区角活动

摘要： 经过对农村园部分班级美术区活动情况的走访,笔者发现了一些共性问题:相同材料多,个性化材料少;相同活动多,差异活动少;规定活动时间多,灵活开放时间少;相同作品多,个性作品少;操作材料与表现形式忽难忽易。显然,这与《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中的年龄段发展目标以及《幼儿学习环境评量表》良好学习环境指标中“个性化作品占多数”的要求.

摘要： 作为幼儿重要的自主活动形式,区角活动是促进幼儿成长的重要方式。当前开展的区角活动中,由于具有材料简单、可变性强、可塑性高、多维性强、表现多样化、可探究的空间大、新鲜程度较高等特点,低结构材料深受幼儿及教师的喜爱,并在区角活动中占据着越来越重要的位置。通过深入分析低结构材料的投放事项以及应用优势,科学性地提出了低结构材料在幼儿园区角活动中的开发策略。

摘要： 为了分析区角游戏活动中教师的指导行为,运用自然观察法和个案分析法探究了其中存在的问题。研究发现区角活动中教师的指导行为主要存在的问题有:易忽视准备阶段的教育契机、教师对游戏控制性高、“过度”关注安全问题、指导方式比较单一。针对上述问题,建议丰富教师的专业理论知识、提高教师的观察能力、教师采取恰当的指导方法等策略来改进区角游戏中教师的指导行为。

摘要： 培养幼儿早期阅读兴趣和阅读习惯,对于幼儿未来知识学习和身心成长有着至关重要的作用,尤其是3岁~6岁之间的幼儿,正处于阅读能力发展的关键时期,需要予以高度重视,增加阅读能力培养力度,促使幼儿的想象力和创造力得到有效培养。以往的幼儿教育教学中,幼儿阅读兴趣培养方式存在一定局限性,形式过于单一,难以最大程度上激发幼儿阅读兴趣和阅读潜能,甚至是被动式的进行阅读,阅读效果不理想。而通过组织区角活动,可以创设良好的阅读环境,在教师和家长的共同带动下,有效促进幼儿阅读兴趣的培养,为后续学习深化奠定基础。本文主要就区角活动中如何培养幼儿阅读兴趣展开论述分析,结合幼儿阅读能力培养需要,提出切实可行的措施全方位践行到实处。

摘要： 区角活动能满足幼儿的需求在这个年纪,和教育的方式提供了幼儿的心理特征,可以在儿童早期教育活动全面启动,幼儿在游戏和活动的过程中独立探索,更好的融入到集体活动,因此,在幼儿教育引入区角活动有利于对幼儿进行个性化能力的培养。

摘要： 设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值,把握时机,积极引导”。“制作棒棒糖”是幼儿在一次家长助教活动“制作牛轧糖”的讨论中生成的探究活动。在最初制作糖团时出现了问题,幼儿纷纷反映“糖团太湿了”“都粘手了”“没办法做成棒棒糖了”……这到底是怎么一回事呢?教师本着“自己观察”“自己发现”“自己寻求答案”的想法和幼儿一起动手实践,开启了STEAM学习区角活动。

摘要： 幼儿活动的开展,旨在通过活动的引导,让幼儿在其中得到自主性的发挥,全面提升教育的质量,使幼儿各方面的能力也可以得到全面发展。区角活动的设计,是幼儿教育中的重点内容,教师需综合实际教学的情况、幼儿的接受情况等,进行活动内容的设计,保障活动开展的安全性,更要能通过活动的开展,提高幼儿的能力水平。教师在区角活动的设计中,对材料的选择、内容的确定等,都必须严格进行设计规划,保障活动开展的质量,还可以通过各种材料的辅助,加强活动开展的趣味性,提高幼儿教育的效率和质量。

摘要： 幼儿正值思维和想象力的活跃期,对新鲜事物充满好奇心。而区角活动正是顺应幼儿的这一阶段特征,为幼儿活动创设环境,给予幼儿充分的空间按照自我意愿选择内容和活动伙伴,主动进行探索和交际。区角活动能有效促进幼儿动手操作能力、人际交往能力以及自主学习能力的发展,让每个幼儿都能够在轻松愉快的氛围中获得个性化成长。文章围绕区角活动在幼儿教育教学中的意义、不足和开展方法展开论述,希望能够带来一些帮助和参考。

摘要： 本文针对幼儿园区角活动存在区角设置形式化、单一化,区角活动材料不足,区角空间受限,区角活动缺乏趣味性等问题,论述“大带小”联动式区角活动的优势和意义,提出“大带小”联动式区角活动实施策略,主要做法有结对帮扶、物化暗示、观察介入、榜样引领等。

摘要： 近年来,我国所有设备基本都实现现代化,国家重视人们的物质生活的同时还重视人们的精神文化生活,教育部对教育改革提出新的要求“双减”政策的实施落地生根,幼儿园启蒙教育也引起人们的高度关注幼儿园全力打造游戏区角家要求家长和孩子找到各种废旧物资,然后放到每个区域角落,合理安排孩子一天的活动让孩子在角落活动中提升和锻炼自己,为孩子创造快乐的和谐活动角落,达到教育教学的目的,努力让孩子在阳光快乐的时光里学到更多的知识本文将讨论幼儿园环境创造的策略和材料。

摘要： 幼儿教育作为促进儿童成长的重要阶段,需要的幼儿教师的重视,确保在实际开展教育的过程中能够做好全面分析,尤其是针对幼儿区角活动来讲,应该分析当前教学情况,并主动与幼儿交流,丰富幼儿园区角活动的实施方式,注重高瞻课程模式的运用,引导幼儿积极参与,给予幼儿充足的时间,促使能够积极参与活动.基于此,本文主要分析幼儿区角活动中高瞻课程模式的应用要点,并阐述了主要实施流程与对策,仅供参考.

摘要： 在幼儿园五大领域教育中,各个领域教育之间既互相联系与贯通,却又相互区别与独立.相宜区别与独立就体现在各个领域教育都有各自的核心教育价值,各个领域的教育活动都在围绕着这个核必教育价值而开展,偏离了这个核心价值,该教育活动也就失去了教育意文.根据《纲要》和《指南》的重要教育理念指导下,它强调:在幼儿园教育活动中,幼儿学习科学的核心就是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究和解决问题的能力,即通过科学学习使幼儿形成受益终身的学习态度和能力.目前,随着人们对幼儿教育重要性的不断肯定和重视,世界掀起了一场幼儿教育改革,中国分别于2001年和2012年颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,这两份重要文件都论释了区域活动在幼儿园教育中的重要地位,如《纲要》中指出,“幼儿园应为幼儿创设一个丰富多样、多功能多层次、可自由选择的环境,从而实现教师及时观察幼儿、了解幼儿以及适时地指导幼儿,区角活动则是这一原则的体现”:而《指南》中的思想也强调,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进斤的,幼儿学习的主要特点是做中学,玩中学和在生活中学.并最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.”这些都足以说明:幼儿园已离不开区域活动,它已成为幼儿园极为重要且备受推崇的教育活动形式.而在现实的幼儿园教育活动中,区域活动材料的投放、更新,幼儿与之互动及教师指导幼儿与之互动的过程中,却存在很多问题,如活动材料投放方面,种类比较单一,材料的可操作性和可探究性不强,材料缺乏层次性;材料更新方面,材料统一由幼儿园统一更新;幼儿与材料互动方面,幼儿对材料缺乏兴趣,缺乏持久性,幼儿与活动材料互动较少,教师指导方面,教师关注的是幼儿常规和活动结果,很少关注幼儿的探究过程;教师反思活动材料方面,教师反思性不高,安于现状甚至不愿改变现状等.这些问题足以充分说明,当前幼儿园区域活动材料已经远远脱离了教育的核心价值,其现状令人堪忧.

摘要： 幼儿园美术活动,也是幼儿园艺术活动的重要内容,它要求教师指导活动时应以幼儿发展为本,尊重和理解幼儿的自我意志,引导幼儿积极、自由地表现其内在认知、情感、创意等.2001年7月,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确提出了对艺术教育目标及教师指导等方面的相关要求,《纲要》要求教师应该努力利用周围的环境和生活中的美好事物引导孩子,丰富的他们的情感体验和审美情趣,欣赏和鼓励幼儿的有独特性、有想象力、有独创性的表达,避免过度注重技艺学习和一致化要求的偏向.但审视幼儿美术活动的现状,教师的指导仍存在许多问题,尤其受不正确的儿童观以及小学化思想的影响,教师在美术活动在区角活动中过分强调幼儿的绘画与操作技能,同时不适宜的教育行为表现在教学的各个环节,教师指导问题也不同程度地体现出来.在教育实践中,幼儿美术教育的新思想和新理论与课堂教学的实际氛围间有矛盾时,教师们也会存在着诸多在指导幼儿美术活动时的问题和困惑.经查阅已有的相关研究,研究人员发现大多研究是针对某一种美术教学活动(如绘画)进行研究,并对具体的指导策略以及指导的方式方法进行探讨并提出针对性的教育建议.

摘要： 近年来,学前教育逐渐认识到环境资源对幼儿发展的重要性.国内外许多教育机构的实践证明,幼儿园区角活动受幼儿欢迎.有效促进幼儿积极发展的课程模式,与中国课程改革精神高度一致,幼儿园教育指导方针在很多领域得到普及.它正在成为幼儿园的新亮点.由于活动时间不长,许多老师不知道如何有效地设置面积角.他们也花了很多精力,但效果并不明显.

摘要： 以教改理念为前提,以听障儿童已有经验为依据,听障儿童的情感需求为起点,探讨对区角活动进行评价,选择和调整区角活动内容,拓展活动空间,生成、延伸、深化教育主题,从而促进听障儿童全面、持续、和谐发展.

摘要： 当孩子们科学观察获得结果时,当他们探究玩具找到方法时,当孩子们发现大自然的奥妙时,他们脸上抑制不住的喜悦和开心,无不令人动容.科学,似乎像是一个遥远而神秘的词,大到宇宙万物,小到微小生物,世间万事万物都包含着科学也蕴含着科学.科学区作为幼儿进行科学启蒙的活动空间,有着其特殊和重要的意义.

摘要： 区角活动作为重要的游戏形式,在幼儿园教学中的有效运用,为幼儿园教育教学工作的开展提供了保证.但在区角材料投放过程中,必须加强对区角材料投放进行综合方面的考虑,这样才能够保证材料投放的合理性,满足了幼儿园区角活动的开展需要,进一步推动幼儿园区角活动的顺利开展,进而提高幼儿的综合能力,促进幼儿全面发展.

摘要： 本发明提供一种用于涡轮引擎压缩机的定子角区部(18)，所述区部包括：外罩(24)和内罩(22)；和在所述罩(22，24)之间径向延伸的至少一个叶片(26)，其中所述外罩(24)具有用于将定子角区部(18)安装到引擎的壳体(20)上的第一和第二安装工具(44，46)，所述工具沿相对方向平行于所述轴，并通过一中间部分(41)连接到一起。所述外罩(24)具有从所述中间部分延伸的至少一个轴向端部分(36)，至少一个阻尼器‑形成插件(601)适于与所述端部分(36)相接触，在超过用于所述端部分(36)的振幅的一给定值的情况下，所述阻尼器插件(601)和所述端部分(36)适于相对于彼此移动，以改变与所述端部分(36)一起移动的总移动质量，从而改变所述端部分(36)的振动行为，其中所述端部分(36)的刚性小于所述中间部分(41)的刚性。

摘要： 本发明提供一种用于涡轮引擎压缩机的定子角区部(18)，所述区部包括：外罩(24)和内罩(22)；和在所述罩(22，24)之间径向延伸的至少一个叶片(26)，其中所述外罩(24)具有用于将定子角区部(18)安装到引擎的壳体(20)上的第一和第二安装工具(44，46)，所述工具沿相对方向平行于所述轴，并通过一中间部分(41)连接到一起。所述外罩(24)具有从所述中间部分延伸的至少一个轴向端部分(36)，至少一个阻尼器-形成插件(601)适于与所述端部分(36)相接触，在超过用于所述端部分(36)的振幅的一给定值的情况下，所述阻尼器插件(601)和所述端部分(36)适于相对于彼此移动，以改变与所述端部分(36)一起移动的总移动质量，从而改变所述端部分(36)的振动行为，其中所述端部分(36)的刚性小于所述中间部分(41)的刚性。

摘要： 本实用新型公开了一种八角活动按片角码，包括锁合套和限位外套，所述锁合套的后端安装有制动腔，所述制动腔内横向安装有固定杆，所述固定杆上安装有固定套，所述固定套上安装有传动板，所述传动板呈竖向安装在制动腔内，所述传动板上设置有穿孔，所述穿孔内安装有挤压杆，所述制动腔的前后侧壁上设置有通孔，所述挤压杆的前端穿过通孔并且伸入至锁合套内腔，所述挤压杆的后端穿过通孔并且外露，所述挤压杆上缠绕有复位弹簧。本实用新型作业方便、使用简单，采用弹簧连杆机构控制挤压杆的运动，从而达到快速固定或者松开活动角码的效果。

摘要： 具有内六角和外六角功能的新型活动扳手，包括手柄和头部主体，头部主体上设有固定颚以及可用蜗轮蜗杆组件调节的活动颚，所述固定颚的夹持面上部为平面段a，平面段a下为向外侧翻转的斜面段a，斜面段a下为向内侧翻转的斜面段b；所述活动颚的夹持面上部为平面段b，平面段b下为向外侧翻转的斜面段c，斜面段c下为向内侧翻转的斜面段d。本实用新型即可以用作普通的活动扳手，也能起松普通活动扳手无法胜任的螺母或螺栓，在紧固和起松过程中不磨损螺母或螺栓角，并且平面夹持区和双八字夹持区配合使用具有一定的棘轮扳手的功能，使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开一种保温门窗角部连接用注胶式活动角码，主体结构分为本体A和本体B两部分，可分别插入型材空腔内。本体A和本体B上安装有销钉，销钉可以在弹簧的作用下弹出本体一定高度。型材上预制有安装孔。当本体插入型材空腔内时，销钉从安装孔中弹出，将本体卡在型材上不脱落。用内六角圆柱头螺钉和螺母，可将本体A和本体B连接牢固，从而完成型材的组角连接。本体上设计有可供双组份组角胶流动的沟槽A、沟槽B。通过型材上预制的注胶孔，可注入双组份组角胶，利用其固化后的粘结力，可提高型材组角处的连接强度，保持其平整度。

摘要： 本实用新型涉及一种横机底板中控制翻针三角板和推针三角板活动的驱动机构。目前该类驱动机构的结构设计不够合理。本实用新型包括底板本体、翻针三角板、左推针三角板和右推针三角板，其特点是：还包括驱动电机、上输出轴、下输出轴、凸轮、敲杆、齿轮和滑板，翻针三角板的背面设置有翻针导柱，驱动电机固定在底板本体上，上输出轴和下输出轴分别安装在驱动电机的顶部和底部，凸轮固定在上输出轴上，敲杆安装在底板本体上，齿轮固定在下输出轴上，滑板上设置有左导向槽、右导向槽和齿条，左导向槽和右导向槽均为波浪形结构，齿轮和齿条啮合。本实用新型的结构设计合理，有利于降低机头运行的能耗。

摘要： 一种铝合金窗组角用活动角码，其特征在于：包括凸肢、凹肢、螺栓、第一卡片、第二卡片、第一弹簧、第二弹簧、第一卡销、第二卡销，凸肢及凹肢的其中一端通过螺栓相互连接，第一弹簧装于凸肢与第一卡片形成的空腔内，第一卡销压装于第一弹簧上，第二弹簧装于凹肢与第二卡片形成的空腔内，第二卡销压装于第二弹簧上。本实用新型结构合理，铝合金窗框的四个角都按上述方法进行组合，不用组角机可组合成一个完整闭合的门窗框，工艺简单实用，连接起来快捷方便，牢固可靠；易于玻璃破损时的拆装更换。

摘要： 一种暗角活动支撑的活动门装置所述门板本体外侧设有拉手，内侧四周设有加固框架，所述连接装置和所述支撑装置均设于所述加固框架上；所述连接装置为隐形铰链，所述隐形铰链包括固定板和连接轴，所述固定板设于加固框架和体外诊断设备上的安装孔内，所述连接轴设于所述固定板上，设于固框架和体外诊断设备上连接轴之间通过调节螺钉连接；所述支撑装置为气弹簧，所述气弹簧一端固定在所述加固框架底部，另一端固定外诊断设备开口两端内侧。本实用新型使用暗角支撑的活动门结构，一方面使活动门五金零件隐藏于设备内部，增加外观一体性和整洁性，另一方面优化机械结构，使活动门可以适用于大型设备，并增加活动门装置运行时的可靠性。

摘要： 一种零件闭角区和侧面区三轴加工装夹装置，属于机械加工领域，其特征在于：包括方箱和斜面板；所述斜面板固定设置于方箱上；所述斜面板上垂直设置有若干个定位销；所述斜面板上对称设置有两个固定夹；所述斜面板的任意一角设置有一基准孔。通过对现有工装改进，拓展了三轴机床的加工范围，减少加工成本，简化零件加工工艺的复杂性。且结构简单，操作方便，减少了零件的装夹时间，加工基准统一，加工的零件质量稳定，特别是对大批量可大大的缩短装夹、加工时间，增加产品附加值，适于推广。

摘要： 本实用新型提供了一种幼儿园儿童区角活动的智能分析装置，包括佩戴装置和儿童区角活动室，佩戴装置包括有装置壳体、控制电路板、心率传感器、第一声音传感器、蓝牙定位器和数据存储器，儿童区角活动室内部和外部设置有监测装置，监测装置包括有第一摄像头、第二声音传感器和控制箱，对佩戴装置的幼儿进行监控，查看幼儿的运动轨迹和每个区角活动时间及活动状态，数据上传至云平台，实现对每个区角活动的记录，小朋友在每个区角活动的时间长短，不同类型区角活动的变化，活动轨迹的变化，小朋友的兴趣喜好情况，帮助老师了解学生对课程和场景的反馈，提高教学质量，固定带通过磁铁的方式，方便幼儿松紧调节，舒适垫对幼儿的手腕进行保护。