学生权益
学生权益的相关文献在1998年到2022年内共计215篇,主要集中在法律、教育、中国政治
等领域,其中期刊论文212篇、会议论文3篇、专利文献19821篇;相关期刊177种,包括法制与社会、现代企业教育、中国高等教育等;
相关会议3种,包括大学素质教育研究会2013年会暨第三届素质教育高层论坛、江苏省高等教育学会2015年学术年会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2017年教学管理学术研讨会等;学生权益的相关文献由245位作者贡献,包括任海涛、党存红、吕浔倩等。
学生权益—发文量
专利文献>
论文:19821篇
占比:98.93%
总计:20036篇
学生权益
-研究学者
- 任海涛
- 党存红
- 吕浔倩
- 吴全华
- 吴回生
- 周伟
- 夏云峰
- 孙冠豪
- 张端鸿
- 李阳梅
- 柳萍
- 武英梅
- 洪霞
- 潘艺林
- 王华
- 王广飞
- 王翠先
- 王赛
- 申学武
- 罗友晖
- 赵昕
- 赵蓉
- 郭欲丹
- 陈广
- 魏春石
- 丁小燕
- 万军
- 严丽荣
- 乔松
- 于水
- 仇阳
- 付刚
- 付昊晖
- 何新
- 何涵栩
- 何非
- 侯坤
- 侯巍巍
- 刘兴旺
- 刘娟
- 刘明鼎
- 刘晓莉
- 刘晶雯
- 刘浩
- 刘红亚
- 刘美岩
- 刘超
- 刘金岭1
- 刘长海
- 劳凯声
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沈琴琴
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摘要:
顶岗实习有助于提升学生的实际操作能力和职业能力,有助于学生提前适应企业的工作,完成从学校到企业的衔接。但通过对顶岗实习权益保护的调研,我们发现参与顶岗实习的学生对顶岗实习的认识不全面、部分高职院校对于学生顶岗实习权益保护的教育和管理不到位、企业缺乏顶岗实习管理规范等问题。因此,我们需要从政府、学校、企业等角度,重视顶岗实习过程的管理,应从保护学生权益考虑,形成有效的实习权益保障机制,由此更好地推进校企深度合作,培养高素质人才。
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刘明鼎;
张少萍;
刘超
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摘要:
针对学生缺少积极参与高等数学课堂教学环节的主动性以及对教师在高等数学课堂教学过程中"自我中心化"现象日趋严重的问题,构建了以学生为本的高等数学课堂教学模式。该模式是将课堂教学分为递进式的三个阶段,以培养学生具备"会分析""会应用""能解决"的课程能力目标为导向,通过"还课堂于学生,还时间于学生,还选择权于学生,还自主权于学生"的"四还"实践路径进行模式构建。这种模式的实施达到了让学生真正参与到课堂教学环节中的目的,可以有效地解决过度以教师为中心的教学现状。
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王姝
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摘要:
产教融合是指职业学校根据所设专业,将产业和教学相互融合,构建学校与企业浑然一体的办学模式.文章主要分析了职业院校开展产教融合的现状,现阶段产教融合中出现的主要问题,并且就这些问题提出了相应的改进措施.
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卢小倩
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摘要:
中高职业院校大学生顶岗实习权益遭受侵害的事件频发,大学生在顶岗实习中受教育权益、劳动权益、身体权、健康权等受损情况严重.至今大学生实习权益侵害事件仍在不断地发生,然而我国关于大学生顶岗实习的法律法规的缺位导致这个问题迄今仍无法解决.针对上述问题,本文从明确顶岗实习生、学校、用人单位三方主体的法律关系,加强行政监管等方面,提出完善顶岗实习法律、职业教育法、劳动法等建议.
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杨鸿雁
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摘要:
自1999年我国鼓励社会力量为高校后勤提供服务以来,高校后勤社会化已凸显成效,其自身具有的优势,对减轻高校经济负担、提升高校办学水平、深化内部管理体制改革、完善高校规范化管理等都具有积极的推动作用.但凡事利弊相伴,高校后勤社会化在带来一系列好处的同时,也对学生所拥有的权利和利益形成挑战.唯有尊重学生的法律地位、培养高校后勤服务意识、推进高校后勤管理体制改革,方能提高高校后勤服务质量,切实维护大学生的合法权益.
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何涵栩
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摘要:
我国的大中小学生是一个相当庞大的社会群体.多年来,学生的安全问题一直受到教育机构、家长和社会各界的关注.确保学生的人身安全是保护其合法权益和确保正常教育秩序的重要方面.近年,学生遭受人身伤害的情况并不少见.由于校园人身伤害案件参与主体的特殊性,其与普通人身伤害案件之间存在一定的差异.本文主要针对造成学生人身伤害的原因和事故所牵涉的多方主体进行了分析,并为保障学生在校安全和维护学生法定权益提出了措施.
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陈昆
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摘要:
教师,一个平凡的称谓,却有一份不平凡的使命。在选择成为一名老师的时候,我们要清晰地认识到这个职业的使命。我们常说,权利与义务是相辅相成的,教师也一样。教师作为一个特定的职业群体,在与社会、学校、学生的相互关系中,既享有一定的权利,也必须履行相应的义务。当我们在强调学生的权利不能受到侵害时,也要了解一些关于教师的法律条例,真正做到尊重教师这个职业,守护这个职业的崇高性。当今社会,在教育的普及和发展过程中,不免会出现很多问题,例如:虚假宣传教师学历、教师所取得的资格证不符合任职要求、侵犯教师权益以及教师侵害学生权益等等。
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无
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摘要:
各设区市教育局,各高等学校:现将《江苏省高等学历继续教育函授站(校外教学点)管理办法》印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。为保证全省高等学历继续教育规范办学、平稳衔接,从文件施行之日起至2022年12月31日为过渡期。过渡期内,各地各校要逐步完成规定要求的有序过渡,进一步加强管理,切实维护学生权益,保证教育教学质量。
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张曹梦骆
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摘要:
学生违反课堂、学校纪律,教师有责任对学生的行为加以管教和约束,但稍有差池又会引发学生、家长、社会对教师与学校的批评、指责,导致"管也不是,不管也不是"的两难.那么,教师如何才能既保障学生权益,又实现对学生有效的管理呢?我认为,关键在于把握好教育惩戒的四个度,即明刻度、有温度、保力度和守限度.
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富浩华;
李炳熠;
张天行
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摘要:
随着国家对于高等学校学生权益的愈加重视,高校的学生代表大会制度应该更好地发挥作用.学生作为高校多元化利益主体中的重要组成部分,是"双一流"建设的主要力量.学生代表大会作为学生提出诉求的最高权力机构,应该在大学章程中建立健全学生代表大会制度,依托学生会设立学生代表大会常务委员会,明确学生参与学校决策、监督学校行政机关和学术委员会职能的权利,完善学生权益保障制度.
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王广飞
- 《江苏省高等教育学会2015年学术年会》
| 2015年
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摘要:
高等教育范畴内的学生,被看成预设的管理对象,其应有的多样权益容易受到诸多忽视.学生权益保障潜藏着的缺失弊病,可以分成多层级的成因.依法治校预设的管理路径,是平日的细化管理.在依法治校特有的本源指引下,有必要明辨高校学生这一范畴的各类权益,培育更高层级的保护认知,促进维权认知的层级提升,妥善保护高校学生的合法权益.
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罗友晖;
王翠先;
王维
- 《中国高等教育学会医学教育专业委员会2017年教学管理学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
学籍管理是高校学生管理中的重要环节.学籍管理制度既是规范和保障教学正常运行的重要基础,又是引导学生学习的指向标.2017年2月,新的《普通高等学校学生管理规定》发布.某综合性大学医学部在国家政策调整、学生特征转变及现实挑战的背景下,转变管理理念,进一步明确学生主体地位,充分尊重学生权益与自主管理需求;深入剖析典型案例,查漏补缺;注重学生参与,对学籍管理制度进行了一系列的调整,以期进一步提升制度的科学性,提高学籍管理水平,促进学生自主管理,保障学生自由发展,为培养引领未来的医学生提供制度保障.
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贾天钰;
张凤元;
汪家惠;
姜广峰
- 《大学素质教育研究会2013年会暨第三届素质教育高层论坛》
| 2013年
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摘要:
现行高等教育体制下,专业选择既是大学生普遍存在的客观需求,也是重重壁垒下高校难以突破和抉择的客观现实.本文以北京化工大学本科生专业选择机制的探索为例,介绍了其专业选择机制的设计思路、实践的情况和问题,以及完善措施等内容.第一层次渠道为学科领域交叉程度高的专业,采取大类招生入学,一年以后再自主选择专业的方式;第二层次渠道为不宜实行大类招生的学科领域交叉程度不高的专业,要提供有条件的转专业机会;第三层次渠道是为特殊类学生的转专业提供必要的渠道;第四层次渠道是学校的各类教学改革实验班,学生在分流时可以在全校范围内任意选择专业进行学习,层次渠道为通过前四个层次渠道无法实现转专业的学生,提供辅修专业及修读双学位的渠道。"2M专业选择机制",高度重视学生的求学权益,赋予学生在求学过程中的专业选择权,以竞争促进专业建设。
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贾天钰;
张凤元;
汪家惠;
姜广峰
- 《大学素质教育研究会2013年会暨第三届素质教育高层论坛》
| 2013年
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摘要:
现行高等教育体制下,专业选择既是大学生普遍存在的客观需求,也是重重壁垒下高校难以突破和抉择的客观现实.本文以北京化工大学本科生专业选择机制的探索为例,介绍了其专业选择机制的设计思路、实践的情况和问题,以及完善措施等内容.第一层次渠道为学科领域交叉程度高的专业,采取大类招生入学,一年以后再自主选择专业的方式;第二层次渠道为不宜实行大类招生的学科领域交叉程度不高的专业,要提供有条件的转专业机会;第三层次渠道是为特殊类学生的转专业提供必要的渠道;第四层次渠道是学校的各类教学改革实验班,学生在分流时可以在全校范围内任意选择专业进行学习,层次渠道为通过前四个层次渠道无法实现转专业的学生,提供辅修专业及修读双学位的渠道。"2M专业选择机制",高度重视学生的求学权益,赋予学生在求学过程中的专业选择权,以竞争促进专业建设。
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贾天钰;
张凤元;
汪家惠;
姜广峰
- 《大学素质教育研究会2013年会暨第三届素质教育高层论坛》
| 2013年
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摘要:
现行高等教育体制下,专业选择既是大学生普遍存在的客观需求,也是重重壁垒下高校难以突破和抉择的客观现实.本文以北京化工大学本科生专业选择机制的探索为例,介绍了其专业选择机制的设计思路、实践的情况和问题,以及完善措施等内容.第一层次渠道为学科领域交叉程度高的专业,采取大类招生入学,一年以后再自主选择专业的方式;第二层次渠道为不宜实行大类招生的学科领域交叉程度不高的专业,要提供有条件的转专业机会;第三层次渠道是为特殊类学生的转专业提供必要的渠道;第四层次渠道是学校的各类教学改革实验班,学生在分流时可以在全校范围内任意选择专业进行学习,层次渠道为通过前四个层次渠道无法实现转专业的学生,提供辅修专业及修读双学位的渠道。"2M专业选择机制",高度重视学生的求学权益,赋予学生在求学过程中的专业选择权,以竞争促进专业建设。
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贾天钰;
张凤元;
汪家惠;
姜广峰
- 《大学素质教育研究会2013年会暨第三届素质教育高层论坛》
| 2013年
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摘要:
现行高等教育体制下,专业选择既是大学生普遍存在的客观需求,也是重重壁垒下高校难以突破和抉择的客观现实.本文以北京化工大学本科生专业选择机制的探索为例,介绍了其专业选择机制的设计思路、实践的情况和问题,以及完善措施等内容.第一层次渠道为学科领域交叉程度高的专业,采取大类招生入学,一年以后再自主选择专业的方式;第二层次渠道为不宜实行大类招生的学科领域交叉程度不高的专业,要提供有条件的转专业机会;第三层次渠道是为特殊类学生的转专业提供必要的渠道;第四层次渠道是学校的各类教学改革实验班,学生在分流时可以在全校范围内任意选择专业进行学习,层次渠道为通过前四个层次渠道无法实现转专业的学生,提供辅修专业及修读双学位的渠道。"2M专业选择机制",高度重视学生的求学权益,赋予学生在求学过程中的专业选择权,以竞争促进专业建设。