历史活动
历史活动的相关文献在1957年到2022年内共计415篇,主要集中在信息与知识传播、社会科学丛书、文集、连续性出版物、中国共产党
等领域,其中期刊论文412篇、会议论文3篇、专利文献50358篇;相关期刊297种,包括实事求是、理论探索、新华文摘等;
相关会议3种,包括北京师范大学第八届世界史研究生冬季论坛、“丝路文明传承与发展”国际学术研讨会、武汉大学2014年历史学博士论坛等;历史活动的相关文献由406位作者贡献,包括邹兴明、余文友、刘美珍等。
历史活动—发文量
专利文献>
论文:50358篇
占比:99.18%
总计:50773篇
历史活动
-研究学者
- 邹兴明
- 余文友
- 刘美珍
- 张帆
- 彭卫
- 戴冠
- 本刊编辑部
- 朱平安
- 李宏才
- 胡一华
- 贾艳青
- 郭卿友
- 郭湛
- 黄克剑
- 丁景良
- 丁祖豪
- 严仁忠
- 乔红丽
- 乔顺发
- 付晓东
- 付长吉
- 仲昭芳
- 任同芹
- 任宗哲
- 任新民
- 何丽娟
- 何维佳
- 何茂文
- 何萍
- 何贻纶
- 佘玉双
- 余忠心
- 余石
- 余贵林
- 佚名
- 侯且岸
- 俞晓光
- 傅春花1
- 储霞
- 关键
- 刘历群
- 刘合荣
- 刘士林
- 刘奔
- 刘安稳
- 刘嵘
- 刘广明
- 刘建国
- 刘志勇
- 刘托托
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郭湛
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摘要:
百年来中国发生的巨大发展变化,是中国共产党领导人民艰苦奋斗创造历史的结果。百年奋斗的历史经验,突出体现了历史活动主体的主体性和创造性。中国共产党和中国人民充满活力的主体性和创造性汇聚而成的历史主动性力量,在百年岁月中深刻改变了中国,同时改变了世界。把创新发展特别是科技创新提高到国家发展战略的高度,全力投入创新型国家建设,将从根本上改变我国的面貌。
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王明文
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摘要:
统编版初中历史教材,设置了活动课程,旨在让学生在获取知识的基础上,通过活动的方式加以感知与体验,将知识实践化、运用化,真正推动学生认知素养不断提升.教师需要努力探寻信息技术手段和学生接受规律之间的联系,让信息技术在历史教学中的作用最大化,让历史课程展现出独具魅力的流光溢彩,让每个孩子都爱上历史、爱上学习.
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陈昇
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摘要:
随着课程改革的深入,培养学科素养的目标成为中学历史教育教学的核心任务,除了基础知识的识记、理解、运用之外,历史教育更加注重学科能力的提升及历史认识、历史感悟的形成.家国情怀作为培养学生树立正确的价值观、世界观的重要环节,在历史学科五大核心素养中居核心地位.文章以乡土文化、校本课程资源开发为主,结合初中历史活动课为例,探讨在初中阶段对学生家国情怀的培养.
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李文丰
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摘要:
家国情怀教育是高中历史学科教学中的一项重要教育内容,对于学生获得长远性的发展来讲格外重要.立足于高中历史教育实践活动,从"借助信息技术创设情境"以及"组织丰富多彩的主题活动"两个方面入手,针对高中历史课堂中渗透家国情怀核心素养的有效策略进行初步分析与探索.
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刘雄伟
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摘要:
历史规律与人的活动的关系问题,是当代中国马克思主义哲学研究中的一条基本线索.中华人民共和国成立后17年,这一问题主要是以讨论历史规律的主观性与客观性的形式展开.改革开放前期,学界一方面沿着以往的思路集中探讨了人的活动在历史规律面前有何作为的问题,另一方面则逐渐将论争的主题转向人的历史活动的合规律性和合目的性的关系上来,强调人的活动构成历史规律,而不是先行的历史规律制约人的活动.21世纪以来,学界进一步将历史唯物主义解读为以“历史”,即人的活动,为解释原则的唯物主义,并深入阐释了《资本论》以人的活动为实质内容所建构的“历史的内涵逻辑”,最终实现了从“规律制约活动”到“活动构成规律”的实质性变革.回顾当代中国马克思主义历史观变革,就会发现,随着我国当代社会历史的发展,马克思主义哲学研究的发展势头令人鼓舞,日益显示出应有的主体性和原创性.
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张凯丰1
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摘要:
从马克思基本原理的组成角度考虑,其中占据比例较大的当属人类发展理论,这一理论的诞生基础为马克思主义,二者呈现共同发展的关系。在马克思主义所涵盖的各大理论中,人类发展理论在其中具有至关重要的价值取向意义。从马克思主义理论的结构层面进行分析,人的发展理论在其中具有重大意义,它是马克思主义基本原理的扩充。基于马克思主义基本原理大背景下,要想实现人的发展原理的深度进步,就应当充分认清二者的关系,并对人的发展理论所覆盖的基本内容以及原则做以充分的了解。
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摘要:
深度学习是学生主动学习的过程,当学生深度地学习知识,且学习如何将知识运用到真实世界时,学生对内容的掌握会更好,并可对内容进行灵活迁移.文章从以问题探究搭建开放交流平台、以角色代入拓展多维体验空间、以价值辨析创设真实思辨情境三个方面对历史深度学习的教学策略进行研究.
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李根
- 《北京师范大学第八届世界史研究生冬季论坛》
| 2012年
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摘要:
历史学研究长期以来具有精英主义的倾向.20世纪以来,历史学家对于社会底层民众的历史越来越感兴趣.在"新史学"运动的影响下,一些学者在关于社会历史趋势的研究中开始对大众群体进行计量式分析.二战后,一批历史学家进一步强调书写与大众群体实际生活有关的历史.他们应用个案研究的形式集中揭示出民众活动的文化内涵.80年代后,个案研究的象征意义遭到质疑.在争论中,历史学家越来越重视在特定的情境下阐释大众群体的历史活动.
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