学前特殊教育

摘要： 七周岁之前是特殊儿童康复的黄金期,越早接受干预,康复的可能性和成功率就越高。为了让适龄特殊幼儿不要错过康复黄金期,江苏省常熟市对融合教育背景下学前特教班进行了深入探索,通过整合普特课程、推进教康结合、强化资源保障、实行家园联动,为适龄特殊幼儿提供优质的学前教育与康复训练。

摘要： 我国关于学前特殊教育的研究始于20世纪90年代,其发展经历了初步探索阶段——尝试特殊儿童的安置方式,深度探索阶段——关注学前融合教育实践措施,未来将向精准探索方向发展,聚焦高质量的学前融合教育实践。每一阶段的研究受国家政治经济发展水平和特殊教育政策的影响,内容和重点各异。已有研究存在研究对象分布不均、重复性研究多、引进的成果偏理论,轻实践等不足。未来的研究应走命题式、质量性、覆盖性发展道路。

摘要： 新中国成立以来,我国学前特殊教育经历了萌芽期、初步发展期和快速发展期三个阶段,在教育安置形式、教育对象类型以及师资队伍建设等方面都有了较大发展,但也面临着法律法规不完善、师资短缺、发展不均衡、转衔研究与实践探索不充分等问题.应从家庭教育、服务体系、教育资源、教师素养等方面探讨新时代我国学前特殊教育的发展趋势和质量提升之道,以期解决当下问题并促进学前特殊教育的更快更好发展.

摘要： 作为全国首家医教结合的公办特殊幼儿园,厦门市心欣幼儿园在省市政府及相关部门的支持下,冲破藩篱,整合资源,建立医教结合机制,注重学科整合、专业和人才队伍建设,将"医教结合""混龄混类"等融入"一日活动",积极推动学前特殊教育的高质量发展,取得令人瞩目的成绩.

摘要： 依据公共产品理论,学前特殊教育具有消费的部分非排他性、部分非竞争性与效用不可分割性,应归属于准公共产品.因此,在学前特殊教育服务的提供上,政府应承担主体责任.在现实中,政府主体责任意识虽已到位,但行动实践上存在着不足.为更好地提升学前特殊教育服务水平,政府有必要从学前特殊儿童的公共需求出发,全面构建法律、行政、财政等多方综合的社会支持体系,系统地保障与促进学前特殊教育的发展.

摘要： 学前特殊教育发展战略是决策者基于理论与实践成果,对特殊儿童学前教育改革发展的目标、走向、措施及组织实施的顶层设计与谋划.新中国成立以来,我国学前特殊教育发展战略经历了蕴育时期(1949～1987年)、形成时期(1988～2008年)、发展探索时期(2009～2016年)和成熟时期(2017年至今)4个阶段,重视学前特殊教育的战略意义,注重特殊儿童诊断、干预、康复与教育一体化,突出"家、园(校)、地"多方协作.未来我国学前特殊教育发展战略需进一步凸显学前特殊教育的战略地位,优化顶层设计文本,加强学前特殊教育质量监督,切实推进多方协同创新,确保学前特殊教育事业健康发展.

摘要： 作为全国首家医教结合的公办特殊幼儿园,厦门市心欣幼儿园在省市政府及相关部门的支持下,冲破藩篱,整合资源,建立医教结合机制,注重学科整合、专业和人才队伍建设,将"医教结合""混龄混类"等融入"一日活动",积极推动学前特殊教育的高质量发展,取得令人瞩目的成绩。

摘要： 教育部提出当前的普通学前教育应当接纳残疾适龄儿童,满足他们的受教育需求,而融合教育有着尊重人权、提倡公平、以人为本的核心理念,正逐渐成为世界学前教育的发展趋势,同时大家也发现了融合教育在对特殊儿童的学前教育方面有着独特的作用。本文将探究融合教育背景之下的学前特殊教育的重要意义,面临的压力与发展途径,期望能够帮助一线教师更有效地进行学前特殊教育的进一步提升与发展。

摘要： 教育部提出当前的普通学前教育应当接纳残疾适龄儿童,满足他们的受教育需求,而融合教育有着尊重人权、提倡公平、以人为本的核心理念,正逐渐成为世界学前教育的发展趋势,同时大家也发现了融合教育在对特殊儿童的学前教育方面有着独特的作用。本文将探究融合教育背景之下的学前特殊教育的重要意义,面临的压力与发展途径,期望能够帮助一线教师更有效地进行学前特殊教育的进一步提升与发展。

摘要： 美国十分重视早期特殊儿童教师培养与早期儿童特殊教育专业建设.调查显示,目前有136所高校设有早期儿童特殊教育专业或方向,注重"学前与小学学段间的衔接""学科或专业间的融合",坚持"实践导向"与"严格质量标准".因此,美国高校早期儿童特殊教育的经验对我国未来学前特殊教育专业建设与学前特殊儿童教师的培养具有重要的借鉴意义.

摘要： 本文从：一、点理想之灯，走康复之路； 二、发展残疾儿童学前特殊教育是促进残疾儿童教育公平的起点； 三、大力提升残疾儿童康复技术水平，推进残疾儿童“人人享受康复服务”； 四、规范康复机构建设，创办特殊幼儿园，是保障残疾儿童接受“抢救性康复”的基本手段这4个方面介绍了如何用康复的理想探寻理想的康复，为残疾儿童的学前教育借鉴。

摘要： 本发明公开了一种特殊教育用玩具套件中魔方颜色识别方法及装置，包括发射模块和接收模块；所述发射模块包括箱体和颜色识别开关；及设置于箱体上的无线充电接收线圈；所述无线充电接收线圈与箱体内的充电电池电连接；所述充电电池电连接箱体内的第一控制主板；所述第一控制主板包括第一单片机最小系统，及与第一单片机最小系统电连接的颜色识别开关和第一无线通信模块；所述第一无线通信模块电连接到第二控制主板；本发明的特殊教育用玩具套件中魔方颜色识别方法及装置，其通过视觉和听觉能够辅助受训者了解魔方颜色，同时帮助儿童了解色系等知识。

摘要： 本发明公开了一种特殊教育场所用的聋哑人紧急警报装置，包括LED显示牌，所述LED显示牌的两侧设有警报灯，所述LED显示牌的顶面两侧设有安装机构，所述安装机构包括固定块、压缩弹簧和卡块，所述安装机构的顶端设有第一警报机构，所述警报机构包括警示机构、壳体、盖体、收卷机构和固定机构。本发明所述的一种特殊教育场所用的聋哑人紧急警报装置，属于紧急警报装置领域，通过设置的LED显示牌、警报灯和警报机构的配合使用，可将该装置安装在聋哑人教育场所中人员可见的走廊通道内，并在灾害发生的第一时间内可使得远处和近处的聋哑人第一时间看到LED显示牌和警报机构上所显示的报警信息以及通过警报灯的闪烁来察觉到紧急警报状态。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，包括箱体，箱体正面的外围固定设置有防护边框，防护边框的底部安装有信号接收器，箱体正面的中部嵌设有四个粘贴框，箱体与四个粘贴框的连接处均固定安装有指示灯，四个粘贴框的表面均粘贴连接有图片，箱体上固定安装有四个分别位于四个粘贴框下方的香味传播器，本实用新型一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，嗅觉训练游戏箱具有四个香味传播器，以训练气味识别，通过按键控制香味传播器发出香味，激发受训者主动认知事物的兴趣，从而训练受训者的嗅觉与事物关系及形状颜色的辨别能力，以及正确感知有无气味与何种气味的快速反应能力。

摘要： 本实用新型涉及辅助工具技术领域的一种适用于特殊教育人员的辅助工具，包括上底座和下底座，上底座与下底座之间设置有锁紧机构，上底座外表面上端的一侧固定连接有升降机构。使用者通过控制开关使马达工作，马达的输出端旋转通过齿轮箱带动丝杠旋转，此设置通过丝杠可以实现肉类不同厚度的切割，有效提高切割的精准性，丝杠带动固定杆发生纵向位移，使压板将肉类紧紧的压在桌面上，设置的挡板可以将肉类进行格挡，防止肉类与上底座接触，导致切割不彻底，使用者使刀与桌面平行就可以进行切割，设置的小吸盘和大吸盘可以将装置安装在光滑的平面上，同时可以安装紧固，此设置增加了设备的安装多样性，增加了设备的实用性。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育学校使用的马甲，包括马甲本体,马甲本体包括位于前面的左前襟和右前襟，左前襟的上部区域设有横向一排的多个独立空间的用于放置笔的笔扣，左前襟的中部区域设有用于存放湿纸巾或者干纸巾的纸巾放置袋，左前襟的下摆区域设有并排的两个独立空间的口袋，其中一个为手机放置袋，另一个为透明胶带放置袋；右前襟的上部区域设有医疗用品放置袋，右前襟的中部区域设有强化物放置袋，右前襟的下摆区域设有外形成横长形的学习用品放置袋，设计专用的马甲方便老师穿着,而且马甲的前襟设置多组用于装不同用品的口袋,可以为特殊学生的在校生活提供全面的及时的服务支持，方便老师的教学的时候使用。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育专用互动问答学习装置，涉及特殊教育技术领域。该特殊教育专用互动问答学习装置，包括弧形条，弧形条的下表面固定连接有固定板，弧形条的一侧滑动连接有连接板，连接板的一侧开设有卡槽，连接板的上表面滑动连接有拉板，卡接机构设置在连接板的一侧。该特殊教育专用互动问答学习装置通过设置弧形条和卡片，当需要更换弧形条一侧的卡片时，首先向两侧滑动方块，使卡块从弧形条的一侧脱离，此时连接板带动卡片从弧形条的一侧脱离，该装置便于更换弧形条一侧的卡片。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育学校用的桌椅，包括课桌和课椅，课桌包括桌面组件和桌腿组件，桌面组件由桌面和边立板构成，边立板一侧的侧面上设有一组第一连接孔；桌腿组件包括分别位于两侧的边框体，两个边框体之间通过横衬条相连成一体；每个边框体包括两个平行竖立的桌腿，连接板侧面设有与第一连接孔相配的第一通孔；课椅包括主椅体，主椅体包括多个椅腿，每个椅腿下方对应设有一延长腿，每个椅腿上都设有多个第二连接孔，每个延长腿上沿上下方向排列的一组第二通孔，每个延长腿通过一个第二螺钉穿过其中一个第二通孔后与椅腿的其中一个第二连接孔相连，解决了现有学生桌椅高度不能升降的问题,适用于特殊教育学校里年龄跨度比较大的学生使用。

摘要： 本申请公开了一种特殊教育学校体育课堂用腿部力量锻炼装置，包括底座、距离调节机构、高度调节机构和训练机构，所述底座的上方设有座椅；所述距离调节机构包括第一丝杆、摇把、第一滑块、固定套筒、滑杆和滑槽，所述底座的顶部端面右侧设有滑槽，所述底座的内腔设有第一丝杆。本申请通过转动摇把带动第一丝杆转动，使得与丝杆转动连接的第一滑块带动固定套筒左右移动，进而实现了座椅的左右移动，便于工作人员根据实际情况调节座椅与训练机构之间的距离以满足不同腿长人群的需要，通过滑杆与第一滑块上滑孔的滑动连接，既能够辅助支撑又可以对第一滑块进行限位，使得第一滑块只做水平方向上的移动。

摘要： 本实用新型属于教育设备或康复辅助治疗设备技术领域，尤其涉及一种应用于特殊教育学校学生的康复训练装置。包括固定框组以及设置于固定框组内的多个激发组件；固定框组包括：设置在地面的安装壳体、设置于安装壳体内的多个规则框体、设置于规则框体上侧的定位框条；激发组件包括：柔性视觉面板、振动架、电磁振动组件、设于安装壳体上的声源；电磁振动组件包括振筒连接板、振筒、永磁体、激振线圈；声源内设置有扬声器和功放机；该装置用于作为室内或室外环境下不同年龄段以及不同缺陷问题的学员，特别适用于多类型综合缺陷或不足的学员，用于认知教学以及社交等常识性教学。

摘要： 本实用新型提供一种特殊教育用坐标位置认知学习器，包括固定框架、翻转机构、支撑架、底座以及橡皮筋，所述固定框架左侧和固定框架底部分别设有传动机构，所述支撑架底部设有底座，所述底座上表面设有容纳盒，所述固定框架前表面设有展示板，所述展示板前表面设有矩形透视口，所述展示板前表面设有多个支撑柱，多个所述支撑柱外部缠绕有橡皮筋,与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：通过设置的传动机构，实现不用重新改变几何图形的位置，即可改变几何图形的坐标，更方便操作，提高学习效率，通过设置的翻转机构，使展示板翻转角度的调节，使展示板正面正对学生，方便学生观看。