摘要:从20世纪60年代至今,国际汉语教师培训经历了初创、复苏和蓬勃发展的三个历史阶段,发展出了包含国家汉办组织的官方培训、高校和社会机构组织的汉语教师培训在内的六种培训类型。现阶段教师培训面临着培训需求仍有错位、专业培训师严重不足、培训模式不够丰富、培训评估形式单一等四类关键问题。未来教师培训中需多关注多方培训需求,深度挖掘隐性需求;培养专业教师培训师,打造专门培训师队伍;合理搭建培训框架,探索多种培训模式;完善培训评估体系,监督培训成果转化。当前受疫情影响,汉语教师培训向线上过渡,应充分利用"互联网+教育"技术,开创线上汉语教学新生态。