创造性复述

摘要： 小学语文统编版教材五年级上册第三单元提出了“创造性复述”的阅读要求,要求学生在理解文本的同时,综合培养自身的语文思维、文化情感。研究创造性复述文本的言语形态,重新掌握创造性复述文本的表达方法,将成为学生创造性复述学习的全新方式,进而逐步提升整体教学活动的有效性,改变学生的语文学习方法。本文针对统编教材小学语文第三学段的有关教学展开论述,探讨创造性复述文本言语形态的创新技巧。

摘要： 复述是语文教学的重要内容,是要求学生紧扣课文重点用自己的话讲述课文内容。从二年级开始,语文教材就安排了复述训练,依次进行的有详细复述、简要复述和创造性复述三大类。简要复述训练安排在四年级上册第八单元,处于复述能力训练的中间位置。教师必须把握好简要复述这一阶段性要求,在训练中引导学生分辨文本内容主次,学会筛选复述重点用自己的话进行表达,提高语言概括能力。

摘要： 统编版五年级语文上册第三单元是民间故事的专题单元,了解课文内容,创造性复述故事是本单元语文要素的重要组成部分。教师在教学中可以引导学生关注民间故事以人物为核心、情节的不可思议和口耳相传为主要特征的文体形式,促进学生创造性复述能力的提高。

摘要： 创造性复述作为学习民间故事的主要方式和活动形式,让学习内容与学习形式有了高度融合。在教学民间故事《牛郎织女(二)》时,教师可从单元融新、整体架构、内化语言三个维度探寻创造性复述的学习路径:依据民间故事口耳相传的特点,遵循文本特点和学生学习规律,衔接前后文及课内外的学习,精准定位,精选内容,整体把握,讲好故事,做好文化传承。

摘要： 民间故事是统编教材安排在五年级上册的文体单元,这一单元的语文要素学习目标有“了解课文内容,创造性地复述故事”和“提取主要信息,缩写故事”。这类课文篇幅长,版本多,适合口头讲述。基于这样的文体特点,在教学中,教师要创设更多的机会,让学生进行创造性复述锻炼,提高语言表达能力。

摘要： 从二年级开始,统编教材安排学生学习复述,分别为详细复述、简要复述、创造性复述等。对于这个语文要素学习目标,教师要在不同学段的课文教学中,根据编者意图和具体学情确定教学目标,精心设计教学方案,选择适宜的教学路径,让学生把复述能力扎扎实实训练好。一、瞻前顾后,精准复述目标编者根据学生学习进程,在不同阶段提出了不同的复述要求。在教学中,教师每次组织学生进行复述训练,都需要把握好度的问题。

摘要： 复述文本是小学生学习英语应具备的基本能力,它是表达、归纳、记忆、理解的综合呈现,能够有效提高学生的英语交流素养。复述涵盖创造性复述、重复性复述、表演性复述等模式,应在小学高年级语篇教学中综合运用,提高学生的复述能力,提升学生语感。一、信息填空,巩固复述基础复述的基本方式包括对语篇内容进行重复的基础性复述,融入自身思想进行的创新性复述,以及具有表演意味的表演性复述。

摘要： 《牛郎织女(一)》是统编教材五年级上册中篇幅最长的一篇课文,承担着让学生学习创造性复述的任务。小学语文教学中的创造性复述应从教学内容角度关照单元人文主题和语文要素,同时要从教学指导角度规划课程化设计,在“复述”基础上落实“创造”。

摘要： 在语文教学中,复述是指学生将读过的课文内容用自己的话说出来,属于一种教学方法。复述主要分为三种,分别是简要复述、详细复述与创造性复述,前两种复述方式比较简单,是一种以原文为依托、简单的概括说明,而创造性复述就值得我们进一步探索。一、何为创造性复述创造性复述是指在掌握课文的基础上,选取内容鼓励学生合理想象并自己组织语言对所选内容进行复述,这种复述不单单要做到复述课文,更要在复述中凸显创造性,是一个动态加工的过程。

摘要： 本文基于学生详细复述时存在难以讲清、讲全故事情节等问题,提出培养学生详细复述、简要复述、创造性复述能力的教学建议,从而培养学生的复述能力.

摘要： 本发明公开了一种文本中词语分类方法、言语创造性评价方法和系统，其中文本中词语分类方法包括如下步骤；1、分行读取文本，以正则方式分割每行文本数据，获得短语和词语；2、将步骤1获得的短语和词语采用结巴分词进一步切分，获得简单词语；3、设置分类参数，根据词频得到候选主题，进行初步分类；4、选择每一类中词频最高的词语作为本类的主题；5、对每一类词语，遍历本类中所有词语，判断是否属于本类主题，如果是，则划分到所述主题下；否则划分到低频词集合中；6、对低频词集合使用word2vec.model作进一步划分；7、统计分类结果。该词语分类方法适用于词汇或词语独立或孤立出现，而不是以篇章或句子形式出现的场景。

摘要： 一种专利文本新颖性/创造性预测方法及装置，涉及自然语言处理中的文本匹配技术，目的是为了对专利申请文件的新颖性和/或创造性进行初步的预测判断。所述方法包括：利用主题模型对待预测专利文本与授权专利文本进行处理，得到各关键词的主题分布；计算各专利文本的各关键词的主题分布平均值；利用BERT模型对待预测专利文本与授权专利文本进行处理；将各专利文本的各关键词的主题分布的平均值和BERT模型的输出进行拼接，然后输入至全连接层；利用激活函数对全连接层的输出进行计算，得到待预测专利文本具备新颖性/创造性的概率。所述装置包括主题模块、主题分布平均值计算模块、BERT模块、拼接模块和概率计算模块。

摘要： 本发明提供了一种支持幼儿教师创造性实施课程OTM系统,包括目标导向模块、以师为本模块和发展性管理模块；三个模块的服务对象由其权限层级高低依次包括程课程领导小组、课程建设核心组和课程建设项目组；所述课程领导小组、课程建设核心组，课程建设项目组通过教师课程领导力“听·说·做”培训系统进行培训，并最终梳理形成学习成果分别由提供专业支持和引领的部门进行审核、评价、修改后生成课程建设成果，分别上传至三个模块中，形成优质的课程资源。本发明做到赋权教师，专业赋能教师，在课程实施OTM系统全面支持下，帮助园所建立科学合理的课程实施方案，为教师建立课程实施指南，建立全园性的动态化的课程优质资源库，提升幼儿园课程领导力。

摘要： 本发明公开了一种文本中词语分类方法、言语创造性评价方法和系统，其中文本中词语分类方法包括如下步骤；1、分行读取文本，以正则方式分割每行文本数据，获得短语和词语；2、将步骤1获得的短语和词语采用结巴分词进一步切分，获得简单词语；3、设置分类参数，根据词频得到候选主题，进行初步分类；4、选择每一类中词频最高的词语作为本类的主题；5、对每一类词语，遍历本类中所有词语，判断是否属于本类主题，如果是，则划分到所述主题下；否则划分到低频词集合中；6、对低频词集合使用word2vec.model作进一步划分；7、统计分类结果。该词语分类方法适用于词汇或词语独立或孤立出现，而不是以篇章或句子形式出现的场景。

摘要： 本发明提出了一种专利创造性的判断方法，包括以下步骤：1）关键字抽取，利用词法抽取初步关键词，建立领域关键词词库；2）相关专利检索，利用上述精确关键词去专利数据库进行检索，获得对比专利文件，作为待对比专利的对比专利集合；3）分句，将专利文本里过长的句子根据文本特点分解成更短且具有完整语义的子句；4）分词、计算词向量，利用分词工具对所述子句中中文文本进行词语切分；5）依据词移距离计算文本相似度，判断向量化处理后的词语子句之间的相似度；6）计算整体文本的创造性，根据所述相似度来判断整体文本的创造性，本发明大幅度减少了人力成本；采用了少量领域专家人力和统计分析相结合的方法，提高了准确性和可解释性。

摘要： 本发明公开了一种局部创造性的图片相似判定方法。包括以下步骤：将源图片分为M个N*N矩阵；对比图片分为J个分割图片；将J个分割图片依次与源图片对比拉伸或缩放：A’＝(横向像素源图片/横向像素分割图片)A，B’＝(纵向像素源图片/纵向像素分割图片)B；将变换后的分割图片分为M个N*N矩阵；将源图片、变换后的分割图片的所有N*N矩阵的元素，按照灰度赋值，从低到高依次为0，1……N‑1；其中，0代表白色；N‑1代表黑色；按顺序，对比M与M’内的元素灰度值，得到每个M与M’的相似比例；计算得到源图片与对比图片的相似度。

摘要： 本发明涉及一种专利创造性快评系统。所述专利创造性快评系统包括信息输入模块，用于输入专利技术交底书的相关信息；信息转换单元，用于将所述相关信息转换成预设格式模板的标准专利技术交底书；检索储存单元，用于检索、下载和储存与所述标准专利技术交底书相关的专利文献；对比分析单元，用于对比分析所述专利文献与所述标准专利技术交底书的相关程度；判断模块，用于判断所述标准专利技术交底书的创造性等级；显示模块。本发明提供的专利创造性快评系统可快速评价专利技术交底书的创造性程度，并提供申请专利类型的建议，结果可靠性好。本发明还提供一种专利创造性快评系统的快评方法。

摘要： 本发明的主要技术特征是：将一套完整的信息符号(包括完整的汉字系统、词汇系统、简易图形、色块系统、象形文字系统及其它外语字母符号系统等)分别存入一个内存器中，并按使用者需求，在器具的显示窗口中，将其特定的意义(或随机的意义)符号调出，然后在其左右的窗口分别调出其它一些随机的意义符号，以构成无数组随机意义组合搭配，便于使用者对其意义进行有意义的自由联想，以达到捕捉创意灵感的目的。该发明不但直接有利于捕捉创意灵感，而且可以增强人的想象力，极大地加强大脑保健体操功能。

摘要： 一种用电子助眠器的助眠法，要点是用光波照射到卧室内，同时关掉卧室内的其它光源；光波的亮度周期地由明变暗，又由暗复明。另用超声波轮流从两相反方向送达睡眠者的耳中，作为辅助。电子助眠器由开关振荡器1，超声振荡器2、9，开关管3、5、10，放大管4、6，压电陶瓷片7、8，成型电路11，放大器12、小电珠13及电源部分14等组成。

摘要： 本申请实施例公开了一种语句复述方法和语句复述装置，该方法包括：获取输入语句；将所述输入语句输入到复述模型，以基于至少一个目标句法结构生成至少一个目标复述语句；其中，所述目标复述语句的句法结构与所述目标句法结构一致，以及所述目标复述语句与所述输入语句具有相同语义。这样，不仅能够提高复述语句的句法结构可控性，而且能够提高复述语句的多样性和复述语句的质量。