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中国职业技术教育学会2006年学术年会

中国职业技术教育学会2006年学术年会

  • 召开年：2006
  • 召开地：天津
  • 出版时间： 2006-09-22

主办单位：中国职业技术教育学会

会议文集：中国职业技术教育学会2006年学术年会论文集

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  • 摘要：社会的发展对劳动者素质提出了新的挑战，价值观和工作态度等越来越成为个人、企业、社会以至国家竞争能力的关键因素。劳动市场的评价标准在经历了资历取向、能力取向之后，正在向素质取向发展。劳动者个人素养和品质是以价值观为核心的，因此，如何进行有效的价值观教育，已成为21世纪职业教育需要解决的重点问题之一。2005年5月，联合国教科文组织关于职业教育领域价值观教育的相关研究成果《学会做事——全球化中共同学习与工作的价值观》一书出版。该书介绍到我国后，引起了职业教育界的关注。中国职业技术教育学会于2006年初，启动了以该书为主要借鉴的“职业教育中价值观与态度培养的比较研究与实验”课题。比较研究中的一个聚焦点就是，该书作为价值观教育原型课程所基于的新学习理念、选取的内容构架和教学结构流程。部分职业院校以《学会做事》为蓝本进行了选修课试验，已取得了令人满意的初步成效。经过对原著的研究和对教学实验过程与效果的初步分析，一个具有职业教育特色的价值观教育课程的新范式逐渐呈现在我们面前，本文拟就此作一介绍。
  • 摘要：北京农业职业学院是北京市唯一一所从事高等农业职业教育的综合性学校。本文现从提升理念、创新模式、完善机制三个方面，谈谈学院在面向“三农”、服务于京郊新农村建设中的一些做法。
  • 摘要：自去年8月“中国职业教育杰出校长表彰会暨中国职教学会2005年学术年会”以来，短短一年多的时间，我国职业教育迎来了一个举国推进、大力发展的战略机遇期。去年11月召开了全国职业教育工作会议，温家宝总理、黄菊副总理、华建敏国务委员和陈至立国务委员等党和国家领导人到会并发表重要讲话。会前，印发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》。该次会议提出了“十一五”期间我国职业教育改革发展的目标任务，制定了新的有力的政策措施，就进一步加快发展具有中国特色的职业教育进行了全面动员和整体部署。如何认识中央、国务院关于大力发展职业教育的重大战略意义，如何落实党中央、国务院大力发展职业教育的一系列战略措施是当前和今后一个时期教育工作的重要任务，也是职业教育科学研究的重大课题。借此机会，笔者谈几点意见，供同志们参考。
  • 摘要：本文介绍了新农村建设的背景和政府推进新农村建设的工作重点，就推进改革，探索建立支农的“长效机制”进行探讨。
  • 摘要：本文总结近些年来职业教育教学改革的成绩和经验，提出正确把握新时期职业教育教学改革的方向，介绍了全面推进职业教育教学改革要重点抓好的几项工作。
  • 摘要：近几年，国家在落实人才强国和强企战略时，特别强调技能人才培养，及其在国家经济建设的发展中地位与作用。《意见》的出台，是在邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，在反复论证和实践的基础上形成的重要成果，是党和国家在新时期和新环境下发展战略的重要体现。认真学习《意见》，必须用科学发展观的思想，从战略的高度来理解认识《意见》的内在实质，把握其中的战略意义和科学思想观。本文探讨了高技能人才的战略定位与作用；高技能人才培养主体的科学定位以及高技能人才培养的措施定位。
  • 摘要：中国的企业是不是需要职业教育?这不仅仅是企业发展的问题。从职业教育工作者的角度思考，这其实是职业教育是不是有生存基础与发展条件的问题，是关系到让是不是有足够的信心来办好职业教育的问题。本文就工学交替在实行校企合作办学中起到的作用进行介绍。
  • 摘要：作为我国职业教育人才培养模式的重大改革，国家明确要求积极推进职业院校学生到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，也就是要在职业教育中实施工学结合的人才培养模式；明确要求中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间应不少于半年。工学结合涉及职业院校人才培养和企业生产管理的全过程，学校与企业是两个具有不同第一追求目标的机构，学校以育人为第一目标，追求社会效益，而企业则以赢利为第一目标，追求经济效益；要实现两者在应用型人才培养上目标的相对统一，就必须建立和完善相关制度，促进工学结合人才培养模式的法制化和规范化。德国的“双元制”职业教育是世界公认的“工学结合”人才培养模式的典范，学生在职业学校学习理论知识、在企业通过顶岗实习掌握职业技能；为了保证这一人才培养模式的顺利实施，在德国联邦《职业教育法》和《青少年劳动保护法》中都就培训者和受训者的权利和义务作出了相应的规范，并通过签定“职业培训合同”的形式予以明确和保障，使“双元制”人才培养模式得以持续和健康发展。本文介绍了德国“职业培训合同”的解读及启示。
  • 摘要：天津市在政府决策、教育行政部门宏观管理和政策支持下，对职业教育育人模式进行了探索，为工学结合模式的形成和实施创造了良好的外部环境和内部条件，促进了技能性人才培养。本文介绍了工学结合育人模式的内涵和体制保障，探讨了工学结合模式的实现。
  • 摘要：2005年3月，由市内六个区的社区学院联合组建了社区性职业教育集团和天津城市职业学院。该集团命名为天津城市职业学院职业教育集团。“职教集团”是市级跨地区横向联合的社区性职业教育集团。在筹备、组建该“职教集团”的过程中，笔者在“职教集团”及其与城市社区教育等相关问题进行了一些思考和实践。
  • 摘要：谈到中国职业教育，本文提出应该从三方面入手：第一，中国职业教育改革发展的现状；第二，中国职业教育面临的机遇与挑战；第三，中国今后职业教育改革发展的趋势。
  • 摘要：本文对国内主要骨干企业有强烈的出口愿望和实践；简介中教仪出口工作情况以及组织科教仪器出口的几点思考进行探讨。
  • 摘要：自从实训基地的建设项目启动以来，为中国职教市场带来了很大的商机。自去年11月7日国务院召开全国职教工作会议以来，温家宝总理提出了四个计划，在第一项计划里明确指出：职业教育建立重点的专业领域。本文首先介绍了职业教育技能发展阶段。其次，基地建设为整个专业群建设服务。第三，以项目实训模块为载体，重点建设基地实训模块。第四，实训基地建设是有利于一体化教学改革。
  • 摘要：实训基地建设这几年应该是中国职业教育的一个热点，本文现就实训基地建设和职教产品出口的工作重点分为四方面进行介绍。
  • 摘要：职业教育作为不同于普通教育的另一种类型的教育，自有其不可替代的类型特征。同样，职业教育学也具有与普通教育学不同的类型特征。但长期以来，学科地位的确立，总是从知识层次的角度为依据。由此，要确立职业教育的学科地位，就必然涉及知识层次的学科分类问题。但是，考察学科分类和知识体系，也可“从知识的类型以及人们活动领域的类型的角度来进行”。这就是说，若把职业教育看成是不同于普通教育的另一种类型的教育的话，将职业教育及其学科建设置于普通教育学学科之下的现状就会受到质疑。这是因为，如果从层次上将职业教育学置于普通教育学之下，那么在教学论领域也必然会出现这种情况：职业教育的专业教学论要么从属于普通教学论领域里的专业教学论，要么从属于技术教学论、工程教学论甚至科学教学论范畴里的专业教学论。倘若如此，职业教育的类型特征何在?无疑，职业教育科学研究的一个重要任务，本文就如何从教育类型的角度赋予职业教育学与普通教育学以同等学科地位的理由进行探讨。
  • 摘要：职业教育要为社会发展服务，也要为学生未来发展服务，实施以学生职业发展为主线的职业生涯发展教育，已成为当今职业院校教育改革与创新的一个重要趋势。本文分析了高职院校生涯发展教育现状，介绍了高职院校生涯发展教育目标与原则及前提条件，探讨了高职院校构建职业生涯发展教育体系的探索。
  • 摘要：鉴于高职管理课程的特点与传统教学方式的弊端，对高职管理课程进行深入的改革势在必行。根据高职教学规律和高职管理课程特点，笔者在二十余年教学与探索课程改革的实践中，总结提炼了参与式教学模式，并在创建国家级精品课管理学基础的过程中进行教学资源集成系统的建设。
  • 摘要：长期以来，我校秉承“在观念创新上先人一步，体制创新上优人一等，机制创新上高人一筹，实践创新上快人一拍”的办学理念，遵循“以质量和效益为中心”、“集团化办学，企业化管理，品牌化经营，国际化迈进”的办学思路，通过锐意探索、艰辛实践和自主发展，学校逐渐形成了中职教育与高职教育相衔接、学历教育与职业培训相结合、校企合作与国际融通并举、学校教育与社区教育和服务“三农”共进的办学格局，成为拥有在校学历教育学生万余人、年均培训和技能等级鉴定万多人次的办学集团。作为国家级重点职业学校和省级示范性中等职业学校，在充满生机和活力的职业教育大背景下，在外延扩张和内涵提升协调并举、职业教育教学改革及教学管理创新等方面正日益发挥着品牌学校的先导引领和示范辐射作用。
  • 摘要：.随着社会的发展，心理健康问题受到人们越来越多的关注。中等职业学校学生的年龄阶段正处在身心发展由动荡期逐渐向成熟和稳定过渡的重要时期。随着生理的发育和心理的发展，社会阅历的扩展，同时又较早地面临择业和就业的巨大压力，中职生在学习，成长，生活和职业等方面会遇到种种心理困惑与行为问题，如果该阶段没有获得有效的心理健康指导，则可能导致成人期出现种种心理问题，因此，近年来，加强中职生心理健康教育的呼声也越来越高。本文现就等职业学校学生心理健康状况和特点的调查情况进行研究。
  • 摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。师德即教师职业道德，是社会主义道德的重要组成部分。加强师德建设，不仅有利于提高教师的思想政治素质，有利于增强教师的事业心和责任感，有利于树立人民教师的良好形象，而且有利于全社会的精神文明建设，是全面提高教育教学质量，培养合格劳动人才的重要保证。本文结合青岛市城阳区职教中心的实际情况，对中等职业教育师德建设进行初探。
  • 摘要：职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，已成为国民经济和社会发展的重要基础。培养什么人和如何培养人，是我国职业教育工作目前急于解决的问题。天津市委市政府充分认识进一步加强和改进职业院校学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，根据职业教育的特点，探索新形势下职业院校学生思想政治教育的新途径、新方法，动员社会各方面的力量，整合社会各方面的教育资源，积极营造职业院校学生健康成长的良好社会环境。在构建以职业道德教育为核心的职业院校学生思想政治教育新模式上做了积极的探索，以创新的精神和务实的工作努力实现职业教育的培养目标。本文对构建以职业道德教育为核心的职业院校学生思想政治教育新模式的认知、内涵与实践进行了深入思考。
  • 摘要：职业资格证书制度是我国实施“人才强国”战略的重要举措，职业技术学校实行职业资格证书制度对于构建以“能力为本位”的职业教育，推动人才培养模式创新有重要的理论与实践价值。本文现就我国职业学校实行职业资格证书制度的意义与建议进行探讨。
  • 摘要：石家庄铁路运输学校是一所有57年办学历史的老中专学校。2006年2月，学校挂牌为“河北省技师学院”。在由铁路系统到地方的转型过程中，学校始终坚持“一心一意搞建设，面向市场谋发展”，不断拓展学校面向全社会的教育服务功能。目前学校有教职工651人，各类学历教育在册学生22 000多人，其中全日制在校生8 000多人。走出了一条“路地兼顾、长短结合、多层并举、品牌取胜”的办学路子。回顾这几年学校的发展，笔者体会到：职业学校要在当今激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须牢牢把握培养技能型人才的办学定位，下大力构建开放的职业技能训练体系，以人才培养模式创新带动人才培养质量的全面提高。
  • 摘要：结合上海90年代中期改革开放不断深入并对人才需求发生变化的实际情况，上海市教育委员会为进一步提高大学生素质，缩短就业适应期，与当时的市劳动局联合决定，对本市高等院校工科专业开展职业技能考核鉴定工作，推行职业资格证书制度，并于1995年1O月4日联合发文《关于在本市高校大学生中开展职业技能鉴定工作的通知》，由上海市教委高教办、人事处和上海市劳动局技工培训处联合组成“高校学生技能鉴定工作指导小组”，市职业技能鉴定中心在“小组”的指导下组织管理高校系统的职业技能鉴定工作。对此，全市各高校都非常重视，纷纷加强实践性教学环节，积极支持鼓励在校大学生参加职业技能考核鉴定。每年均有几千名大学生参加各类工种的职业技能鉴定，用人单位对持有学历证书和职业鉴定证书的大学生非常欢迎。本文介绍了在大学生中实行双证书制度的意义及大学生职业技能鉴定的实施，并探讨了各界的反响与争议。
  • 摘要：本文介绍了职业教育教学组织的典型类型、教学资源整合的基本思路；开放实训中心建设的实践以及灵活、开放的运行机制。
  • 摘要：某院是于2005年5月经天津市政府批准、教育部备案的高等职业技术学院，目前是本市唯一一所具有轨道交通运输专业特色的高职院校。学院是由天津铁路工程学校和天津铁路分局职工培训中心两所学校组建而成，两校均有50多年的办学历史。一年多来，学院紧跟职教形势发展变化，更新观念，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，深化教育教学改革，大力加强学生职业技能的培养，突出职业教育特色，学院呈现出良好的发展态势。 本文探讨了学院实施工学结合培养模式与实践探索。
  • 摘要：职业资格证书是我国就业准入制度的内容之一，是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核机构，对就业者的技能水乎或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。加强职业技能培养，实施职业资格证书制度，是我国人力资源开发的一项战略举措。本文探讨职业院校实施职业资格证书制度的必要性，结合某校成功实施职业资格证书制度的具体实践，对全面推行职业资格证书制度的几点思索与展望进行探讨。
  • 摘要：中等职业教育作为职业教育的一个层次，它的培养目标是要培养数以亿计的生产、服务第一线的高素质劳动者和技能型人才。这种技能型人才的一个重要标志是具有较高的实践动手能力和相应的职业技能。因此，实践能力和职业技能的培养就成为中等职业教育的特色和关键。本文探讨了实践能力与职业技能的区别和联系，就中职学生实践能力和职业技能的培养进行浅谈。
  • 摘要：职业教育是以就业为导向的教育，它与高中或高中阶段的升学教育从办学理念、教育内容、教育手段、考试方法、培养目标等都有着明显的区别。职业教育要想有自己的办学特色，就必须屏弃传统的升学教育模式。几年来，某校在突出技能培养、培养应用型人才方面，做了一些积极的探索和实践，有效地促进了教学质量的提高，促进了学校的快速发展。本文现就职业教育成败的关键进行探讨。
  • 摘要：在现代教育的理论体系中，学习理论是处于核心地位的，高职教育也不例外。高职教育必须依据科学的学习理论进行学习过程与学习资源的设计、开发和管理，才能帮助学习者进行有效的学习，从而保证高职教学系统的输出品质。纵观学习理论的发展，已经历了行为主义、认知主义、客观主义，并在近十多年来发展了现代的学习理论“建构主义(constructivism)”。虽然行为主义、认知主义、客观主义和建构主义学习理论之间存在冲突，但他们之间不是谁取代谁的关系，而是相辅相成的问题。应根据不同的学习目标，不同的教学条件进行合理的选择与综合。本文探讨了建构主义学习理论，对高职教育的知识结构及学习阶段进行分析，基于建构主义的高职教学设计要求进行探讨。
  • 摘要：目前，在乌克兰，职教师资供给问题很突出。出现这个问题主要有以下几个原因：职业技术学校现有师资不足；在职业技术类学校担任教师，社会威望低；已培养的职教师资，有些质量不符合现代职业技术教育的要求。为了完善职教师资的培养体系，笔者制定了一套基于IS09000国际标准的、高等职业技术院校教育教学质量管理体系。这个管理体系正试用于教学系统中。贯彻这个管理体系，可以确定在完善师资培养方面的成就与不足。本文现就职教师资培养质量管理体系的具体情况进行介绍。
  • 摘要：兼职教师是职业教育师资队伍建设的客观要求1.职业教育发展兼职教师的作用职业学校聘任兼职教师是引入社会力量发展职业教育，沟通教育与职业世界、学校与企业(社会)的重要渠道；是体现职教特色，实现就业导向功能，促进职业道德建设和安全生产的重要手段；是面向市场培养符合社会需要人才的重要途径，因此，是职业教育师资队伍建设的重要组成部分，是完善职业教育师资队伍的重要举措。具体来看，职业教育构建专兼职相结合的师资队伍具有以下几方面的作用：
  • 摘要：所有具有规模的大型企业在全球迅速发展的状态下都在寻找自己的发展方向。无论是生产性行业还是服务性行业。世界上的工业生产程序越来越相近，顾客所期望的是高质量的产品标准和服务意识。无论是在世界的任何地区，高质量的产品及具有竞争力的价格只有通过企业高技能人才才能达到，在服务业中人的因素尤为重要。在这种经济领域中，中、小型企业起着很重要的作用。劳动力市场在不断地变化着，技术工艺，特别是信息技术发展极快，并影响着世界经济变化。随之出现了职业教员和职业教育领域。服务领域看到了不断变化压力，其中包括手工业以及一些小企业。无论是大型企业还是小型企业都看到了日益激烈的全球性竞争。要取得成就，企业就需要拥有技能并且能够胜任工作的适应企业发展的人员，通过他们实现企业目标。一个成功的企业可以用不同的战略来适应这种要求，企业可以通过减少生产过程中管理层，权力下放，或者责任分摊来达到此目的。另一个战略的核心是集中或者减少加工深度。这对中、小型企业是一个机遇，可以承担创造价值链中的一部分。本文就职业教育和中、小型企业企业、职业培训机构和社会的变革进行探讨。
  • 摘要：教师是办学的主要条件，是教学的主导力量，是保证人才培养质量的关键。因此，建设一支数量充足、质量合格、结构合理的职业教师队伍，是确保职业教育培养目标和任务的根本大计。在这支职业教师队伍中，专业教师是培养人才关键中的关键。本文就职业技术院校专业教师职业能力标准进行研究。
  • 摘要：在国家大力发展职业教育的政策引导下，高等职业教育进入快速发展期，以实习实训基地建设为核心的高职教育投资热潮也随之而来。但在实际的操作中我们发现各地在大量地投入资金之前，并未能对实习实训环节或课程在高职教育中的应有地位进行透彻的研究，大量采用“工作台”、“实验柜”、“模拟室”来装备的实训车间(室)，实际上不能满足实训的要求。有必要对高职学生技能的形成方式应进行深入研究，将实训基地的建设提高到一个新的层次。本文将从高职院校学生技能形成途径分析人手，论述校内“实习实训车间(室)”在技能形成过程中的不可替代性，并提出高职院校建设“实习实训车间(室)”重要意义和应重点解决的问题。
  • 摘要：多年来，江苏农林职业技术学院坚持以服务“三农”为宗旨、以学生的能力培养为核心的办学理念。积极探索产学研一体化的办学模式和人才培养模式，坚持以产业为平台、科技为支撑，一方面为江苏农业农村培养了数以万计的留得住、用得上的技能型人才，另一方面为江苏农业结构调整、农民增收作出了应有的贡献。本文结合江苏农林职业技术学院的实际情况，探讨了“以服务为宗旨，以产业为平台，为建设江苏社会主义新农村作贡献。”
  • 摘要：农业推广教育是一个什么概念呢?主要是相对农业创新教育、高层次的农业创新教育，推广教育是一个普及化的教育。现以台湾地区为例来讲农村推广教育，笔者认为台湾的经验最值得关注，因为日本的经验是亚洲化的德国经验和美国经验，台湾是中国化的日本经验和美国经验。
  • 摘要：随着我国经济快速增长和城镇化进程的不断加快，农村大量的新生劳动力涌进城市，走向企业。他们虽然没有什么技术也能找到一份工作，但由于职业素养较差，很难从事有较高技术含量的工作，更难以获得人生更好的发展。随着科技进步的日新月异，企业现代化程度的不断提高，他们永远是落后者并随时面临被淘汰的局面。如果能有效地提升未来的新生劳动力素养，使他们成为可持续发展的且具有较高职业技能的人才，这对于国家、企业、学校、家庭、学生个人都是一件功德无量的事业，对于构建和谐社会有着积极而深远的影响。某校与企业合作，构建了“工学交替”、人才培养模式，取得了很好的效果。本文对校企合作，构建“工学交替”人才培养模式的实际情况进行了介绍。
  • 摘要：党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，明确提出了建设社会主义新农村的重大历史任务，描绘了社会主义新农村建设的宏伟目标：“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”。而实现这一目标，必须以经济建设为中心，以提高农村综合生产能力为建设重点，坚持“科教兴农”的方针，构建科学完备的教育培训体系，把农村丰富的人口资源转化为雄厚的人力资源和人才资源。农村的职业教育和成人教育责无旁贷，大有可为。本文就大力发展农村职成教育的条件及社会效益进行探讨。
  • 摘要：2004年以来，广东省番禺农校依托全区各镇成人文化技术学校和农办，开办了各项农民职业技能培训班。从2004年9月至2006年8月实际完成农村劳动力培训5619人(含区劳动局培训中心培训的300人、农民农全员1 012人)。本文现就其具体做法进行介绍。
  • 摘要：充分认识职业教育在促进企业进步中的重要作用一商集团自成立至今的50年问，深切认识到人才在企业发展中的重要作用，各个企业的发展历史都可以归结为是各类人才施展才能，聚集组合形成人才优势的最好例证。一商校的毕业生在集团所属各企业的各级技术服务、经营管理岗位人员中所占比例始终保持在50％～60％之间，他们得到的普遍评价是：掌握商贸服务业的基本知识和技能，了解市场经济的基本运行规则，具有吃苦耐劳的精神和诚信守法的道德操守，熟悉情况快、用得上、留得住、有成果，因此，多年来一商校毕业生往往需要各企业提前预订。本文探讨了人才培养关键问题。
  • 摘要：作为一所国家级重点职业学校、北京市昌平区职业高中，在处于职业教育发展的关键时刻，提出了“变管理学校为经营学校”的理念，并将其转化为深化改革、自主经营、自我发展的教育理念。变管理学校为经营学校，就是要根据市场发展与需求，筹划和运作学校。要将教育规律、经济规律和社会发展规律紧密地结合在一起，增强学校经营意识和经营能力。本文就实施经营学校理念下的产教结合所做的具体工作进行介绍。
  • 摘要：职业教育，重在技能，重在应用，重在训练。而建设高水平的实训基地，则是为学生提供生产管理的真实环境，强化学生技能训练，提高学生就业、创业能力提供良好服务的根本保证。本文就企业进入学院，工学结合培养人才的模式进行介绍。
  • 摘要：职业教育培养学生的目标，应该是生产一线的技术工人，是思想品德好，身心健康，具有职业技能的技术工人。走校企合作、工学结合的办学路子，客观上就要求学校必须按新型企业对人才的需要来培养学生。本文探讨了工学结合教学模式的实践。
  • 摘要：近年来，针对中专学校学生素质普遍下滑，管理难度逐年加大的实际，某校从2005年开始在全校范围全面实施了专职班主任制度，这对提高学生素质、维护良好的教学秩序起到了积极的促进作用。本文结合某校的实际情况，对让专职班主任入位中职教育的问题进行探讨。
  • 摘要：当前，职业学校学生中有明显的学习动力不足现象。有关课题调查显示，当前职业学校中近半数学生对自己的学习积极性水平自我评价不高，不同程度地存在学习动力不足的现象。而“中考遭受挫折对前途比较迷茫”，“不知道今后的路该怎么走”是影响学生学习积极性的重要原因。这些调查数据从一个侧面反映了，当前相当数量的学生虽然进入了“以就业为导向”进行职业学习的学校，却对于“就业”缺乏应有的正确认识。因此，“十五”教育部重点课题《职业学校学生学习特点研究》课题组组织专题调研小组于2005年春进行了职业学校学生就业现状的问卷调查。本文分析了职业学校学生就业观现状调查。
  • 摘要：本文结合2003-2005年上海市中等职业学校毕业生就业情况的统计及对就业情况的分析，指出了市场经济条件下职业教育的发展瓶颈，探讨了市场化浪潮下职业教育发展的原动力。
  • 摘要：本文介绍了动漫游戏产业的基本内容，分析了动漫游戏职业教育现状，提出了改进动漫游戏专业职业教育的建议以及职业院校动漫游戏类课程和教学建议。
  • 摘要：职业教育课程是什么?广义的界定：“课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和”；狭义的概念：“课程是学校或培训机构为实现一定的培养目标而精心选择的教育与训练内容的范围及其安排的总和。”本文拟对职业教育课程内涵加以结构性分析，以期有一个全景式的理解其内涵，第一层次是宏观的，承载着课程的观念，也是培养目标的具体化，静态的表现为课程目标、课程门类以及课程结构的设计，最终物化为课程方案；而从动态的角度，按照“以就业为导向”的指导思想，决定了其逻辑起点是工作任务分析，课程目标应充分反映职业世界、学习者以及社会发展的要求，课程门类的划分要与工作领域相对应，课程结构与工作结构是一种映射的关系。第二层次是中观的，静态的表现为课程内容，最终物化为课程标准，它的基本参照点是工作任务中的职业能力，而不是传统学科课程模式下的知识体系；动态的是关注课程的实施和评价等。第三层次是微观的，静态的表现为课程内容的组织，最终物化为教材；而动态的是教师和学习者的互动关系，是教法和学法等。
  • 摘要：锦州一职专在内部管理体制改革、教育、教学工作等方面，已形成了自己的办学特色。近几年，在教学领域里构建了突出职教特色、以学生为主体的教学模式，坚持学生是教学主体，发展主体，以“人人都可以成才”的观念为切入点，在基础文化课的教学中，进行了分层次目标教学的探讨，初步取得了成效。本文介绍了分层次目标教学的含义及指导思想，对分层次目标教学的探讨与实践进行探讨。
  • 摘要：在我国职业院校中，数学课程是学生普遍感到头痛的课程，特别是中职学校，对数学有兴趣和有学习欲望的学生不到20％，有恐惧感和讨厌数学学习的学生在30％以上。然而，数学与生活和学习息息相关，数学在生活、生产、科学技术等领域中，有着广泛的应用。特别是数学的思想方法，渗透到各个领域中，揭示规律，推动创新，为这些领域的发展提供思想和工具。数学素质已经成为公民素质的重要组成部分。学校学习状况和社会岗位需求的不协调对数学教育提出了挑战。几年来，我国在数学学科领域进行了一系列的改革，经历了删减、压缩、充实、改造、整合的过程，在教学内容和教学方法上,都发生了显著的变化，取得了很大的成绩。但是，数学教育还远不能适应教育普及和社会发展的需求。本文结合技能型紧缺人才培养培训工程中等职业学校《数学》教材(以下简称《数学》教材)研讨、编写实践，谈谈对这个问题的认识。
  • 摘要：自1998年开始，天津中德职业技术学院已开办了高职专业20余个，其中80％以上集中在制造类专业。学院在借鉴德国职教模式的基础上，逐渐形成一整套具有现代职教特色的、符合我国国情的高职办学模式和人才培养模式。本文结合中德职业技术学院借鉴德国职业教育经验、探索制造业类技能型人才培养的实践谈几点体会。
  • 摘要：本文探讨了现有职教课程的突出问题是：根据学校专业的特点，创设具有学校特色的新型的校本课程提出在改革课程模式的同时，坚持理念、目标和措施的有机统一，把教改、学改、管改有机结合起来。
  • 摘要：课程教材改革是中等职业教育改革的核心任务，也是中等职业教育内涵建设的重要内容。从1996年起，上海进行了历时8年的被称为“10181工程”的中职课程改革，取得了很大成效。但是，随着上海社会经济发展进入一个新阶段，“四个中心”的城市发展目标得到进一步确认，市场经济体制进一步得到完善，经济结构和产业结构进行了很大调整，特别是“入世”和“申博”成功，跨国公司大量增加，提高了上海经济的国际化程度，很多技术标准和生产工艺需要与国际接轨，对中职培养的人才素质和类型提出了新的更高要求。为此，上海市政府提出要加速培养一大批适应上海城市新一轮发展需要的知识型技能人才。而目前，职校生源下降，培养的学生与行业企业需要也有很大距离。上海市教育行政部门、教育研究机构和学校通过认真研究新形势，研究如何把这些新的变化与要求及时反映到课程教材中去，决定加强课程和教学改革力度。市教委在认真总结过去课程教材改革经验的基础上，经过反复调研和论证，制定了《上海市中等职业教育深化课程改革行动计划(2004-2007)》。《行动计划》的目标是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，逐步建立具有上海特点、时代特征、职业教育特色的课程和教材体系。在实施课程教材改革的过程中，逐步形成了几个方面的改革思路，并进行了积极的实践与探索。本文现进行介绍。
  • 摘要：本文重点对新农村建设的新形势与新要求进行了介绍，对农业高职院校服务新农村建设的思路与对策进行了探讨。
  • 摘要：当前全党全社会正在按照党中央提出的“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的“二十字”方针和内容大力推进这一建设活动。社会主义新农村建设活动，是各级政府的重任，也是全社会性的，其中也包括我们各农业职业院校的重任，都需要参与到其中。但这里要有二个定位。一个是：在社会主义新农村建设中，应该首先明确，在具体的建设内容中，大力发展农业生产力是首要的问题。现在农村传统的分散的生产经营方式，落后低效率的生产能力是制约农业生产发展的主要因素。只有大力推进农业综合生产能力建设(如：农田水利建设、农机化建设、良种化建设、土壤肥力建设等)才能加速农业生产的发展。第二个是：作为参与建设活动的各职业院校的定位。因为，农业综合生产能力的提高，固然影响因素很多，但主要的是靠要大力推进先进农业技术，推进农业产业化经营等农业科技进步来实现。但所有这些都要靠智力支撑，即：靠实施社会主义新农村建设的主体者——广大农民的科技意识和素质提高作保证。因此职业院校的任务就要定位在为提高广大农民科技意识和素质的“服务”二字上。为此，本文就这一问题，对黑龙江农业职业院校在支持“社会主义新农村建设”活动中进行的三个方面实践进行介绍。
  • 摘要：提高教育质量是任何类型教育都必须高度重视的永恒课题，是常做常新的工作，必须须坚持长期努力才能取得成效。不同地区、不同学校在不同时期，在提高教育质量上可能遇到不同的问题，但提高教育质量还是有很多共同规律可以交流借鉴，即使一些特殊的问题通过交流也可互相启发。提高教育质量涉及的问题很多，包括学校定位、办学思想、素质教育、办学模式、师资水平、办学条件、实训设备、校企结合、专业设置、课程开发、教材建设、教学管理、质量评估，等等。许多问题这次年会上都涉及。大家都认为既要重视硬件建设，更要重视软件建设。教育行政部门、校长、教师对提高教育质量都有重要责任，但校长是关键。各方面都要行动起来深入思考，加大工作力度。许多问题不是认识到了很快就能解决，需要长期坚持奋斗才能逐步解决。本文对提高教育质量涉及的几个共性问题，提出来和大家探讨。
  • 摘要：2006年，我国公布了《国家中长期科学与技术发展规划》，提出2020年我国的八大目标，第一项目标就是要掌握一批关系国家竞争力的装备制造业和信息产业的核心技术，使制造业的技术水平进入世界先进行列。笔者参加了《发展规划》前期的战略报告研究。战略报告研究根据严格、科学的数据预测，我国2020年制造业增加值仍占GDP的37.66％。这个战略报告向温家宝总理汇报时我也在场，温总理对制造业非常重视，认为制造业是我国国民经济的重要组成部分，不只是今天要抓，到2020年仍然是我国经济的重要组成部分。在《发展规划》发布不久，我国发布了《国民经济及社会发展第十一个五年规划纲要》。最近，国务院又发布了关于《振兴装备制造业的若干意见》，这个意见经过多次修改，正式公布，提出了16项重大工程，是所有装备制造业的工程。从这一系列措施可以看出，我国对制造业十分重视。从2003年开始，国家启动了《规划》前期的战略研究，其中第三专题是“制造业发展科技问题研究”。由全国政协副主席、中国工程院院长徐匡迪担任组长，参加研究的有46名院士及260余名专家，经过近一年的研究，完成了第三专题战略研究报告。从2005年到2006年，中国工程院设立了一个重大咨询项目“装备制造业资助创新战略研究”，由徐匡迪院长亲自担任组长。笔者将从四个方面向大家介绍第三专题战略研究的内容。
  • 摘要：职业技术教育新的发展阶段的出现，一方面是经济和社会发展对人才结构的要求与现行教育结构所能提供的人才供给结构产生矛盾，技术和技能应用型人才的供给不足，迫切要求调整教育结构，加快发展职业技术教育，以适应产业结构升级和经济增长方式转变的需要；另一方面在实现基本普及九年制义务教育和高等教育进入大众化阶段的历史性跨越后，政府在教育发展战略选择上，正在从数量扩张转向结构调整和质量提升，新的教育发展方针“巩固普九成果，大力发展职业教育，提高高等教育质量”把职业技术教育作为教育发展的重点，为职业技术教育的新发展提供了前所未有的政策环境。在这种情况下，职业技术教育自身的供给能力和供给方式就成为新的发展阶段的关键所在。本文对我国职业技术教育模式的历史演变与现状进行分析，探讨了职业技术教育模式选择中的制度错位；2020年职业技术教育的发展趋势与制度创新的若干问题。
  • 摘要：天津市人民政府与教育部于2005年9月lO日共同签订了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》；2006年3月28日，在天津市职业教育工作会议上，又联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》，标志着国家职教改革试验区建设在天津全面启动。专程来津出席会议的教育部部长周济在讲话中指出，天津“积累了许多好的经验，取得了显著成效，形成了职业教育天津模式”。天津工学结合职业教育模式，是在继承中发展，实践中创新的产物，它在部、市共建国家改革试验区的过程中，必将充分发挥先行先试的功能和引领带动的作用，加快推动滨海新区开发开放，服务天津，服务全国，为职业教育的发展开拓更大空间。本文介绍了天津工学结合职教模式的历史演变、实践创新、概念解析、理论依据以及发展前瞻。
  • 摘要：《中国教育改革和发展纲要》指出：“各级各类职业技术学校都要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要，要在政府的指导下，提倡联合办学，走产教结合的路子，更多地利用贷款发展校办产业，增强学校自我发展的能力，逐步做到以厂(场)养校。”《国务院关于大力发展职业教育技术教育的决定》更加明确地提出：“提倡产教结合、工学结合。”这从理论上提出了校企联办优势互补、利益共享、共同育人的问题。为此，本文进行了有效的“校外合作工学结合”办学模式的探讨。
  • 摘要：工学交替办学模式不仅体现教育面向地方经济社会发展，校企紧密合作，实现“基地、教学、科研、招生、就业”五位一体的特点，而且可以促进教学、科研质量全面提升，带动招生就业的良性循环，因而成为职业教育特色和职业学校教学的重要组成部分。本文就当前工学交替的难点进行分析，提出了相应的对策。
  • 摘要：为适应辽宁经济结构的调整，技术的进步和劳动力市场的变化，满足贫困地区学生学习和就业的需求，学校重点进行了专业调整和改造，强化了特色专业建设，改革了人才培养模式。紧紧围绕企业需求，以岗位核心能力培养为主线，实施“工学结合、产教合一”的人才培养模式。几年来，学校积极开展校企合作，产教结合，先后与多家企业建立了密切的合作关系，并充分利用学校的优质教育资源，积极开展面向西部地区和贫困地区的联合办学，同时也形成了“校中有厂，厂中有校、教学生产融为一体和以产养教、以教促产”的办学模式，办学效益明显提高。本文结合某校的实际情况，对人才培养模式进行探索。
  • 摘要：当前，我国职教集团的发展呈现良好势头，显示出强大生命力：资源整合使有限的资金可以做成无限的事业；资源综合使有限的人员可以形成无限的优势。本文介绍了我国职教集团的分类及特征和我国职教集团的基本功效。
  • 摘要：这些年来，原来一些专科学历以下不作考虑的用人单位现在开始接受中职毕业生，用人单位普遍反映中职毕业生技能熟练，毕业就能顶岗，而且工作踏实，不好高骛远，用得上，留得住。但是，北京本市的中专、中职人才出现断档。目前北京中职人才数量远不能满足首都经济发展的需要，如果单纯依靠本地生源，北京的中职人员数量将会越来越少。2007年和2008年中职毕业生仅有3.5万人，但北京每年需要的中职毕业生却是8.7万人。针对这些情况，首都社会经济发展研究所课题组提出了解决的对策和建议，即制定鼓励招收外地优秀学生的政策，发展与西部地区合作办学，补充本市中专的生源，保证首都发展对中职人才的需求。本文简要介绍了几种合作模式。
  • 摘要：当前，我国职业教育的发展在不同程度上遇到了一些困难：一是受“普高热”的冲击，职业学校招生相对困难；二是社会上有不少人认为职业教育是低层次、低水平的教育，不少家长不愿意子女考职业学校；三是不少职业学校办学条件较差，实验实训装备陈旧落后，远远不能满足现代职业教育的需求。改革开放20年来，在教育部领导、职成教司领导的高度重视和支持下，在教育装备企业界人士的共同努力下，职业教育的改革和发展取得了辉煌的成就，创造并积累了许多宝贵经验，初步探索出一条具有中国特色的发展职业教育的路子，为面向2l世纪职业教育的改革和发展奠定了良好的基础。本文就我国职业教育装备建设的具体工作进行思考。
  • 摘要：谈职业指导，本文介绍了我国的就业形势、职业指导开展现状；职业指导面对的新形势和新要求以及职业指导的改革和发展展望。
  • 摘要：本项目的研究目的是经过改革，形成特色鲜明的计算机应用与软件技术专业人才培养方案及配套的教育资源和产学研合作办学的运行机制与保障机制，这对整体推进高职高专教育教学改革，意义重大。
  • 摘要：美国著名教育学家福斯特有一句名言：“受训者在劳动力市场中的就业机会和就业后的发展前景，是职业教育发展的最关键因素”。因此，职业教育必须坚持“以就业为导向”。所谓“双证制”，就是毕业证书与职业资格等级证书并举、并重。职业资格证书就是学生的“就业通行证”本文对“双证制”的实践效果；以教学改革完善“双证”制以及配套措施的保障进行探讨。
  • 摘要：天津市高等职业技术教育出现了前所未有的快速、持续和健康发展的趋势。主要原因是：第一，社会需求是高等职业教育大发展的强大动力。第二，法律和政策是高等职业教育大发展的保证。第三，“以服务为宗旨，以就业为导向”成为职业教育办学方针。
  • 摘要：多年职业院校工作的实践，使笔者深刻认识到：职业院校的班主任(辅导员)在学校工作中的地位和作用是举足轻重的。它不仅是学校中师生思想感情沟通的纽带，更是学校进行思想教育、提高教育质量的关键。它的工作任务就是要依据学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划、有目的地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想工作。并对学生的学习、工作、课外活动和整个在校期间的生活等全面负责。把班级培养成积极上进的班集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展。如何做好班主任工作，带好一个班集体，是每个班主任及广大教育工作者不断探索和实践的问题，虽说“条条大路通罗马”，每人各有一套。班主任的工作虽千头万绪，但应该始终“坚持一条原则，围绕一个中心”。这就是始终坚持耐心细致的正面引导和严格的纪律要求相结合的原则，处处围绕学习这个中心。一个班级的班风如何，根本的因素取决于班级学生的素质，包括学生的政治思想觉悟、知识水平、技能水平、组织纪律性，等等。而这些素质的形成与提高，除与原有的基础有关外，更重要的是靠入学后的积极教育培养和严格的纪律规范。本文结合笔者多年来从事教师积累的经验，浅谈了班主任(辅导员)工作的体会。
  • 摘要：高职院校的职业指导是确保高职学生充分就业的重要环节，也是实现高职学生全面发展的基本保证。高职学生要适应市场化的就业形势，需要建立适应市场化就业的职业指导模式。本文提出构建适合培养目标的学生职业指导内容体系；明确职业指导的定位和功能改革职业指导的方法和途径；建立提高职业指导效果的长效机制；加强职业指导的队伍建设。
  • 摘要：职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力。有的国家又叫“关键能力”或“基本能力”，可分为职业方法能力和职业社会能力等类型。传统的仅仅培养掌握单一专业技能的教育目标，已经远远不能适应社会的发展和时代的要求，工具主义的教育观正在向着“以人为本”的发展教育观转变，立足职业人才的全面发展，加强职业核心能力的培养，已经成为知识经济社会的现实要求，成为现代职业教育、人力资源开发的发展趋势。本文对职业核心能力的培养进行探讨。
  • 摘要：近些年来，职业教育不断被“就业难”和“技工荒”所困扰，一方面是许多职业院校毕业生难以找到工作，另一方面是企业所需的技工无处可求，造成这一矛盾的原因虽然是多方面的，但直接反映出职业教育人才培养模式与社会发展需求的不相适应。为解决这一问题，自2002年全国职业教育工作会议以来，职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，在职业教育人才培养新模式和职业学校办学与企业发展关系等方面进行了积极的有益的探索，推进职业教育培养模式的转变，使职业教育的发展渐渐显示出强大的生机和活力，职业教育的招生人数和就业率持续走高。国务院2005年11月7日召开的全国职业教育工作会议上《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。2006年在《教育部2006年职业教育工作要点》中又进一步明确要“大力推动各地和职业院校实行校企合作、工学结合的培养模式。然而在实践环节中，对“是什么”工学结合培养模式目前尚缺乏清晰的表述，缺乏对模式框架构成的清晰表述。许多相关会议资料、发表论文或论著多是从实践层面即从微观层面来探索和实践工学结合，讨论的是学校“应该如何做”、“怎样做”。因此，本文尝试界定工学结合“是什么”以期能为教育行政部门和职业院校探索和实践“工学结合”职业教育人才培养模式提供有益的参考。
  • 摘要：1998年世界高等教育会议上发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确指出：为方便毕业生就业，培养创业技能与主动精神应成为高等教育主要关心的问题，毕业生将越来越不仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。本文探讨了创业教育的内涵，提出坚持以人为本，开展高职创业教育的建议。
  • 摘要：在2004年全国职业教育工作会议上，周济部长提出了“两个加强”的重要观点，即“要加强职业道德教育和加强职业技能培训”。培养高素质的劳动者，适应企业国内、国际竞争的需要，是职业学校重要的工作职责。 本文就职业学校要探索职业道德教育的适宜形式，努力提高职业道德教育实效，培养符合社会和用人单位需要的学生所做的具体的工作进行介绍。
  • 摘要：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》确立了我国面向21世纪的全面推进素质教育的教育改革与发展的战略，指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教青活动的各个环节……美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”此后，教育部下发了一系列关于加强艺术教育的文件，这些相关文件对各级各类学校的艺术教育工作提出了具体要求，从各方面促进了学校艺术教育工作步入科学化、规范化、制度化管理轨道。但中职学校对艺术教育的重视程度还远远不够，不少中职学校的艺术教育不规范，甚至在相当一部分中职学校中艺术教育仍处于可有可无的地位。笔者长期从事中职艺术教育工作，通过采用全面和抽样调查相结合的方式对部分省市的一些中职学校的艺术教育现状从学校领导、管理、保障、师资、课程、活动、教研教改、学生现状等方面进行了相关的调研。调查结果显示:在越来越重视艺术教育的今天，中职学校的艺术教育成果是明显的。
  • 摘要：如何充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用，如何通过教学改革，增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，从而达到提高学生素质的最终目标，这是学校教育长期以来追求的目标，也是许多学校在德育教学中所亟待解决的问题。本文就某校社科教研室在校党委、校长室的领导下，从德育课的教学内容、教学方法、考核形式以及教学科研等方面，坚持不懈地进行改革、探索和创新，为推进学校德育所做的具体工作进行介绍。
  • 摘要：“说课”就是教师在独立备课的基础上，在教育教学理论的指导下，依据教学大纲和教材、结合学生实际和学校办学条件，面对同行或教研人员，在规定的时间内、系统讲述自己将要上的或已经上过的一节课的教学设想及理论依据，将教什么，怎样教，为什么这样教讲清，然后由说课者和听课者共同讨论和评议，达到相互交流，共同提高的目的。说课是一种教研形式和师资培训的活动，是展示教者驾驭教材能力、设计教学过程能力、学习运用现代教育教学理论能力、口头表达能力和促进素质教育能力的综合测评手段，是提高教师业务素质的一项有效措施。本文提出“说课”具有一定科学性；“说课”能实现一个促进:两个结合；三个有利于。
  • 摘要：职业教育区别于普通教育的特点就是要加强技能的培养，而在技能培养过程中同样不能忽视德育，要把德育溶于技能培养之中，形成自然的、和谐的、科学的教育。本文提出活动是载体，练功又育人；实训基地，就是德育熔炉；用多元智能理论看待学生，让个性的火花辉煌德育的奇迹，在教师心里。
  • 摘要：校园文化建设是学校德育的重要内容和组成部分。教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》提出：“学校要加强校园文化建设，优化育人环境。要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。要开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生文化素质教育。要结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。”校园文化是学校长期历史发展和文化积淀的产物，也是师生成长和学校发展的重要生态环境。校园文化从总体上看属于隐性课程，具有无形的精神力量。本文介绍了校园文化建设的指导思想、基本思路、整体构建以及创设具有特色的校园文化活动体系。
  • 摘要：如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向的德育工作指导思想，当务之急是必须把学校德育放到社会主义市场经济的大环境、大背景下去思考，尤其要用心研究不同企业的文化特征与用人需求，让职校德育与企业管理对接。只有这样，才能真正增强职校德育工作的针对性和实效性，培养企业欢迎、社会满意的高素质劳动者。本文对此进行介绍。
  • 摘要：学历证书，通常是指一个人在国民教育系列中所接受的某一层次教育的证明。是受教育者综合文化素质和教育水平的反映。在普通教育中，它是文化程度凭证；在职业教育中，它是文化程度及职业能力水平的标志，也是从业的基本条件之一。国家职业资格证书则是指劳动者在按照国家制定的职业分类、职业标准或从业资格条件，由政府认定的考核鉴定机构对其技能水平或职业资格进行评价和鉴定之后，获得通过的凭证。本文探讨了国家职业资格证书和学历证书转换存在的问题、依据以及模型。
  • 摘要：职业资格证书制度已经实施多年，而且在“双证制”的指导下，几乎所有的职业院校都实施了职业资格证书制度。然而，职业资格证书制度的实践还有待进一步深化，如何有效地实现学历教育与职业资格证书制度的有机结合?如何实现职业教育的学科导向与职业导向的有机融合?本文分析了职业院校实施职业资格证书制度的几个注意事项，并提出实施职业资格证书制度的展望。
  • 摘要：澳大利亚职业教育体系具有全国统一、行业和政府正式引领、公立和私立职业教育院校并存以及高质量的国家培训框架的特点。国家培训框架由三个部分组成：培训包、澳大利亚资格框架以及澳大利亚质量培训框架。国家培训框架会确保职教院校根据统一的国家能力标准来对每个学生开展鉴定并且无论学生在任何地方接受培训都会在学生完成同一培训后颁发同样的资格证书。培训包描述了职场中有效工作所需要的知识和技能。每个培训包都由几个能力标准组成并与资格证书衔接。鉴定指南对如何鉴定学生具备能力进行了说明，但并未对如何培训学生进行要求。教师和培训教师负责根据学习者的需求、能力和具体情况制定学生策略。重要的是行业来决定能力标准。本文对澳大利亚职教师资的发展进行探讨。
  • 摘要：天津市职业教育事业的总体发展水平能够居于全国领先地位，其重要原因之一便是天津市对职业教育师资队伍的建设给予了高度重视。经过长期努力，天津市初步建成了一支专业门类齐全，专业理论扎实，专业技能较强，学历和年龄结构合理，具有一定双师素质，有较高师德素养，能够适应现代职业教育发展需要，具有中国特色的高素质师资队伍，为天津市职业教育事业的发展奠定了扎实的基础。本文介绍了天津市职业教育师资队伍建设的理论基础、建设途径、基本经验以及前景展望。
  • 摘要：国际教科文组织UNESCO于2004年11月在中国杭州召开了主题为“职业技术教育师资培养创新与创优”的国际会议，会议对职业技术教育与培训(以下简称TVET)领域中的教学、学习以及奖学金制度等问题进行了国际研讨，并研究和通过了一套培养职业教育领域教师与培训师的国际硕士学位标准体系。会议强调从事TVET领域的实践者和教育工作者的专业化对于职业教育的发展是至关重要的。这一点在竞争日益激烈的全球化市场上具有特别的意义，并在高品质产品上得到了印证。面对这些挑战，对于世界上几乎所有的国家来说，教育、培训和人力资源开发对于提高其适应能力和竞争能力是极其重要的。
  • 摘要：职业教育的本质是就业教育。它与社会经济发展直接关联，以培养符合劳动力市场需求的技能型、应用型人才为目标，提高劳动者素质，增强产业竞争力，促进就业和再就业，进而推进城镇化进程，促进农村劳动力的有序流动和转移，为解决“三农”问题提供积极的原动力。发展职业教育，师资是关键。随着职教事业得到长足发展，职教师资队伍建设也取得了显著成绩，制定了一系列有关职教师资队伍建设的政策措施，建立了一批国家级和省市级职教师资培养培训基地，广泛地开展职教师资培养培训工作。近些年来，职教师资数量迅速扩大，素质明显提高，队伍结构朝着合理化方向发展，初步形成了一支基本满足教育教学要求、热爱职教事业、专兼结合、相对稳定的职教师资队伍，有力地保障了职业教育事业迅速发展的需要。但同时必须看到，由于社会观念和历史的原因以及人才成长的周期比较长，职教师资队伍建设依然是职业教育中的一个薄弱环节。随着职业教育各项改革逐步深入，办学规模不断扩大，教师队伍存在的数量不足、总体素质偏低、实践教学能力弱、结构不够合理和专业带头人缺乏的问题和矛盾日益突出，已经成为制约职业教育发展的瓶颈问题。加强职业教育师资工作，建设一支高素质的“双师型”职教师资队伍，为职业教育改革发展提供强有力的支持，提升职业教育的整体品质，需要对“双师型”职教师资有一个客观、科学的认识，也需要相应政策和措施的推动和支持。本文就职业教育“双师型”师资队伍建设的基本问题和政策研究进行研究。
  • 摘要：职教要发展，师资队伍是关键。国务委员陈至立指出，职业教育“在工作重点上要着重抓好职业教育教师队伍建设和实训基地建设两个环节，要以提高教师实践水平技能水平和师德建设为重点，加快职业教育教师队伍建设。培养一批德才兼备的、高水平的骨干教师和专业带头人，培养高素质、专业化的职教‘双师型’师资。”本文结合平度职教中心师资队伍建设的实践，就“双师型”师资队伍建设的理论与实践问题进行初步探讨。
  • 摘要：在我国职教界，教育专家以及教育工作者在总体上对德国职业教育中的“双元制”教育模式，“行动导向教学法”教育理念都给予高度评价，但由于语言和信息传输的原因，我国多数职教工作者对具体项目开发、课程开发的微观环节还不甚明晰，职教界对其理解也还停留在对理论的学习以及课程开发，项目开发的外在结构与表象上。因而学习德国的有益经验，观察一个现有的项目教学法案例从设计，规划，实施到评估的全部过程，从中感受“行动导向教学法”的精髓，将具有借鉴意义。本文以“行动导向教学法”理论为指导，结合西门子技术教育学院具体的实践教学经验，为该教学法在我国的推广提供一个可实施的方案。
  • 摘要：本文对职校设置和调控专业的职业标准进行探讨，使职校专业的种类与社会某些职位的种类保持动态协调；依据社会中的职位对从业者是否有工作经验等特殊要求，明确成人职业教育性质的专业和普通职业教育性质的专业之间的分工；在研究职业和分析职位的基础上，合理安排和变更专业课程；在科学预测的基础上，控制好有关专业的规模。
  • 摘要：以市场为导向是高职院校适应市场经济发展要求的一种办学方略，高职院校的课程建设应在遵循高职教育规律的前提下，抓住市场机遇，满足市场的要求，引入市场机制，从而创新课程建设工作。作为一项系统工程，高职院校的课程建设应当包括确定课程目标、选择课程内容、组织与设计课程结构，以及评估课程结果四个方面的工作，本文就从这四个角度来阐述如何开展以市场为导向的高职院校课程建设问题。
  • 摘要：财经商贸是中等职业教育最大的专业类别之一，从发展趋势看，今后仍将保持较大的规模。因此，这一大类专业的发展及其课程研究、教学改革工作在中等职业教育教学工作中占有十分重要的位置。在“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职教思想指导下，中等职业教育财经商贸课程必须以满足学生职业生涯发展为总目标，以提高职业能力为核心，以职业活动为导向，以任务驱动为主线。因此，新一轮的课程改革必须对原有课程进行结构性改革。本文介绍了中等职业教育财经商贸课程改革的目标、研究内容以及职业教育教学方法研究。

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