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本土资源

本土资源的相关文献在1991年到2022年内共计1543篇,主要集中在法律、教育、中国政治 等领域,其中期刊论文1526篇、会议论文17篇、专利文献81870篇;相关期刊709种,包括法制与社会、成才之路、教师等; 相关会议16种,包括2014年清明·弘扬民族独特传统文化学术交流会、中国广播电视协会城市台(电视新闻)委员会2013年(第二十一届)新闻理论研讨会、中国法学会环境资源法学研究会2011年年会等;本土资源的相关文献由1536位作者贡献,包括叶丹全、王吉花、郝东升等。

本土资源—发文量

期刊论文>

论文:1526 占比:1.83%

会议论文>

论文:17 占比:0.02%

专利文献>

论文:81870 占比:98.15%

总计:83413篇

本土资源—发文趋势图

本土资源

-研究学者

  • 叶丹全
  • 王吉花
  • 郝东升
  • 刘兴忠
  • 刘虹
  • 崔永青
  • 张春花
  • 徐忠明
  • 王建卫
  • 陈小贞
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 贾枭晨
    • 摘要: 全株玉米青贮是黑龙江省本土最大的优势资源,为了充分利用本土资源我们制定了一系列独特的养牛策略,其中包含使用全青贮日粮,饲喂高水份玉米籽粒湿贮,缩臧进口燕麦千草、苜蓿干草用量,采取一系列措施后,将军牧场,2021年公斤奶饲料成本降至1.72元,饲料成本占总成本的58%,经营利润占总支出的23%,平均每头成母牛年创纯利润仍保持在万元以上。本文重点叙述将军牧场在制作优质玉米青贮和使用全玉米青贮日粮方面的实践与体会。一、全株玉米青贮良好开端“工欲善其事,必先利其器”,众所周知,玉米青贮是奶牛粗饲料中性价比最高的。要实现高性价比这一目标,必须制作优质的玉米青贮。
    • 王雁玲
    • 摘要: 幼儿园教育作为教育的初始阶段,对幼儿的学习和今后的发展有着至关重要的作用。因此,要想在幼儿阶段让学生能够有一个良好的学习方式和学习态度,以及对待生活思想观念能够有一些正确的看法,那么就需要教师和学校对幼儿园的教育展开深刻的研究和探讨。而随着教育方式的不断改革和发展,也能够发现本土资源对幼儿的学习有着深刻的影响。在幼儿阶段,教师带领着学生,更多的是在一起做一些活动和游戏,而通过开展幼儿园的特色活动,在其中贯穿着本土资源的优秀文化,能够让学生对本土有一个更加深刻的了解,也能够提高学生的学习兴趣,增强学生的家国观念,这也很容易能够培养出学生的爱好和兴趣,有利于学生的全面发展。本文就以如何挖掘本土资源,开展幼儿园的特色活动展开研究。
    • 张伟
    • 摘要: 研学旅行是新课程改革的产物,是素质教育践行于实践的载体,对学生核心素养的培养和提升发挥着重要作用。它传承了中国传统"读万卷书,行万里路"的精神,也与陶行知先生所倡导的"生活即教育,社会即学校"理念相契合。为此,教育部印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),明确要求将研学旅行纳入中小学教育教学计划。
    • 叶镇恒
    • 摘要: STEM教育是一种跨学科融合的教育,具有跨学科、趣味性、情境性、体验性、协作性、技术性的特征。我校毗邻桂畔河,依托熟悉的本土资源,利用STEM课程理念融合各学科特点,对课程进行融合与扩展创新,设计不同梯度的教材供学生实践研究。一、构建基于本土资源的STEM创新课程体系探索STEM教育的一个重要途径就是构建STEM课程,我校提出“融通”的STEM课程理念,跨学科整合各科知识,能更好地提升学生的综合素养。该理念包括发展领域、平台建设、课程构成,从多维度构建学校校本课程,为丰富校本课程体系提供框架指导。课程构成包括基础学习课程、拓展实践课程、特色创新课程。基于本土资源的STEM教育课程属于特色创新课程。
    • 郭春伟; 刘曼
    • 摘要: 2020年修订的《普通高中语文课程标准》为高中阶段的语文学习规划了18个学习任务群,“当代文化参与”是其中之一。该任务群的学习目标与内容涵盖聚焦特定文化现象、自主梳理材料、确定调查问题、编制调查提纲、访问调查对象、记录调查内容、完成调查报告,并就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人审美追求等专题展开交流研讨。本文以部编版新教材高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”单元教学为例,探讨利用本土资源整合校本课程的实施路径。
    • 张伟
    • 摘要: 研学课程是将学习目标、教学情境全景浸润在自然环境中,用体验式教育手段,推动理论知识学习与综合应用实践的深度融合,有利于调动学生学习的兴趣与积极性。研学课程实施过程中,如何结合当地资源,设计学习目标,真正实现教育的延伸,达到素质教育目的呢?本文结合实际提出以下几点策略。研学课程设计原则设计研学课程时可以对照教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于课程设计提出的五项原则进行设计。
    • 詹蕾
    • 摘要: 幼儿园应倡导生活化课程理念,重视本土资源对儿童的积极影响,并充分运用自然资源、文化资源、家长资源、社区资源形成和谐的教育生态场,共同影响儿童的发展。为此,幼儿园要整合本土资源的主题课程,关注课程运行的真实状态,优化课程的学习环境,支持幼儿的有效学习。
    • 王小丽
    • 摘要: 在新时代和新课程改革的双重背景下,红色文化资源在幼儿园教育教学中受到高度重视,幼儿园教师将“红色教育”融入日常的教学工作,可以巧妙地将“红色基因”播撒在幼儿的心中。基于红色文化教育的重要性,教师应该充分利用社会资源和本土文化,将红色文化资源与幼儿园的实际情况结合起来,以此发挥出红色文化资源的育人功能。文章从多个方面分析、论述利用本土资源对幼儿进行红色文化教育的要点与策略,希望可以为相关教育工作者提供参考。
    • 宋菊芬
    • 摘要: 在小学科学生活实验教学中,教师要充分挖掘、有效地开发与运用本土资源,给学生创造观察以及动手实验的机会,让生活实验教学课不再是乏味空洞的,而是充满趣味的、生动活泼的、有意义的,让学生在寓乐于学中深刻地认知事物,培养学生的科学素养。一、生活实验教学中本土资源开发与运用的原则生活性。生活实验教学中本土资源的开发,要遵守生活性的原则。
    • 蔡丽君
    • 摘要: 户外活动是开拓幼儿眼界,培养幼儿审美、运动、科学探究等能力的重要途径,在本土资源的支持下,幼儿园的特色户外活动能够具备丰富的教育资源和广阔的教育环境。文章对当前本土资源在户外活动中的现状进行总结和分析,在了解现状的基础上,归纳应用本土资源的注意事项,最后,在教育实践中探索本土资源与体育、艺术、科学和文化户外活动的有效融合策略,致力建设多位一体的户外活动系统,推动幼儿的全面发展。
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