力学教学

摘要： 力学课程作为高等院校物理专业的第一门专业课程,衔接着中等至高等教育教学模式的转化,对后续物理专业课程的教学具有基础性和启发性作用.目前,多数高校力学教学的内容和形式仍不能很好地满足学生的需求.基于此,本研究采用问卷结合访谈调查的方法,对山东大学物理班4个年级的学生进行了调查,旨在了解学生对当前课程内容、授课方式和考核模式的认同度,获得学生对本课程教学改革的期望与建议.基于调查结果,本研究对下一步的教学设计提出了初步方案.

摘要： STS涉及到科学技术以及社会三方面,对于STS的研究在教育界具有深远影响.STS教育是一种新近流行的教育模式,为高中物理教学提供了一种新的教育方式.在高中物理力学的教学中,教师们如果能够找到合理的着手点,不断发掘STS教育模式在教学中的可能性,从而提高高中物理学科的教学有效性.

摘要： 在初中物理力学学习中,由于学生本身对物理知识具有强烈的好奇心和求知欲,在物理课堂教学上学生往往会产生很多疑问,进而导致学生在解题的过程中出现错误.针对这样的情况,教师可以巧用反例进行分析,帮助学生突破力学中的疑难点,使学生正确理解并掌握物理力学知识,进而提升学生的学习质量.本文主要对目前初中物理力学教学的发展现状进行了分析,并进一步提出反例在初中物理力学教学中的应用研究,旨在不断提升初中物理力学的教学效率.

摘要： 高中物理知识明显比初中物理难度高,而且物理学科具有较强的综合性,涉及面比较广,和数学、化学等科目都有一定关联,所以很多高中生既重视物理学习,又认为物理学习困难.对此,需要高中物理教师紧扣大纲,充分做好概念知识教学,并在此基础上帮助学生掌握更多解题技巧,使其不断提高物理知识应用能力.接下来,文章就主要分析几种高中物理力学解题技巧,为相关教育者提供一定参考.

摘要： 课程思政的实施必须渗透到具体的课程教学中,中国社会主义道路的实践,改革开放的实践,为课程思政的实施提供了具体素材和实践平台.对于力学学科,可以在教学设计上注重过程与方法、情感、态度、价值观的设计;在概念教学上注重中国古代文献的应用,注重学科渗透和文化渗透,注重以中国传统文化的思维特征分析问题,注重红色文化及力学在新中国建设成果中的应用等将课程思政渗透到力学教学的过程中.

摘要： 教师根据职业教育特点和创新教学理论的要求,为土木工程力学课程教学寻找适合、有效的措施,将知识的学习和能力的培养融入课堂教学,让学生在有限的课堂时间内提高力学素养.根据校情和学情,介绍了学案导学在力学课程教学中的应用,分析了学案导学教学模式在力学课程教学的实施过程,对如何进行学案设计提出了实质性的意见和操作步骤,并就学案导学如何在课堂教学中的实施进行了具体分析和讨论.

摘要： 高中阶段的物理无论是在内容的难度上,还是学科本身的重要性上,都是一门极为关键的科目。而其中力学部分的内容则是整个高中物理课程中的难点。力学内容的教学,一直以来都是教师备课的重难点。如何通过正确的方式,加深学生对力学的认识,熟悉力学的理论和技巧,掌握力学的原理和技能规律,都是需要教师深刻思考的问题。

摘要： 机械能守恒定律作为高中阶段物理学科的重要学习内容,在整个力学教学中发挥着承上启下的作用.使用机械守恒定律可解答诸多的力学问题,且在应用机械能守恒定律时,只需要关注物体的始末运动状态,对运动过程不需要多加考虑,所以学生需要求出开始状态的机械能总和和最终状态的机械能总和,然后依照等式来进行解析.

摘要： DIS实验是一种数字化的信息系统智能应用实验,能够通过数据的采集与传输来进行数据资料的视觉化呈现,是目前现代信息技术产业发展中的一种新技术手段。DIS实验能够在物理实验教学中实现充分应用,从而全面增强课程教学的效率与质量。本文主要对DIS实验在高中物理教学应用中的优势进行全面分析,并且在研究中基于瞬时速度大小的测定以及牛顿第二定律的验证来进行案例分析,从而分析其系统设计的应用策略,为我国高中物理教学提供新的教学理念与教学方法。

摘要： 新课改背景下,初中物理力学教学模式正在向着更加灵活、全面的方向发展。思维导图作为一类生动有趣、简洁明 了的表达工具,在参与初中物理力学教学创新中发挥着积极作用。思维导图能够克服知识点的抽象、晦涩等问题,将繁杂的知识 点体系化,增强学生对初中物理力学课程的认识与掌握。基于此,文章主要阐述了当前阶段在初中物理力学教学中存在的主要问 题,探讨了优化思维导图在初中物理力学教学中应用的路径,旨在促进思维导图在帮助学生形成系统的物理知识体系中发挥积极 作用,推动初中物理力学教学的改革与发展。

摘要： 将教育心理学理论应用于高校力学教学中,有助于教师了解学生的心理特点和学习过程。本文结合笔者的教学实践,就教育心理学在教学中的应用进行了初步的探讨。

摘要： 从自然辩证法理论的基础地位出发,分析了力学教学中关于观察与理论、观察与实验的客观性、观察实验中的机遇、系统自然观、抓住事物主要矛盾、联想创新思维等若干自然辩证法理论,并提出在力学教学中融入力学史与方法论,对学生进行德、智、体、美教育的做法,旨在升华力学学科的教学改革与研究。

摘要： 通过力与美设计竞赛的实践,发现要取得良好的力学教学效果,必须在课堂教学中遵循学生的认知规律,才能调动其学习兴趣,发挥其创造力,达到教书育人的目的。

摘要： 力是物体间的相互机械作用,这种作用使物体的运动状态发生变化,或使物体变形。这是大多数理论力学教材中关于力的定义。如果脱离力学学科体系,脱离力学学科的历史发展过程,孤立地理解"力"的概念,出现逻辑上的困难似乎不可避免。本文提出了关于力学教学中值得注意的几个问题：1.力的概念的准确把握。2.力学模型与真实复杂对象。3.力学模型的局限性与学科的生长点。4.定性分析与定量计算。

摘要： 力学是学生进入大学最早接触的物理学，通过力学部分的教学，学生可以学习物理学语言，建立基本物理概念、掌握基本的物理学方法，为学习物理学其他部分，特别是近代物理打下必要的基础。但是，长期以来力学部分的体系结构基本上是质点运动学、牛顿定律、动量和角动量、功和能、刚体力学等，显得面目陈旧。为此，本文分析了基础物理力学教学改革的必要性，并就改革基础物理力学教学的新思路进行浅谈。

摘要： 为适应新工科专业人才培养的需要,本文以新工科力学教学为依据,结合本校实际,改革传统教学模式、教学内容、教学方法,尝试将工程需求应用到力学教学中,提高了学生的学习兴趣和积极性,取得了较好的教学效果.

摘要： 分析了力学教学中“多功能”例题的作用与特点，在综合分析创造型人才智能结构、科技思维能力结构模型和力学研究中的创新方法的基础上，提出了创新人才培养的自主创新能力的三维立体模型。最后，结合教学案例，论述了力学教学中开展“多功能”例题教学法对创新人才培养的作用，并尝试构建力学教学的“多功能”例题法创新教学体系。

摘要： 本文收集总结了一些讲课实例和心得。这些实例有的介绍科学家生平事迹,有的涉及自然界、建筑的美学和力学的合理性,有的揭露伪科学,深受同学们的欢迎。

摘要： 思维定势会产生片面性和错误，这种影响在《理论力学》的教学和学习中也经常可见。本文结合对一道动力学中纯滚动物体静滑动摩擦力的两种似乎矛盾的方向的设定问题来说明思维定势的影响。通过分析说明，动力学中纯滚动物体静滑动摩擦力方向的确定问题有时需要考虑更多的具体条件，这些条件不但与其运动状态有关，还与物体本身的结构参数有关，在不同的条件下，其静滑动摩擦力的方向是可以不同的。对这一问题加以讨论具有一定的教学意义，并可从中得到一点有益的启示。

摘要： 思维定势会产生片面性和错误，这种影响在《理论力学》的教学和学习中也经常可见。本文结合对一道动力学中纯滚动物体静滑动摩擦力的两种似乎矛盾的方向的设定问题来说明思维定势的影响。通过分析说明，动力学中纯滚动物体静滑动摩擦力方向的确定问题有时需要考虑更多的具体条件，这些条件不但与其运动状态有关，还与物体本身的结构参数有关，在不同的条件下，其静滑动摩擦力的方向是可以不同的。对这一问题加以讨论具有一定的教学意义，并可从中得到一点有益的启示。

摘要： 本发明提供一种能够在保存作为健康部的浅表部被膜的同时仅治疗深部病变部的PDT装置。一种光力学治疗装置，该光力学治疗装置1使用能够被具有规定范围的峰强度的光活化、基本不被该规定范围以外的峰强度的光活化的光敏物质治疗病变部，该装置具有对生物体脉冲照射能够将光敏物质活化的波长的光的照射机构13、控制由照射机构照射的光的峰强度的控制机构22，控制机构22使照射机构13照射高峰强度的光，使到达位于生物体深部的病变部41的光具有上述规定范围的峰强度。

摘要： 一种用于改善具有焊缝的海洋船舶的流体动力学轮廓和污染特性的方法，该焊缝形成在船舶水线以下的表面上突起的焊帽。该方法包括通过将整流件应用到水下表面来修正焊缝，例如通过使用填充物。一种具有整流件的船舶以及一种用于船舶并且包括整流件的覆层系统。

摘要： 按本发明的行驶动力学调节系统具有电子的行驶动力学控制单元，该行驶动力学控制单元与至少一个驱动控制单元连接并且构成为，使得该行驶动力学控制单元首先确定额定打滑值或者额定打滑范围和作为参考速度的实际车速。在此，在相应的实际行驶情况中，优选通过用于惯性滑行的最小允许的额定打滑值和用于牵引运行的最大允许的额定打滑值来设定额定打滑范围。按第一替选方案，根据额定打滑值或额定打滑范围将额定转速或额定转速范围输出给所述至少一个驱动控制单元。按第一替选方案的转速范围由在这种行驶情况中的最大允许的驱动打滑值和减速打滑值来计算。按第二替选方案，额定打滑值与参考车速一起直接输送给所述至少一个驱动控制单元，该驱动控制单元由此本身确定在马达层面上的额定转速。在第二替选方案中，类似于第一替选方案，取代额定打滑值，也可输出额定打滑范围，该额定打滑范围由驱动控制单元又换算成额定转速范围。

摘要： 本发明涉及具有空气静力学轴承的流体压缩机，涉及具有空气静力学轴承的流体压缩机的控制系统，以及涉及用于控制压缩机的方法，其中空气静力学轴承由压缩流体蓄积器(5)供给，在压缩机(100)运行期间压缩流体蓄积器(5)充填且在各起动时压缩流体蓄积器(5)排出以防止轴承的损坏。这些目的通过包括加压室(C)和至少一个流体加压设备(1、2、18)的流体压缩机(100)实现，加压室(C)和加压设备(1、2、18)位于壳体(4)内，加压室(C)具有非加压入口(10)和加压出口(20)，加压设备(1、2、18)将由非加压入口(10)收集的流体压缩且将其通过加压出口(20)排出，加压设备(1、2、18)具有至少一个空气静力学轴承(3)，空气静力学轴承(3)包括浮置加压区域(33)，压缩机包括流体地可连接到加压出口(20)且连接到浮置加压区域(33)的压缩流体蓄积器(5)，压缩流体蓄积器(5)位于压缩机(100)的壳体(4)内。进一步描述了用于控制压缩机(100)的系统和各控制方法。

摘要： 本发明提供一种能够在保存作为健康部的浅表部被膜的同时仅治疗深部病变部的PDT装置。一种光力学治疗装置，该光力学治疗装置1使用能够被具有规定范围的峰强度的光活化、基本不被该规定范围以外的峰强度的光活化的光敏物质治疗病变部，该装置具有对生物体脉冲照射能够将光敏物质活化的波长的光的照射机构13、控制由照射机构照射的光的峰强度的控制机构22，控制机构22使照射机构13照射高峰强度的光，使到达位于生物体深部的病变部41的光具有上述规定范围的峰强度。

摘要： 本发明涉及一种基于AR增强现实技术的土力学智能教学系统，包括数据储存模块、数据运算模块和用户使用模块。数据储存模块包括AR教材库和数据资料库。数据运算模块包括AR图像识别模块、文件服务器、数据库服务器、3D模型控制子模块、平面显示与控制子模块、笔记子模块和随堂测验子模块。文件服务器与AR图像识别模块、AR教材库、3D模型控制模块及平面显示与控制模块关联。数据库服务器与数据资料库、笔记子模块和随堂测验子模块关联。本系统能够自动识别传统土力学教材二维图像，关联AR教学资源和传统多媒体教学资源，并将其与纸质教材叠加，创造“沉浸式”学习环境，同时支持学生和教学内容之间、学生之间以及学生和教师之间的多种互动模式。

摘要： 本实用新型涉及物理教学用具领域，具体公开了一种用于流体力学实验的教学装置，其特征在于，包括：底座，所述底座的底壁设置有滚轮；供液装置，所述供液装置设置在所述底座上，所述供液装置用于提供实验用液；测量组件，所述测量组件设置在所述底座上；第一实验管以及第二实验管，所述第一实验管的一端以及第二实验管的一端均通过连通件与所述供液装置相连通，另外一端均与所述测量组件相连通；其中，所述第一实验管的内管壁的摩擦系数小于所述第二实验管的内管壁的摩擦系数。本实用新型具有能够让学生学习同种流体在不同摩擦系数的管道下的流动状态的优点。

摘要： 本实用新型适用于物理教学用具技术领域，提供了一种物理教学用流体力学演示装置，包括演示箱，所述演示箱内设置有便于进行流体力学演示的演示船，所述演示箱内还设置有液体，还包括第二转流机构和第一转流机构，通过将演示船漂浮于演示箱内的液体上，实现对演示船作用力的测量，进行横向流体力学演示时，第二转流机构运作，实现对演示船某一个横向方向上的流体力学演示，进行竖向流体力学演示时，第一转流机构运作，实现对演示船某一个竖向方向上的流体力学演示，从而使流体力学的教学得到良好的展示，具有便于进行良好演示的优点。

摘要： 培训教学机构用流体力学教学方法，使用寓教于乐的单向阀原理教学演示设备在培训教学机构进行教学；寓教于乐的单向阀原理教学演示设备，包含演示阀（F）、右液缸（G‑Y）、左液缸（G‑Z）、右拉手（L‑Y）、左拉手（L‑Z）；右液缸（G‑Y）具有右活塞（S‑Y）；左液缸（G‑Z）具有左活塞（S‑Z）；右拉手（L‑Y）与右液缸（G‑Y）的右活塞（S‑Y）相连；左拉手（L‑Z）与左液缸（G‑Z）的左活塞（S‑Z）相连。本发明成本低廉、可以提高教学效率。

摘要： 培训教学机构用流体力学教学方法，使用寓教于乐的单向阀原理教学演示设备在培训教学机构进行教学；寓教于乐的单向阀原理教学演示设备，包含演示阀（F）、右液缸（G‑Y）、左液缸（G‑Z）、右拉手（L‑Y）、左拉手（L‑Z）；右液缸（G‑Y）具有右活塞（S‑Y）；左液缸（G‑Z）具有左活塞（S‑Z）；右拉手（L‑Y）与右液缸（G‑Y）的右活塞（S‑Y）相连；左拉手（L‑Z）与左液缸（G‑Z）的左活塞（S‑Z）相连。本发明成本低廉、可以提高教学效率。