特殊儿童

摘要： 随班就读是保障特殊儿童平等接受义务教育的重要途径.对随班就读的特殊儿童的教育,除了常规教育的基本要求,还需要有针对性地采取一些特殊的教育策略.以一位一年级学生的入学适应性教育为例,从加强家校联系、班级管理、个人自信激发三个方面,结合班级管理工作中的实践应用,阐述了在特殊儿童一年级入学适应性教育方面可以采取的针对性措施.

摘要： 学者们对特殊儿童父母创伤后成长的内容、影响因素研究较多,取得了较丰硕的成果。但还存在以下局限:总体上,对特殊儿童父母创伤后成长的研究力度不够,且量化研究相对较多,质性研究偏少;针对特殊儿童父母创伤后成长阶段和过程的研究极少;对特殊儿童父母创伤后成长影响因素的研究比较全面深入,但对影响机制的研究太少,干预研究则少之又少。未来应加大质性研究力度,深入探查创伤后成长的阶段及过程;系统考察创伤后成长的促进因素及其作用机制,并在此基础上,积极探索行之有效的促进特殊儿童父母创伤后成长的方法和路径。

摘要： 前不久,主旋律院线影片《朝华》在山东济南举行了首映式,受到广大观众的一致好评。该影片以全国人大代表、全国助残先进个人、夏津县特殊教育学校校长袁敬华为原型通过倒叙的方式,讲述了她为特殊儿童无私奉献的故事。《朝华》于2019年1月开机拍摄是一部以袁敬华事迹为原型,以学校发展历程为主线的影片。

摘要： 为弘扬公益慈善精神,践行新时代侨青责任,携手关爱特殊儿童成长,3月9日,省侨青会举办“燃青春”侨界青年社会公益活动,向南京市栖霞区特殊教育学校的68名特殊儿童捐赠价值3.12万元的爱心营养餐。省侨青会副会长费家亮、梁毅恒,副秘书长夏逸清赴学校现场捐赠。

摘要： 在党和国家的关注、重视、支持下,特殊儿童的生活境遇和受教育情况不断得到改善。2016年,兴平市特殊儿童也有了自己的学校。在校长张显望的带领下,学校砥志研思、务实笃行,在校园文化创建、教育课程改革、师资提升、学生发展等各方面下足功夫,获得可喜发展。

摘要： 自主游戏是开启智障儿童思维、提升儿童能力、塑造儿童性格的重要途径。智障儿童的游戏活动普遍存在其生活之中,但自主游戏活动的质量和效果各有不同。为此,教师介入,尤其是教师的有效介入显得十分重要。特殊教育学校的教师在对智障儿童进行教育和康复训练时,运用游戏治疗的有效介入,积极对其进行干预,从而达到促进智障儿童成长的目的。

摘要： 冠冠是班级的特殊儿童,他喜欢在户外拨弄走廊门上挂着的塑料窗帘条,当他用手把窗帘条从高的地方放下来,窗帘条来回晃动的样子会让他拍手大笑好一会儿。冠冠刚刚到班级的时候还不会自己大小便,尤其是小便的时候不会脱裤子。我们观察了一段时间,发现冠冠是可以自己把裤子脱下来的,只是自己不愿意动手。冠冠不喝牛奶,每一次喝牛奶都需要老师帮着端杯子。冠冠还喜欢户外的脚蹬滚筒游戏,每次去户外会第一时间赶到滚筒的地垫上,滚筒转动起来的样子会引得他高兴得哈哈大笑,但是冠冠就只玩滚筒,其他玩具都不碰。

摘要： 特殊儿童能正确洗手不仅能够为自身预防疾病,保证健康,还是其自理能力的体现。为了解特殊儿童的洗手情况,文章采用自编问卷《特殊儿童洗手现状调查问卷》对300名特殊儿童进行了调查。结果显示:居住在市区内的特殊儿童,其洗手能力优于居住在农村的特殊儿童;其他类型的特殊儿童,其洗手能力优于自闭症儿童;特殊儿童整体的洗手能力有待加强,特别是低年级特殊儿童;特殊儿童了解“七步洗手法”的主要途径是通过学校教师教学。

摘要： 情绪能力在特殊儿童人际交往、社会适应、心理健康等方面都发挥着十分重要的作用。在特殊儿童康复教育中有必要开展专门的情绪教育活动,教导特殊儿童识别和理解情绪、表达情绪以及调节情绪。从事康复训练的教师应创设接纳、宽松的环境,用特殊儿童喜欢的、可接受的方式进行情绪教育,促进特殊儿童情绪能力的发展。

摘要： 特殊儿童作为弱势群体中的弱势群体,得到了不同专业和不同领域学者的关注。提高特殊儿童的生活质量并促使其社会化的进程中,社会工作扮演了不可替代的重要作用。本文采用CiteSpace软件对中国知网的214篇文献进行了可视化分析,发现社会工作领域特殊儿童的发文量经历了初始期(2000年——2009年)和波动增长期(2010年至2021年)两个时期。研究阶段也经历了萌芽、爆发和研究不断深入细化三个阶段。研究热点主要集中于社会福利、融合教育、专业化、社会支持网络四个方面。全纳教育、小组社会工作、心理压力的跨学科合作将是未来的研究重点。

摘要： 随社会经济水平的不断提高和科技发展,探索医教结合—特殊儿童社会保障体系的建立和完善已成为综合服务发展的必然趋势.“医教结合”康复教育服务模式,不仅解决了家长对康复和教育的选择顾此失彼的矛盾,也为这些儿童的身心健康发展提升了较为科学的广阔的发展空间,更体现了“权利为本”、“儿童为本”的赋权理念.

摘要： 特殊儿童兴趣度的狭隘直接影响到了他们的社会参与度，同时，也是导致行为问题发生的原因之一。他们在较结构化、条理化的学校生活中有事可做，因而，行为问题较少。但在家庭中缺乏程序化、丰富化的环境，行为问题突显较多。家庭成员是儿童问题行为干预的真正实施者或者主要实施者。在家庭环境下培养幼儿，如：玩玩具兴趣、亲子游戏、体育活动、户外活动等兴趣。这对他们繁重的课堂压力也是一种释放和调整。社会环境的融合也是必不可少的，它包括跟普通幼儿的融合和家庭之外环境的融合。残障学生应该全部或尽可能到普通学校里与普通学生接受同样的教育。在普通幼儿身上他们可以学习更多的良性行为、积极行为。通过普教和特教的结合，发现幼儿在普通教育环境下的问题，再借助特教资源进行干预,让他们最大限度的融入到普通环境里才是特殊儿童真正的融合。

摘要： 论文主要研究针对特殊儿童康复治疗中艺术治疗的独特性,从美术教育的角度经过长时间实践研究,得出针对特殊儿童进行美术欣赏、绘画技能教育、指导绘画作品的独立创作等,能够促进特殊儿童心智的提高,使其智力和思维能力得到提升,并对其心理起到辅助治疗作用.

摘要： 认知科学在范式转变的过程中实现了从"无身认知"向"具身认知"的转向,具身认知将认知视作身体的具身行动.特殊儿童的康复经历了从医疗康复到医教康复再到全面康复的发展过程,具身认知视野下特殊儿童的全面康复需要秉承"在生活中康复,在康复中生活"的基本理念,走"全面供给、综合干预、个体选择、具身发展"的路径.

摘要： 本文以特殊教育教师的自制教具比赛为背景,从教学对象的角度出发,分析不同类型的特殊儿童的特点;从个别差异出发,分析教学对象的特殊教育需求;从教师本身出发,分析自制教具在实际教学中的可操作性;从自制教具本身出发,分析自制教具对整个教学的意义等几方面,全面的分析了教师自制教具对特殊儿童教学的重要意义.

摘要： 正如苏霍姆林斯基所说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”.这在特殊儿童的教育上更是如此,由于特殊儿童之间在身心两个方面具有广泛、显著地差异性,以及他们社会地位和利益极易被边缘化的特性,决定了对他们的特殊教育需要的满足是多方面的,特殊儿童的家庭背景、家长教育方式、儿童的成长史、日常生活、特殊教育学校的规章制度、校园氛围、师资力量等等各方面都会对特殊儿童身心造成难以估计的影响,可以说每一个学生的成长都是每一次家校合作汇聚而成的推动力促成的.

摘要： 本文首先介绍了疫苗接种的传统禁忌症、假禁忌症、慎用症，为此提出临床策略，要先灭活、后减毒，先单苗、后联苗，先重要、后可缓，小手术一个月后、大手术3-6个月后，其它疾病稳定一年以上，肿瘤化疗缓解期五年以上，个体化方案，严格禁忌症，保证临床和儿童安全，掌握慎用症，权衡儿童和临床利弊。

摘要： 随着城市化发展的深入,留守儿童问题已不单单是家庭问题,更逐渐演变为一个社会问题.根据第六次人口普查统计显示,中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人.57.2％的留守儿童是父母一方外出,42.8％的留守儿童是父母同时外出.留守儿童中的79.7％由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,13％的孩子被托付给亲戚、朋友,7.3％为不确定或无人监护.由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出.据调查显示,父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而隔代教育又有诸多不尽如人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响,给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾.一部分学龄儿童随着农民工父母进城读书,由于户口、经济条件等多方面的限制,城市流动儿童不能与城市儿童享受平等的教育资源,流动人口子女的教育面临着被边缘化的局面.宜昌地处丘陵地带，周边县市多山区，留守儿童众多。作为公共文化服务体系下的事业单位，宜昌市图书馆深深觉得自己有责任与义务去关爱这些山区农村留守儿童、城市流动儿童，以及特殊教育儿童，让他们与城市普通孩子一样可以享受图书馆丰富的阅读活动。并进一步扩大图书馆的服务半径，助力特殊儿童成长，同时促进山区学校阅读活动的开展。宜昌市图书馆与市妇联共同打造的蒲公英漂流书屋是为特殊儿童打造的阅读推广品牌活动，通过蒲公英漂流书屋的阅读推广活动，为特殊儿童提供以书换书、循环利用、绿色阅读的平台，鼓励他们以书会友分享心得体会，激发他们的阅读潜能，培养孩子们爱读书、会读书、读好书的良好习惯，让特殊儿童享受更好的公共资源。通过赠书、送阅读课、送讲座、开展心理辅导等多种活动形式，培养他们阅读兴趣动，帮助他们疏导心中郁结，建构心中“缺失的一角”从而对特殊儿童开展精准有效的服务，并在多年持续的活动中不断完善，不断创新，不断提升，从而形成了自己的服务特色。

摘要： 经过几十年教育实践的研究和改进,特殊教育为不同程度的特殊儿童提供了可靠的指导与服务.智力发展迟缓、有学习障碍、情绪障碍、沟通障碍、听觉和视觉障碍、肢体障碍以及超长儿童都属于特殊儿童的范畴.目前对于“特殊教育”的“特殊儿童”有无数种定义,但没有一种是被所有人甚至是被大多数人所认可和接受的.本文通过对目前国际上相关研究的梳理,弥合这些定义的差别,从而得出关于二者更准确、更易于接受的定义.这将有利于服务效益的最大化,从而更好的为特殊人群提供服务.事实上，“特殊教育”和“特殊儿童”这两个广泛应用的术语在教育工作者和家长之间的沟通上造成了严重的分歧。此外，特殊儿童的周遭也存在着数量可观的疑题，这些误读造成了进步的障碍。对于特殊教育相关定义的修订至关重要。“特殊儿童”、“有特殊需要的儿童”等类似术语产生了消极的影响。“需要”一词意为某种情况下的必须。相反的，如果我们用“值得特殊关怀的儿童”一词，则更能表达我们的关心，在社会、心理、教育及专业性方面也都更为合适。相似的，“超常儿童”应被“天才儿童”所取代，因为“超常”更多是被给予、被捐赠，而“天才”则更倾向于与生俱来、能力，这都是孩子们不同的特征。

摘要： 本文主要利用文献研究与文本分析两种研究方法,从相关文献材料中寻找证据,整理、概括随班就读的教学现状,分析原因并找到相应的改进策略.总结了目前中国在政策与制度方面对随班就读教学的规定及随班就读教学实践的现状,发现随班就读相关政策和制度对于教学现状存在约束性不强、规定不明确等问题,在随班就读教学实践方面存在"随班就混"的现象以及教师专业技能训练缺乏等问题.希望探索随班就读教学的发展之路,能为随班就读教育研究提供借鉴.

摘要： 本发明公开了一种用于特殊需要儿童的小便提示装置，涉及医疗器械领域，解决目前的膀胱压力检测模块需要通过微创的方式植入患者体内会加剧病患痛苦的问题，包括腹腔压力检测组、下腹部压力检测组和反馈提醒模块；腹腔压力检测组设置在病患腹部外侧，用于检测病患的腹腔压力；本发明通过直接在病患的腹部外侧以及下腹部皮肤处分别设置腹腔压力检测组和下腹部压力检测组，不需要对患者进行微创手术植入压力检测模块，减少病患的痛苦，并且同时对腹腔内压力和膀胱内压力进行检测，只有当二者测得的压力均超过设定值时，才会发出信号提醒看护和病患，从而减小检测误差。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，包括箱体，箱体正面的外围固定设置有防护边框，防护边框的底部安装有信号接收器，箱体正面的中部嵌设有四个粘贴框，箱体与四个粘贴框的连接处均固定安装有指示灯，四个粘贴框的表面均粘贴连接有图片，箱体上固定安装有四个分别位于四个粘贴框下方的香味传播器，本实用新型一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，嗅觉训练游戏箱具有四个香味传播器，以训练气味识别，通过按键控制香味传播器发出香味，激发受训者主动认知事物的兴趣，从而训练受训者的嗅觉与事物关系及形状颜色的辨别能力，以及正确感知有无气味与何种气味的快速反应能力。

摘要： 一种适用于重度脑瘫儿童的特殊轮椅，本实用新型涉及医疗设备技术领域，它包含座板、靠背、支撑柱和椅轮，座板上部后端固定设置有靠背，座板下部后端左右两侧均固定设置有支撑柱，支撑柱下端均活动设置有椅轮，靠背内部位于两滑槽中间位置处开设有齿轮槽，齿条固定设置在条形滑块内侧，齿轮槽内活动设置有齿轮，摇把的前端固定设置在齿轮中，连接杆的前端均固定设置有矫正杆，矫正杆的上下两端均固定设置有矫正环，靠背左右两侧位于限位块上方位置处均通过转轴活动设置有伸缩杆，可以对长时间保持坐姿的重度脑瘫儿童，进行脊柱矫正，避免因脊柱侧凸导致行走功能的彻底丧失，实用性更强。

摘要： 本发明涉及特殊教育技术领域，且公开了一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，包括桌体，所述桌体的顶部固定连接有桌面板，所述桌面板的上表面分别固定连接有面板和侧板，所述侧板的左端与面板右侧面的外壁固定连接，所述侧板的上表面分别开设有装置槽和容置槽。该特殊儿童教育用多媒体讲桌蜂鸣器对于患有视力障碍的同学进行的提示与海绵套对患有听力障碍的同学的提示同步进行，使听力障碍的同学与视力障碍的同学享受同等的待遇，有效的避免在特殊教育中同学本就敏感的情绪被触发，从而形成良好的课堂氛围，提升对特殊儿童的教育效果，同时推广成本较低，使更多的特殊儿童获得一些同等的待遇，促使特殊儿童良好的身心发展。

摘要： 本发明公开了一种应用于特殊儿童行为的音乐器材，包括球体，所述球体的表面开设有凹槽，所述凹槽内嵌装有控制线，所述球体内分别安装有音乐模块、节奏模块和拟声模块，所述球体的表面由上至下依次设置有音乐模块触碰部、节奏模块触碰部和拟声模块触碰部，所述凹槽内安装有触发开关，触发开关用于控制供电单元开启或关闭，所述触发开关位于控制线的相对侧，所述球体内固定安装有转换器，所述转换器通过电线分别与音乐模块、节奏模块和拟声模块电性连接，所述音乐模块、节奏模块和拟声模块的信号输出端均与蓝牙模块信号连接，所述蓝牙模块的输出端连接有喇叭。本发明有助于特殊儿童进行音乐学习和帮助特殊儿童进行感通和其他的康复训练。

摘要： 本发明涉及儿童教育技术领域，公开了一种特殊儿童学习数字装置及方法，S1：通过教学让儿童学习数字，了解0‑9的发音和代表意义；S2：通过触摸文本上字格表面的凹点，感受单一字格内凹点的分布情况和凹点的深度，且凹点的深度由书写顺序依次加深。本发明通过凹点使得儿童确定数字的形状，再根据凹点的深浅使得儿童了解数字的书写顺序，再通过对数字模范痕的触摸和书写，纠正儿童自身的书写习惯，通过触摸使得儿童自我认知数字模样，再根据深浅变化对儿童书写完成引导，最后通过数字模范痕，纠正儿童自身书写习惯，有利于大大加深儿童书写数字的映像，有利于帮助特殊儿童建立学习信心。

摘要： 本发明涉及语言训练领域，具体涉及一种特殊儿童语言评估与训练方法，通过音频采集模块进行儿童发声音频数据的采集，同时通过口型图像采集模块实现儿童口型以及舌头位置图像数据的采集，并通过传感器组完成儿童呼吸频率、声门下压、声门气流和声级的采集，然后基于预设的呼吸能力测评模型、发声能力测评模型、共鸣能力测评模型、构音能力测评模型、语音能力测评模型完成特殊儿童语言能力的评估，并根据评估结果生成每一个特殊儿童的针对性训练计划，完成对应的呼吸能力训练、发声能力训练、共鸣能力训练、构音能力训练、语音能力训练。本发明实现了特殊儿童语言能力的全面评估，并为每一个儿童制定了针对性的训练计划，大大提高了语言训练效率。

摘要： 本实用新型公开了一种特殊儿童的智能辅助教具，包括：壳体，壳体顶端设有操控显示器和不同形状且成排布置的多个卡片投递孔，操控显示器位于卡片投递孔一侧，每个卡片投递孔的孔底均设有重量传感器，重量传感器与操控显示器电连接，壳体内设有卡片存放室，卡片存放室内放置有多个不同颜色、不同形状、不同重量的投递卡片；LED显示屏，LED显示屏为多个，且均设置在壳体顶端面上，且分别位于多个卡片投递孔的下方，多个LED显示屏均与操控显示器电连接。该辅助教具具有多功能性，能够辅助康复老师对儿童进行相应的训练。

摘要： 本实用新型属于儿童训练器材技术领域，尤其为特殊儿童协调能力训练装置，针对现有技术中的特殊儿童协调能力训练装置不便于进行高度调节，使得不便于适应不同身高的儿童进行训练适应的问题，现提出如下方案，其包括箱体和两个支撑板，所述箱体的顶部开设有两个安装孔，两个安装孔内均转动安装有转轴，两个转轴的顶端均固定安装有转盘，转盘的顶部一侧固定安装有固定圆杆，固定圆杆的外侧转动套接有把手，且两个转轴上均固定安装有传动齿轮，两个传动齿轮相啮合，且箱体底部两侧均开设有竖向孔。本实用新型通过联动的两个把手实现对儿童双手的协调训练，且便于对其高度进行调节，以便于适应不同的使用者使用。

摘要： 本实用新型涉及教学用具领域，具体是一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，包括：桌体、桌台以及桌面，所述桌体安装固定在底座上端，桌体上端设有桌台，桌台上端安装固定有桌面，桌面呈斜面安装，桌面左侧上端设有闪烁灯，桌面右侧下端安装有蜂鸣器，桌面位于蜂鸣器安装位置处设有扩声板；所述桌面中间上端设有按钮，桌面内部安装有电路组件，按钮通过电路组件同时与闪烁灯以及蜂鸣器实现电性连接；所述的特殊儿童教育用多媒体讲桌通过同时发出指示光以及发生蜂鸣声，能够同时给患有视力障碍或者听觉缺陷的特殊儿童予以信息传达，避免教师喊叫特殊儿童接受不到信息的尴尬，保护特殊儿童的自尊心。