听障儿童

摘要： 目的探讨听觉口语法对听障儿童语言康复训练的效果。方法选取我院2018年8月~2020年8月收治的32例听障儿童,采用随机数表法分为观察组与对照组各16例,对照组进行视听训练,观察组结合听觉口语法进行个性化语言康复训练。评估干预前后两组患儿听觉能力、语言功能、平均语言年龄、言语可懂度,进行单因素及多因素回归分析,筛选出影响患儿语言功能水平的因素。结果干预6个月后,两组患儿听觉能力各指标及总分均有显著提升(P<0.05);组间对比,除单音节声调识别、单音节词识别无显著差异外,其余各得分及总分观察组均显著优于对照组(P<0.05)。干预后,两组患儿平均语言年龄、语言功能、言语可懂度均有所改善,观察组显著高于对照组(P<0.05)。logistic回归分析结果显示,患儿术前智力水平、学习能力、康复方式、康复时间、人工耳蜗植入年龄、术后康复方式为听障儿童干预后语言功能的独立影响因素(P<0.05),ROC曲线下面积为0.898。结论听觉口语法可明显改善听障儿童的听觉、言语、语言、认知及沟通能力,应尽早进行系统干预,发挥家庭教育功能。

摘要： 目的了解3~5岁听障儿童方位词理解能力的发展特征。方法运用自编3~5岁儿童方位词理解情况调查表对听障儿童和健听儿童10类方位词理解情况进行调查,探索听力对儿童方位词理解能力的影响。结果(1)听障儿童的方位词理解能力极显著落后于健听儿童(P0.05);(3)方位词的习得存在先后顺序和难易程度,且随难度的增加,健听儿童和听障儿童在10类方位词得分率均呈下降趋势,两组儿童对方位词的理解差距逐渐缩小。结论听力情况、年龄和方位词类别等影响儿童对方位词的理解。

摘要： 目的了解助听后听障儿童言语可懂度研究现状,为未来相关研究提供参考。方法采用文献分析法,以“hearing impairment”“speech intelligibility“”听障儿童“”言语可懂度”等为关键词,借助布尔逻辑运算符在EBSCO、ScienceDirect、中国知网、万方数据等国内外期刊数据库进行检索,同时采用文献追踪法补充文献,对符合筛选标准的文献具体研究属性进行定量分析。结果获得听障儿童言语可懂度相关文献101篇,剔除无关文献后,最终获得28篇符合要求的研究文献,外文22篇、中文6篇。从研究数量与起始时间、测试材料、判分者数量、研究内容、研究对象、影响因素等维度进行总结分析,系统述评了研究文献,初步掌握了国内外听障儿童言语可懂度研究现状。结论国外听障儿童言语可懂度研究呈现研究内容和测试材料丰富、研究对象多元化等特点;而国内研究呈现起步晚、测试材料缺乏、研究对象单一等特点。未来研究应在测试内容与工具、不同研究对象特征分析、影响因素等方面重点关注。

摘要： 为探索听力障碍儿童康复机构如何指导家长共同做好3周岁以下小龄听障儿童的早期干预,促进孩子身心健康发展,尽快融入主流,选取已植入人工耳蜗,开机一个月以上,在康复中心训练的6名3岁以下听障儿童作为研究对象,有针对性地安排早期干预课程,并对康复过程中的认知与学习能力、听觉能力、言语能力评估结果进行总结和比对分析,探究了听障儿童早期干预的重要性和影响康复效果的因素。

摘要： 本刊讯为保障各类人工耳蜗救助项目顺利实施,切实减轻贫困儿童手术前需购买助听器进行适应性训练的负担,中国听力语言康复研究中心通过中国听障儿童服务网(http://www.hearingkids.org.cn/)面向全国开通助听器免费借用服务。具体网址:http://bbs.hearingkids.org.cn/borrowhearingaid/introborrow.php.

摘要： 本刊讯为保障各类人工耳蜗救助项目顺利实施,切实减轻贫困儿童手术前需购买助听器进行适应性训练的负担,中国听力语言康复研究中心通过中国听障儿童服务网(http://www.hearingkids.org.cn/)面向全国开通助听器免费借用服务。具体网址:http://bbs.hearingkids.org.cn/borrowhearingaid/introborrow.php.

摘要： 目的探讨听障儿童塞音的嗓音起始时间(voice onset time,VOT)特征及其与健听儿童的差异,为听障儿童塞音构音康复提供循证依据。方法采用重复测量两个因素的三因素混合实验设计,对16例听障儿童和31例健听儿童进行三种发音任务(单音节、双音节和短句)中汉语普通话6个塞音(/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/)的VOT测量,比较两组结果。结果两组间除了/p/和/t/之外,其余塞音之间的VOT差异极其显著(P<0.001),VOT值从小到大依次为/b/、/d/、/g/、/t/、/p/、/k/;从发音任务角度来看,单音节的VOT值显著大于双音节和短句(均为P<0.001)。交互效应结果表明,当塞音为短句中的/d/、/g/和/k/时,听障儿童的VOT值显著低于健听儿童(P<0.001)。结论与健听儿童相比,听障儿童在发/d/、/g/、/k/时VOT值不足,在句长较长的发音任务中会出现VOT值减小;听障儿童塞音构音训练需加强言语呼吸方式和连续语流中的塞音构音训练。

摘要： 在特殊教育学校培养听障儿童的劳动习惯对于学生的成长、家庭养育以及社会的整体发展都有着重要的意义,相关的教育者要充分挖掘劳动教育的重要价值,遵循听障儿童的发展规律和需求来开展劳动教育,培养学生良好的劳动习惯和技能。本文就听障儿童的劳动习惯培养教学进行探析,旨在为听障儿童的劳动教育提供一定的思路。

摘要： 随着各国对残疾儿童融合教育及聋校双语教育的关注,对个体差异显著的听障儿童进行多元语言能力及其语言能力发展评估受到广泛重视。通过对国内外听障儿童语言能力评估与发展的研究发现,国内对听障儿童语言能力的评估大多局限于听障儿童的听觉能力,对其口语及书面语能力的评估标准主要参照健听儿童语言的发育指标,且研究对象多为学龄前进行听力康复的儿童,较少涉及大龄或未佩戴助听设备的听障儿童。手语也仅作为一种影响听障儿童汉语学习的因素进行研究。在推进残疾儿童融合教育的背景下,听障儿童多元语言能力的评估和发展将是未来聋教育的重要工作内容。

摘要： 目的探讨听觉脑干植入对耳蜗畸形听障儿童语言输入的效果,以及听觉脑干植入儿童在不同通道下的语言提取效率。方法自制汉字词汇评估表,由12名康复教师共同打分,对1名耳蜗畸形听觉脑干植入儿童进行语言输入与提取效果评估。结果在短时记忆时,患儿视听通道语言输入与视觉通道输入效果无显著差异(P>0.05);在长时记忆中,患儿视听通道语言输入平均分略高于视觉通道输入的平均分;听觉通道、视听通道、视觉通道对语言提取的正确率没有显著影响(P>0.05),但视听通道下的语言提取正确率略高于听觉通道和视觉通道。结论增加听觉通道的语言输入,对听觉脑干植入儿童的语言发展有促进作用。对于听觉补偿不足的听觉脑干植入儿童,采用多感官通道进行语言提取,有助于其语言发展。

摘要： 目的：通过听觉整合量表(Meaningful Auditory Integration Scale,MAIS)对听障儿童听觉意识与康复效果的相关性进行分析和讨论. 方法：使用MAIS对112名听障儿童的术前听觉意识分别在信心分、警觉分、意义分和总分进行统计,于术后6个月、12个月分别进行听觉能力测试,对数据进行相关性分析. 结果：信心分所反映的接纳性与术后6个月听觉能力水平相关不显著(P＞0.05),而与术后12个月的听觉能力水平相关有极其显著意义(P＜0.01);分值所反映的警觉性、意义性和总体主动性方面在不同阶段的听觉能力水平相关均有极其显著意义(P＜0.01). 结论：听障儿童对声音接纳性的高低与术后半年听觉康复水平关系低,但对术后一年后有影响;听障儿童对声音的注意和敏感度则与术后不同阶段的听觉康复水平均存在很大的关联,总体主动性亦然;在康复训练过程中对声音语音进行条件化、情境化的设计,将促进听障儿童听觉意识警觉性和意义性更有效地建立和巩固.

摘要： 本文从增加听障儿童言语矫治过程趣味性的角度出发,探讨了听障儿童全面康复模式中增加言语矫治趣味性的意义、依据及策略,旨在帮助更多的听力语言康复教师和家长更好的对听障儿童实施言语矫治,提高康复成效.

摘要： 让听障儿童通过实践经验学习,构建以游戏为基础的、从听障儿童兴趣和需要出发的语言康复训练主题课堂,从而有效的提高听障儿童的语言表达能力,取得最大程度的康复效果,今早融入主流社会.

摘要： 目的:探究运用最小音位对比训练法帮助听障儿童提高语音清晰度的效果.方法:抽取60名3-5岁听障儿童,且满足条件,确定易混淆音位对,经过强化训练待习得音位对、构音治疗策略、言语矫治等方法进行训练,记录测试前后评估数据并进行比对.结果:经过训练后音位识别测试评估中声母识别测试、韵母识别测试;构音语音能力与音位识别能力评估中构音语音能力及音位对比测试百分比分值、以及语音清晰度评估结果较之前都有较大提高.结论:训练结果显示在听障儿童听觉语言关键发展期,最小音位对比训练法能较大程度提高听障儿童语音清晰度.

摘要： 目的:探讨区域活动对听障儿童语言发展的影响,为听障儿童康复机构教师在语言训练策略方面提供科学依据,从而促进听障儿童语言发展.方法:选取30名3～4岁听障儿童,其中15名参与5个月的区域活动,另外15名不参与区域活动.区域活动前后,对所有听障儿童进行语言能力评估中的看图说话、主题对话两项测试.通过访谈法对被试家长和教师进行调查.结果:参与区域活动的听障儿童在看图说话、主题对话两个方面与未参与区域活动的听障儿童存在显著差异.结论:开展区域活动对听障儿童语言发展有明显作用,有助于提高听障儿童语言表达能力及语言理解能力.

摘要： 学龄前儿童非常容易受到外界环境的影响,具有极强的可塑性.此阶段对于听障儿童来说也正是听觉言语训练的关键期,若能抓住关键期对其进行有效干预,听障儿童的听力、言语、情绪、社交等多方面能力均能得到不同程度的提高和改善.笔者通过长期对听障儿童进行音乐治疗临床实践,摸索和整理出了一套行之有效的音乐治疗方法,人工耳蜗是一种高科技生物医学装置，是用于成人及儿童中重度以上感音神经性耳聋康复的神经替代物。也是目前唯一用于人体的市场化神经替代物，其功能是取代病变的内耳毛细胞而直接电刺激听神经而产生听觉。助听器在日常生活中较为常见，是一种帮助听取声音的装置，可以将声信号进行不同程度的放大，然后送到耳内，以补偿损失的听力。虽然听障儿童在成长中要面对很多挑战，但是他们的潜能无限。每当笔者看到孩子们积极、快乐、自信的模样以及他们展现出的让人惊喜的变化，便更加坚信音乐治疗对于听障儿童的效果。随着听力补偿技术和设备的不断发展，相信有一天听障儿童也能够与健听儿童一样纯粹地、尽情地享受声音和音乐的乐趣。

摘要： 目的:探讨舌尖后部上抬构音运动障碍的原因、治疗方法及效果.方法:采用黄绍鸣—韩知娟词表对30例舌尖后部上抬构音运动障碍听障儿童进行观察评估和有效地训练.结果:30例患者口部运动功能,构音运动功能在综合训练后效果明显.结论:综合运用体位和呼吸训练、唇部按摩法、刷舌法和舌尖部运动训练法是保证患儿康复效果的关键.

摘要： 发展听障儿童语言表达能力是听障儿童康复的核心问题,而早期绘本阅读活动是听障儿童语言教育的有效组成部分.在此探讨了学前听障儿童语言存在问题、绘本阅读在听障儿童语言教育中的作用和如何运用绘本提升学前听障儿童语言表达能力的策略.

摘要： 湖南省汨罗市特殊教育学校,座落在篮墨水的上游——古老汨罗江畔,是汨罗市人民政府于1997年筹资400多万元创办的.十几年来,学校坚持"奉献特别爱心,办好特殊教育"的办学理念;坚持"因人因材施教,用情用心育人,让每个弱势的少年儿童都受到全方位的尊重,使这些学生的潜能得到全面开发"的教育目标;坚持"启心智于微,授技能以立"的办学思想,有机地将知识教学、技能培训和语言康复融合.其中听力语言康复部自成立以来一直以学前教育为促进听障儿童全面发展的重要手段.从今年起为学前听障儿童开展送教上门活动,每周为有需要的听障儿童开展两次上门服务,让不能到学校接受教育的学前听障儿童获得平等接受教育的权利,全面参与社会社会的知识和能力.

摘要： 听障人士的发音偏误在基本物理要素上有所显现.本文面向听障儿童的发音,提出了一种基于言语可视化技术分析发音偏误的方法.本文录制了听障儿童的言语声,计算了言语谱,测试了该被试的纯音听力和音节识别率,言语康复师对该儿童的听力和发音进行了评估.对比分析表明,发音偏误与听力障碍有较大相关性,言语谱展示出的问题与言语康复师的分析基本一致,本文还预测了该儿童的构音障碍.本方法给出了发音偏误的可视化展示,可用于发音偏误的分析,进一步指导言语康复训练.

摘要： 本发明公开了一种针对视障儿童的听触感官训练用安全教学装置，涉及儿童听触感官训练技术领域，包括保护外壳，保护外壳上安装有驱动机构和触发机构，儿童进入保护外壳内，坐在驱动机构上，听保护外壳内部的广播进行操作，如果操作正确，由触发机构带动驱动机构运动，为儿童进行反馈。

摘要： 本发明提供了一种听障儿童语言训练辅助系统及方法，该系统包括：视频处理模块，用于调用电脑摄像头；服务器模块，存储录制的教学课程视频；无线通信模块，接收来自服务器模块的数据；信息处理模块，保障无线通信模块在接收数据之后及时将数据传递给输出模块；输出模块，通过在两个GPIO口输出PWM波来控制气息模拟模块的运作程度和声带振动模拟模块的运作程度；气息模拟模块，受信息处理模块控制进行转动；声带振动模拟模块，受信息处理模块控制产生振动；语音准确度反馈模块，用于将听障儿童发声的音频输出到语音识别接口；数据记录模块，用于所有课程数据等的存储与处理。本发明提供发音技巧的指导，针对单个发音练习进行准确度反馈。

摘要： 本发明公开了一种听障儿童游戏化发音康复训练系统及其操作方法，涉及听障儿童训练设备技术领域，该听障儿童游戏化发音康复训练系统，包括操作控制器和客户端设备，所述操作控制器包括微处理器、触发开关、电源模块、语音识别模块、智能灯光模块、振动模块和蓝牙模块，所述微处理器、语音识别模块、智能灯光模块、振动模块和蓝牙模块均分别与电源模块电连接。本发明通过设置客户端设备以及集成微处理器、触发开关、电源模块、语音识别模块、智能灯光模块、振动模块和蓝牙模块为一体的操作控制器，解决了传统的听障儿童发音康复训练学习方式比较枯燥乏味，容易导致听障儿童产生厌学情绪，影响发音训练进度的问题。

摘要： 本发明公开了一种听障儿童发音训练玩具，包括：圆台状底座，所述底座中心位置设有中心柱，所述底座上端面环且环绕中心柱设有若干配合使用的卡槽，每个卡槽内均装配有卡片及配合使用的点触按键，所述中心柱内从上往下依次设有声音输入设备、喇叭、主控芯片、电池和开关及调理电路和单片机，环绕所述底座底部四周设有LED灯光和气孔。本发明通过手按玩具卡槽上方的发音按键触击卡片控制玩具进行相应卡片的正确发音；通过玩具中心柱当中的主控芯片正确识别听障儿童跟读发音的正误，行发音级别的判断；通过听障儿童发音级别的不同进行相应的灯光和气味反馈，更具有人性化设计特点。

摘要： 本发明涉及听障儿童的汉语语音研究领域。使用三维电磁发音记录仪获得多个正常人和听障儿童阅读语料时的基本声学参数u1、舌位的声学参数u2、唇舌运动参数u3建立模糊综合评价数据库，建立模糊综合数据库的一级评价指标和二级评价指标；将听障儿童的二级评价指标的每个特征参数到正常人的特征参数的距离作为顺序作为隶属函数，设置六个得分等级，建立判断矩阵,再通过熵权法计算出每个特征指标所占的权重，利用M(· +)算子，得到二级评价指标得分，利用听障儿童的一级评价指标每个特征参数到正常人的一级评价指标的特征参数的距离标准差作为一级评价指标的权重，利用M(· +)算子，得到听障儿童的发音得分。

摘要： 本实用新型涉及一种听障儿童呼吸训练用教具，赛道单元前端设置有L型小球管道单元，L型小球管道单元前端并排设置所述吹气升降单元及多彩色叶单元，赛道单元的侧面设置有小球存储单元，L型小球管道单元联通至小球储存单元，小球储存单元联通至赛道单元，赛道单元的低端设置有赛道升降驱动单元。本实用新型旨在提高听障儿童在训练中呼吸能力以及舌肌力的锻炼，使其发音自然、口语标准、训练无抵触情绪，并培养其自信心与发音习惯，训练其胸式呼吸转化为腹式呼吸、舌肌力、专注能力以及社交能力等基本素质；利用儿童在使用玩教具时的好奇心、竞技心理，使其自发性地在吹气游戏中得到呼吸训练以及舌肌力的锻炼，达到寓教于乐的训练目的。

摘要： 本实用新型涉及一种听障儿童语言康复训练装置。包括设于一壳体内的主控树莓派模块及与该主控树莓派模块连接的用于为整个装置供电的电源模块、用于实现对应物品语音输出的音频输出模块、用于实现儿童跟读语音输入的音频输入模块、用于采集物品图像的图像采集模块、用于实现对应物品口语教学视频的显示模块、用于实现装置控制的按键模块。本实用新型通过提供专业的指导、趣味性的教学互动设计、进阶性的训练模式设置，创造兴趣导向式学习，把口语学习从课堂的小环境向生活的大环境延伸，使听障儿童可以在丰富而有意义的真实场景下自主学习口语词汇，提高发音准确度。

摘要： 本实用新型公开了一种辅助听障儿童沟通的多功能电子手表，包括手表组件，包括表盘、设置于表盘正面的显示屏、设置于所述表盘侧面的扬声器、设置于所述表盘侧面的开关确认键、设置于所述表盘顶部的录音按键、设置于所述表盘背面的穿戴件，以及调节件；以及装饰组件，设置于所述录音按键的顶部，包括设置于所述录音按键顶部的连接板、设置于所述连接板顶部的装饰板。本实用新型通过录音按键以及显示屏的设置使其在使用时具有录音的功能，且能够将操作及信息反馈在显示屏上，当儿童在使用时能够更加方便的得到反馈，学习效率更加高，同时通过装饰组件的设置使其在使用时趣味性更加强，提高儿童对该手表的喜爱度。

摘要： 本实用新型公开了一种面向植入人工耳蜗的学龄前听障儿童语言康复玩教具，其特征在于，包括：外壳、扩音器、音量调节旋钮、麦克风、触发按钮、奖励盒、弹簧、发音模块、语音识别模块、电源；该语言康复的玩教具内置语音数据存储器，可根据选择发出正确发音，患儿跟读，内置语音识别模块识别患儿发音正确则会对患儿进行奖励，且发声音量大小可调，可根据患儿的训练效果减小音量，逐级增加难度，达到最佳语言训练效果。

摘要： 本实用新型公开了一种听障儿童舞蹈辅助手套，包括手套壳体，所述手套壳体内设有机芯，所述机芯包括PCB电路板，PCB电路板上安装有MIC输入电路、音乐节奏识别电路、单片机及振动电机，所述LED灯与PCB电路板连接，MIC输入电路将声音信号转化为音频电信号传输到音乐节奏识别电路，单片机接收低通滤波器形成的包络信号，并将处理后的信号输出控制LED灯及振动电机。听障儿童舞蹈辅助手套能接收并识别舞蹈背景音乐节奏，并自动将其转化为震动节奏和灯光变化节奏，将音乐节奏通过触觉和视觉的形式传递给听障儿童。