小数教学

摘要： 小学阶段,数的认识是培养学生的数感、符号意识、运算能力等核心素养的重要基础。“小数”作为人类计数历史上重要的一环,凝聚着人类的创造力与智慧。小数的相关知识在数学“数的认识”中具有至关重要的作用,教师需要采用有效的策略,引导学生去探索数的认识及内容本质,并渗透核心素养中的数学方法;需要研究概念本质、追溯小数的本源、整体把握教材,进行有效的教学,使得学生的数学思维更具生长性和灵活性。

摘要： 错误是形成正确认识的先导.学生在学习的过程中不可避免的会产生错误.这就需要教师对教学的错误资源进行深入研究,从而选择合理的教学方式对学生进行正确的指导,力争在教学中进行错误资源的再利用,为实现课堂教学的最大价值夯实基础.

摘要： 数位,即数字在一个数中所占的位置。数字所占的位置不同,意义、数值不同,数位高,这个数字的数值就大(0外)。数字在不同数位上,按一定规则排列组合,组合出一个个奇妙数目,把我们引向魅力无穷、变化万千的数学世界。在小学整数、小数教学中,数位是一个很重要的基础知识,利用计数器、现代电教技术、数位顺序表、结合生活和具体数目,做好数位教学.

摘要： 《数学新课程标准》强调指出：“我们在数学教学之中，通过数学教学，要积极地培养学生的创新精神与创新能力”。可以这样说，培养学生的创新能力是小学数学教学的一项重要的教育教学任务。依据小学生学习数学的心理认知特点培养小学生在数学学习中的创新能力应该开始好，以下几个方面的教育教学其一、数学教师要教转变好自己的教育观念，其二、要确定好学生学习的主体地位，其三、创设教学情景行培养创造意识。其四、引导探究，培养创新能力，

摘要： 新时期的教育教学理念强调了以生为本的重要性,要求教师们在组织常规的教学活动时注重对现有的教学手段和模式进行创新,通过精心设计授课流程、引进多元化授课方法来辅助学生学习,从而不断提高课堂教学的成效,促使学生学习成绩和基本能力的同步提升。据此,本文笔者以小学数学教材中"小数的性质"为例,结合素质教育的具体要求探究了在数学课堂中开展小数教学工作的有效方法,旨在进一步优化课堂结构、不断提高教学质量。

摘要： 小学数学教育如何开展 有效的素质教育,下面就在数学教学实践中的体会,谈些看法。在小学数学教学中,展示知识形成的过程,是实施素质教育的有效途径之一。因为人的素质的形成过程,是人将外界获取的物质、能量、信息加以内化,逐步积蓄为自己身心结构的有机组成部分的过程,对数学教学来说,学生智力的发展过程,也就是学生将数学的内容、学习数学的方法等进行消化、吸收、积蓄的过程,因此,展示知识形成的过程对学生数学素质的培养有着至关重要的作用。

摘要： 数的认识是学生学习数的运算、研究数量关系的重要基础,而小数的认识是其中的核心内容之一.小数的教学,要站在更为宏观的层面,基于整体性视域,树立结构化的意识,关注数系、计数法和运算规则"三维体系"的构建,促进学生的全面与深度认知,助推良好数学素养的形成.

摘要： 本公开的实施例描述用于无线通信网络中触发数据有效负载的传输的技术和配置。一种装置可以包括具有指令的一个或多个计算机可读介质和与一个或多个计算机可读介质耦合且配置成执行这些指令以实现交互工作功能（IWF）的一个或多个处理器，实现所述交互工作功能（IWF）用于从机器型通信（MTC）服务器接收触发通过无线通信网络发送数据有效负载的触发请求，该数据有效负载小于预先配置的阈值,以及响应触发请求通过参考点向包括移动性管理实体（MME）或服务GPRS（通用分组无线电服务）支持节点（SGSN）的模块发送触发通过无线通信网络发送数据有效负载的触发通知。

摘要： 一种小数型锁相回路以及用于降低小数型锁相回路的相位噪声的方法，可应用于宽频通讯与射频通讯领域，降低小数型锁相回路的相位噪声，提升通讯品质与成本效益。本发明利用经改良的除频器设计，达到提高∑-Δ调变器的过取样频率的目的。因此，本发明所提出的小数型锁相回路架构及设计方法能够以简易且可靠的除频器设计达到降低相位噪声的效果，同时避免过度增加硬件设计的复杂度。

摘要： 本发明涉及锁相环领域，具体涉及一种小数‑N分频锁相环及小数‑N分频锁相环系统。小数‑N分频器模块设计为通过组合期望的分频因子和补偿因子以生成修改后的分频因子，修改后的分频因子设计为去除输出时钟中的噪声，小数‑N分频器模块包括分频电路和分频因子生成器，分频电路用于生成反馈时钟，分频因子生成器包括：分离器，用于生成对应的整数部分和对应的小数部分，对应的整数部分和对应的小数部分的总和等于补偿因子和期望的分频因子的总和；调制器核心，用于生成对应于每个对应的小数部分的整数逻辑流，将整数逻辑流的每个整数与对应的整数部分结合，以生成除数值序列的对应的除数值，有利于使得输出的信号无频率误差或频率误差较小。

摘要： 本发明公开用于小数分频的四模分频器、小数锁相环及芯片，该四模分频器包括可编程程序计数器和吞脉冲计数器、除N除（N+1）和除M除（M+1）四模预分频电路和分频状态切换模块；四模分频器用于根据分频状态切换模块的切换控制端输入的控制信号，控制除N除（N+1）和除M除（M+1）四模预分频电路在满足所述待分频时钟信号的预设分频比的拓展需求的除N除（N+1）分频模式和除M除（M+1）分频模式之间切换，使得在可编程程序计数器的计数位数和吞脉冲计数器的计数位数都不变的前提下，四模分频器在除M除（M+1）分频模式下获得的第二预设分频比范围相对于除N除（N+1）分频模式下获得的第一预设分频比范围的下限值拓展。

摘要： 本发明提供一种小数分频频率综合器及小数分频方法，其中，所述小数分频频率综合器包括依次连接并构成锁相环的压控振荡器、预分频电路、多模分频器、时钟加抖电路、鉴频鉴相器、电荷泵以及环路滤波器。所述预分频电路输出的两路信号中，一路信号输入所述多模分频器中，另一路信号作为采样触发信号输入所述时钟加抖电路中；所述时钟加抖电路的输出信号与预设参考时钟信号共同输入所述鉴频鉴相器中；所述鉴频鉴相器的输出信号控制所述电荷泵向所述环路滤波器注入或者收取电流。本发明提供的小数分频频率综合器及小数分频方法，能够抑制链路中的小数杂散，从而提高输出频谱的质量。

摘要： 本申请公开了一种小数分频器，包括：压控振荡器VCO，用于根据电压信号输出同频率异相位的N个时钟信号；状态机，用于产生状态信号；复选器，连接于所述VCO、所述状态机和分频器之间，用于接收所述VCO发送的所述N个时钟信号，以及所述状态机发送的所述状态信号，根据所述状态信号，在所述VCO输出的所述N个时钟信号中，选择第一时钟信号输入至所述分频器；所述分频器，与所述复选器连接，用于接收所述复选器发送的所述第一时钟信号，将所述第一时钟信号进行小数分频后，输出小数分频时钟信号。

摘要： 本实用新型公开了一种小数点移位引起小数大小变化演示教学用具包括支撑板、磁性条、透明联动杆、小数点、数位顺序表、小数大小变化过程表、小数点移动位数表，小数点移动位数表、磁性条、小数大小变化过程表自上而下顺次安装于支撑板上，磁性条与小数大小变化过程表之间设有滑槽，数位顺序表滑动安装于滑槽内。本实用新型根据小数点移动的位数，拨动移位把手将小数点移动到需要的位置，数位顺序表便随之移动到对应的位置，移动的位数、扩大或缩小的倍数以及计算方法能够同时在本实用新型上对应显示，使学生很容易就能理解小数大小的变化规律，有效降低了学习小数的难度。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学小数乘除认知教学用教学用具，包括存放带，所述存放带开口端设置有紧口绳，所述存放带内部放置有学习操作单、彩色涂鸦笔、剪刀、教学表格、划线尺，所述学习操作单前表面顶部一角印制有姓名填写区，所述教学表格包括方格板和条形板，所述划线尺表面贯穿设置有若干定位凹槽，所述定位凹槽沿所述划线尺的长度方向均匀布置，所述划线尺长度方向的两端对称设置有勾板。有益效果在于：学生通过操作单的提示，对教具进行自主探究操作，直观体验和理解小数乘法、除法的意义，克服了把小数乘法除法只能用移动小数点变整数来理解和运算的困境，能够保证教学效果，使学生更快、更直接的对小数乘除法进行学习。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学小数加减法认知教学用教学用具，包括包装袋，所述包装袋袋口处设置有封口绳，所述包装袋内部放置有绘画笔、学生操作单、透明操作表格和擦布，所述学生操作单前表面一侧印刷有文字版操作流程。有益效果在于：1、学生通过操作单的提示，对教具进行自主探究操作，实现发现规律、掌握算理，学会应用，解决问题，改变学生被动学习、死记硬背的困境；2、解决了对“小数的加减法”内容中存在的“不会算”、“算不准”、“不爱算”的难题；3、进度快，四年级学生1小时左右的操作后能够理解小数加减的意义，掌握了加减算理并解决小数的加减运算问题；4、通过实际操作寓教于乐，提高学生对数学的热情程度。

摘要： 本实用新型公开一种用于小数分频的四模分频器、小数锁相环及芯片，该四模分频器包括可编程程序计数器和吞脉冲计数器、除N除（N+1）和除M除（M+1）四模预分频电路和分频状态切换模块；四模分频器用于根据分频状态切换模块的切换控制端输入的控制信号，控制除N除（N+1）和除M除（M+1）四模预分频电路在满足所述待分频时钟信号的预设分频比的拓展需求的除N除（N+1）分频模式和除M除（M+1）分频模式之间切换，在可编程程序计数器的计数位数和吞脉冲计数器的计数位数都不变的前提下，四模分频器在除M除（M+1）分频模式下获得的第二预设分频比范围相对于除N除（N+1）分频模式下获得的第一预设分频比范围的下限值拓展。