先进教育理念

摘要： 哈尔滨新区云创科学集群组建以来,集群内各学校相互交流、协同合作、群策群力、积极商讨、共同研究,整合集群内先进教育理念,汇集集群内优势资源,推动了新区科学教育的快速、稳定发展。求务实高效,建立健全集群管理机制云创科学集群积极推进管理民主化、法治化进程,提高集群现代化管理水平。提高集群领导机构的科学决策能力,发扬民主和集体智慧,建立科学决策的保证机制和民主监督机制。

摘要： 互联网背景下为数学课堂教学活动的开展提供了丰富的教学资源、先进的教学理念及教学方法,可以大力提升数学课堂教学效率和质量。数学课堂教学中渗透数学文化对提升学生综合学科素养,提高初中学生人才培养工作质量有积极性作用。本文主要以初中数学课堂教学活动为研究对象,以互联网信息技术的融合及数学文化的渗透为研究方向,开展实践教学活动内容和问题分析并研究实践措施。随着互联网时代的到来,信息技术的发展极大程度上丰富教育资源,并带来了先进教育理念。

摘要： 沈阳理工大学托木斯克理工大学国际工程学院(Shenyang Ligong University--Tomsk Polytechnie University Institute of International Engineering)是经教育部批准设立的非独立法人中外合作办学机构(办学机构许可证编号为MOE21RUA02DNR20222283N),由沈阳理工大学(SYLU)与俄罗斯托木斯克理工大学(TPU)联合建立。该学院旨在借鉴和吸收俄罗斯顶尖工科高校的先进教育理念、教学模式、国际化办学经验、国际化标准课程体系和应用型人才培养体系,着力构建“机械”、“计算机”、“材料”和“仪器仪表”类人才的培养高地。

摘要： 随着立德树人教育根本任务的全面落实、“双减”政策的落地实施、《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布实施,我国教育教学迈入新发展阶段。广大教师迎接时代的新挑战,锐意创新,积极投身教育教学改革理论与实践研究,积累了丰富的高质量研究成果。为了持续深入推进核心素养培养、新教材新教法探索、教-学-评新实践,《地理教育》杂志社为广大师生提供展示教研成果、交流先进教育理念的平台,特决定出版《新课标·新教材·新高考》专辑,具体事项说明如下。

摘要： 【美育论坛】著名专家学者、教学名师及文学艺术、新闻出版界知名人士,围绕美育话题发表的专题演讲(对话)或专业论文。观点鲜明,见解深刻,具有思想引领与智慧启迪价值。【课程/教学】美育课程与教学研究成果,学校美育课程整体建构与实施的优秀案例,根据学科课程标准及教学目标在学科课堂教学中体现先进教育理念、创新教学手段与方法、实施或渗透美育的优秀课例。突出原创性、实用性、有效性,体现美育在教育中的特殊作用。

摘要： 在新课改的背景下,先进教育理念的提出使小学语文阅读教学出现了很大程度的改变,使教学不仅局限于知识教学而是要提高学生的综合素养与能力,所以在这一背景下,就对小学语文阅读教学提出了更高的要求。然而,从当前的实际情况来讲,其作为系统化的教学内容。

摘要： 《点亮生命灯火》是于漪老师2019年亲自编订的语文教学自选集,共收入文章45篇,分为四部分:"先进教育理念的追寻与树立",收入谈教育理念的文章12篇;"语文教育真谛的探究与反思",收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇;"课堂教学实践的多彩与遗憾",收入课堂教学设计、课堂实录9篇;"师道修为的觉醒与坚守",收入谈教师自我成长的文章9篇。

摘要： 伴随着时代的发展,素养教育已日渐融入到原有的教育课程中,学与教的方式也随之发生变革,引导教学逐渐趋向以学生为中心,以促进学生自主学习,基于问题或基于项目学习为目的开展教学设计^([1])。构思-设计-实施-运作(conceiving-designingimplementing-operating,CDIO)这种工程教育模式最早是由美国麻省理工及瑞典的3所大学共同创设的一种先进教育理念,引导学生以主动、实践的方式进行学习。

摘要： 作者:于漪ISBN:978-7-100-17882-2出版社:商务印书馆版次:2019年10月第1版定价:56元《点充生命灯火》是于廚老师2019年亲自编订的语文教学自选集,共收入文章45篇,分为四部分:“先进教育理念的追寻与树立”收入谈教育理念的文章12篇;“语文教育真谛的探究与反思”,收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇。

摘要： 沈阳理工大学托木斯克理工大学国际工程学院(Shenyang Ligong University-Tomsk Polytechnic University Institute of International Engineering)是经教育部批准设立的非独立法人中外合作办学机构(办学机构许可证编号为MOE21RUA02DNR20222283N),由沈阳理工大学(SYLU)与俄罗斯托木斯克理工大学.(TPU)联合建立。该学院旨在借鉴和吸收俄罗斯顶尖工科高校的先进教育理念、教学模式、国际化办学经验、国际化标准课程体系和应用型人才培养体系,着力构建“机械”、“计算机”、“材料”和“仪器仪表”类人才的培养高地。

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明涉及一种先进的教育网络互动平台系统，属于互联网教育领域。其特点是：通过计算机技术、互联网技术、无线通讯技术和考勤信息化等现代信息化管理系统，联系学校、家长之间的沟通，使双方能够及时方便地传递信息，有效解决家校之间沟通难的矛盾与问题，使学生在成长过程中得到随时随地的关爱服务，在联系社会、学校和家长的沟通渠道方面具有重大的意义。

摘要： 本发明公开了基于工程教育认证理念的课堂教学质量持续改进系统，包括服务器、听课状态管理系统、电脑管理终端以及智能移动终端，系统依据摄像头组、体感传感器组识别课堂教学状态，统计学生的出勤的人数，统计对应学生听课状态的姓名和学号等，进而统计学生的听课的愉悦度和专注率，同时识别授课教师的面部表情、授课步态、授课内容关键词重复次数等，并计算授课教师的精神饱满度、讲台活跃步长数、讲台活跃度、授课内容关键词重复次数以及语速，服务器在课后，将课堂教学表征信息发送至师生相关账户下，及时提醒师生采用相关互动措施或改变以及改进授课/学习方法，达到持续改进课堂教学质量的目的。

摘要： 本发明公开一种基于STEAM教育理念的物理沉浮学习益智玩具及其物理学习方法，所述基于STEAM教育理念的物理沉浮学习益智玩具包括：人机互动装置，包括输入装置、通信装置、显示模块和控制器；管道装置，包括若干个管道和管道盖；每个所述管道口上设有感应装置和信号收发装置；潜水艇玩具，包括若干个不同规格的潜水艇，所述潜水艇内固定安装有潜艇位置控制器；压力装置，包括内部中空的底盘；所述底盘包括若干个按压装置、若干个孔座和储水装置。本发明通过管道游戏的模式，使得游戏与实验的结合，能够让儿童学习到沉浮原理的知识，培养孩子的逻辑推理能、空间想象力、创造力，并且保持孩子解决问题的能力和好奇心。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的家庭教育服务系统，涉及一种家庭教育服务系统，其特征在于该系统采用动态记录学生个性化学习需求、动态记录教师个性化教学能力、实现学生个性化学习需求及教师个性化教学能力的动态配置的程序，来提供家庭教育服务。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的学前预备教育系统，涉及一种教育系统，其特征在于该系统采用将学前预备教育分为若干具体项目，然后采用动态记录学生个性化教育需求项目、动态记录教师个性化教学能力、实现学生个性化学习需求项目及教师个性化教学能力的动态配置的程序，来进行学前预备教育。

摘要： 本发明公开了基于先进教育理念的家校培训服务系统，包括数据管理服务器、主控单元和数据传输模块，数据管理服务器包括用户信息管理数据库，教学资源存储数据库；用户信息管理数据库用于存储每个用户的注册信息，并根据用户信息中的关键字对用户进行分类；教学资源存储数据库用于存储教学课件数据；数据传输模块包括两部分，分别设置在数据管理服务器和主控单元内，用于数据管理服务器和主控单元之间的高速数据传输。本发明的有益效果是通过采用虚拟现实技术将一些操作性较强的教学课程通过现场模拟的方式使用户进行学习，并通过外接设备进行输入与输出，通过主控单元与数据管理服务器进行数据交换，增强用户体验，实现远程教学。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的共同学习服务系统，其特征在于该系统采用将学员分为由一人或多人组成的若干学习小组、将共同学习的内容分解到各学习小组、各学习小组采用一定方式学习所分配的学习内容、各学习小组向其它学习小组讲解自己学到的内容的具体程序，来组织学习活动。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的教材编印方法，其特征在于该方法将一本教材分为基础内容和不少于两种的个性化内容分别编印成活页式教材，供学习过程中自由组合。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的应试能力培训系统，涉及一种培训系统，其特征在于该系统采用随机抽选标准试卷测验的方法进行培训效果的检测，其具体程序为：培训方在进行培训前先向培训对象提供两套或两套以上同等难度的标准试卷，由培训对象或其代表随机选定一套试卷应试，在进行培训后再由培训对象在培训前选择后剩下的标准试卷中选取一套试卷在同样条件下应试，然后比较培训对象两次应试的成绩以确定培训的效果。