计237篇,主要集中在教育、文化理论、体育
等领域,其中期刊论文237篇、专利文献192372篇;相关期刊142种,包括小学教学参考、基础教育论坛、求知导刊等;
低学段的相关文献由236位作者贡献,包括陈晓苏、周永华、廉康炎等。
低学段—发文量
专利文献>
论文:192372篇
占比:99.88%
总计:192609篇
低学段
-研究学者
- 陈晓苏
- 周永华
- 廉康炎
- 张海1
- 徐岳华
- 徐济康
- 朱婕娉
- 杨代琴
- 杨兰兰
- 杨幸福
- 汤晓莉
- 王业康
- 王小满
- 苏明霞
- 谢小玲
- 郑明悦
- 金芳
- 钱小松
- 韦苇
- 骆健聪
- 丁丽
- 严成宁
- 乔春梅1
- 于宏
- 伍雅美1
- 何成林
- 何松
- 何桂叶
- 侯艳芳
- 刘丽1
- 刘彪
- 刘玉军
- 刘瑞霞
- 刘艳
- 刘艳芳
- 刘艳苹
- 刘雅文
- 卢晓惠
- 厉琳燕
- 叶舒婷
- 吕兰芝
- 吕新时
- 吴思诗
- 吴相琼
- 周婧
- 周新芳
- 周星园
- 周映霞
- 周聪聪2
- 和晓珍
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叶舒婷
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摘要:
在新时代素质教育的背景下,诗歌教学在语文教学中的地位越来越重要,本文旨在根据诗歌的特点,结合小学低学段学生的年龄特征,在日常课堂教学经验的基础上提出具体可行的诗歌教学策略与方法,最终达到提升小学课堂诗歌教学效率的目标。
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郭祖城
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摘要:
“三位一体”教育理论告诉我们,社会、家庭、学校在学生的整个教育过程中形成合力,更有利于学生的成长。但是现实情况是学校和家庭在互联互通方面存在诸多问题,容易在教育过程中“各自为战”,甚至因沟通不畅而出现了很多矛盾与误会,加剧了教育力量的分散。加强二者互联互通极为迫切,意义重大。
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陈琪
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摘要:
聋校传统课程在课程目标、内容难度、课程安排上未充分考虑多重障碍学生的认知水平和发展需求。上海市第一聋哑学校以"满足学生特殊需求"为价值导向,依托科学评估工具,精准把握聋校低学段多重障碍学生个性化发展需求,对适合其发展的个性化课程建设进行了探索研究,有效提高了学生的学习质量。
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郭畅
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摘要:
加强爱国主义教育有助于增强民族凝聚力,增强国家软实力。在小学开展爱国主义教育,有利于帮助学生形成正确的三观,提高学生的综合素质,树立学生的民族自信心。在小学低学段,学生的意识形态尚处于未成形的状态,因此,在语文课堂有效开展爱国主义教育,有助于学生增强民族认同感和归属感,进一步加强学生的爱国意识。本文从部编版小学低学段语文教材出发,浅析小学语文爱国主义教育策略,为教师进行小学语文低学段爱国主义教育提供参考。
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魏灵娜
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摘要:
数学思想有很多,其中较为重要的就是数形结合思想.数形结合即将数与形进行充分结合,并相互转化,从而解决相关数学问题.这是一种较为常见的思想方法,也是极为重要的数学思想.在具体的解决问题的过程中,借助这种思想可以将复杂的数学问题简单化,从而有效提高学生的数学学习能力.本文针对数形结合在小学数学低学段教学的应用展开探究.
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胡明洋
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摘要:
篮球投篮就是将篮球在出手前置于身体的某个部位,之后在肢体位移的过程中完成投球入框的方法。投篮方式复杂多样,仅原地投篮就有双手胸前投篮、单手肩上投篮、双手头上投篮等。在小学低学段的篮球投篮教学中,常由于学生身体力量小、用力不协调、空间感觉差等原因,导致投篮动作“四不像”、投射范围小、命中率低甚至连篮圈都碰不到的现象。经过十多年的篮球教学探索和训练实践,笔者总结出一种非常适合低段小学生的原地投篮方法——单手肩下推投篮,大大提高了投篮稳定性和命中率。
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王欣
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摘要:
当前在针对低学段下的语文教学中,生字的教学是主要任务,也是学生未来学习更为深入且综合的语文知识的必然要求,但在实际教学实践中,部分教师由于缺乏专业的教学能力,或是秉持传统的教学理念,沿用教学方法无法满足学生的学习需求,导致学生学习兴趣缺失,无法形成良好的学习习惯,为后续的学习带去极为不利的影响。为此本文针对小学语文低学段下的识字写字教学策略的探究对于不管是完善语文教学方法还是提高学生学习效率,都有着极为重要的现实意义。
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高红芝
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摘要:
数学教学也是数学语言的教学,在小学教育中,阅读教学既是语文教学的重要部分,也是数学教学中不可缺少的一个环节。具备良好的数学阅读能力是学生解决数学问题的重要基础,也是提升学生自主学习能力的有效前提。小学低段的学生因为认知水平有限且词汇量较少,所以阅读能力普遍不高,这也使得他们在数学理解上有一定的困难,因此,提高阅读教学效率,培养低段学生良好的阅读能力是教师当前面临的一个重要课题。
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吴思诗
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摘要:
《小学语文新课标》提出素质教育背景下小学语文阅读教学的要求,即学生要喜欢阅读,乐于阅读,在阅读中感受乐趣,养成阅读和爱护图书的良好习惯,通过广泛的阅读,向往美好生活,关心自然,珍惜生命,并能与同伴分享自己阅读过程中的感受。同时,还对不同阶段的课外阅读提出了具体要求,如在低学段的课外阅读总量不低于5万字。
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沈泽青
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摘要:
绘本是小学低学段不可忽视的语文阅读教学资源。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出要引导低学段学生借助读物中的图画阅读。在推进绘本进课堂时,要抓住绘本特点与具体学情,做好绘本与语文教学的有机结合,上好绘本阅读指导课。本文尝试从当前的绘本教学中梳理出一定的教学策略,以期帮助一线教师提高绘本教学效率,促进学生掌握阅读方法,提升阅读能力。