课后反思

摘要： 近些年来,以生为本的课堂逐步成熟化,逐渐成为教育研究的热点,随即也暴露出一系列的问题.本文针对教学中出现的一些典型案例进行分析和研究.主要从三个维度展开研究:(1)课前预习,即如何做好课前预习,体现出课前预习在课堂中的作用;(2)课中优化,即在教学中采用何种方法,才能循序渐进,符合学生的认知和发展;(3)课后反思,即教师和学生如何对整节课回顾,才能使学生进行深入、科学的学习.

摘要： 小学科学课堂上进行的应是“儿童的科学”,即在体现科学特质的同时,也必须符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。所以,在科学课堂的教学设计中更需要我们关注我们的学生,研究我们的学生,让他们真正成为科学学习的主动参与者,在教师的引导下开展真正属于他们自己的科学研究。本文结合我在《影子的秘密》一课中的教学设计和课后反思,例谈科学课堂基于儿童的教学设计。

摘要： 课后反思对于教师来说非常重要,因为反思是教师专业成长的助推剂。每堂课结束后,教师都要认真反思每个环节,总结课堂上的得与失,并将反思的内容记录下来,然后将理论与实践紧密联系,在后续教学中进一步检验反思和改进的效果,如此才能真正提高自身的专业素养,促进自身不断进步。

摘要： 数学广角——搭配(简单的排列)是人教版数学二年级上册第八单元的内容。教材安排这个单元的目的是把一些数学思想方法通过日常生活中的简单事例呈现出来,并让学生学会应用这些知识解决一些简单的实际问题,同时培养学生思考问题时要有序,这样才能避免出现重复或遗漏。如何上好这堂课,分析并用好教材,体会教材的编排意图,定位好教学目标值得我们深思。

摘要： 混合式学习是一种混合多种学习方法,引导学生借助不同学习资源,经历自主学习、合作学习、反思学习的过程,确保学习目标实现的组合型学习方式。其基本流程为:课前自主学习—课中合作学习—课后反思学习。课前提供资源,引导自主学习。在混合式学习中,教师应该充分把握课前预习环节,引导学生开展必要的前置性学习。一方面,利用微课梳理单元要素。如在统编版语文四年级下册第四单元的课前学习导航中,教师制作微课,引导学生了解单元主题“作家笔下的动物”,以及语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”。这与同册第一单元“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的语文要素相比,提高了要求。

摘要： 在“双减”政策下,为了有效减轻学生的学业负担,提升课堂教学质量,农村小学数学教师要积极主动优化课堂教学流程,合理分配课堂时间,改进教学方法,注重课后反思和提升,以进一步提高课堂教学效率和质量,实现提质增效,从而有效提高学生的综合能力。

摘要： 【教学目标】1.领略本诗之美,体会本诗看似寻常的语句背后的奇妙之处,进一步提升审美鉴赏品位,弘扬中华优秀传统文化。2.理解节妇委婉的拒绝方式,学习其拒绝的智慧。能有理有据有节地表达自己的观点,提升思维的品质。3.学习本诗比兴寄托的手法,读懂字面之言,把握言外之意。4.了解酬赠诗的一般特点。【教学重点】学习本诗比兴寄托的手法。

摘要： 核心素养和新课程理念引领下的小学数学高效课堂的构建,应充分尊重学生主体地位,沿着新课程改革方向,从教学内容目标出发,针对学生数学感知、数学抽象、逻辑推理、空间想象、数学建模、数据分析、运算应用等数学核心素养各方面进行适时的培养,强化学生对于数学思想与数学方法的掌握,引导学生通过理论联系问题实践来深化思想和方法的应用,进而不断有效提高学生各方面数学核心素养能力,构建起高质高效的小学数学课堂。基于此,文章首先对高效小学数学课堂构建面临的问题进行了分析,进而从问题情境、合作探究、独立思考以及课后反思互动这四个方面入手,探讨小学数学高效课堂的构建策略,旨在切实有效培养学生数学各方面核心素养。

摘要： 教学质量是党课教育的生命,保证教学质量是党课教育的重中之重。课前充分准备、课中精耕细作和课后反思总结是保证党课教学质量的三个重要环节。课前:充分准备党课教学质量,在很大程度上取决于教员备课的认真程度。不认真备课是讲不好党课的,认真备课需要做到"三备"。备好课题。备好课题就是要研究本次党课课题的时代背景和重要意义,要明确讲好本课题在教学内容和教学方法上的基本要求,从而形成观点鲜明、论据充分、逻辑严谨、材料详实、内容丰富的备课稿。

摘要： 自改革开放以来,我国的教育行业也在不断发生着转变,教学内容亦在不断丰富,以小学语文为例,2018年,人教版语文教材进行了一系列改革和尝试,伴随着教材的改革,课后练习、课后反思也成为了教学过程中的重要组成部分.课后反思可以帮助学生巩固课堂知识点,帮助学生明确自己知识掌握的缺陷,同时可以更加深刻的记忆理解老师所传授的教学内容,是学生学习过程中必不可少的一个环节.本文从历时角度出发,以某一课内容为例,具体探究小学语文课后反思的意义所在,并且针对学生如何进行课后反思提出了一些意见,希望能达到抛砖引玉的效果,让教师充分认识引导学生课后反思的重要性.

摘要： 讲一节课不难,讲好一节课很难,讲好每一节课更难.如何讲好一门课，如何讲好每一节课，如何做好课前准备、课堂引导、情感激励和课后反思正是需要我们教员在教学员涯中永无止境地思考和探索的问题.

摘要： 21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式,也对教育提出了严峻的考验,在科学课程标准(3-6年级)(实验稿)中这样提出:随着科学技术的发展,教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学则提出了新的要求,在一切有条件的地方,科学网络环境下科学课堂教学,使网络和课堂有机结合,提高学生学习的积极性和调动学生的参与性,构建以学生为中心,积极尝试学生自主学习,实施发展个性差异的教学模式.下面是我在教授的一堂科学学科网络教学应用实例.

摘要： 21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式,也对教育提出了严峻的考验,在科学课程标准(3-6年级)(实验稿)中这样提出:随着科学技术的发展,教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学则提出了新的要求,在一切有条件的地方,科学网络环境下科学课堂教学,使网络和课堂有机结合,提高学生学习的积极性和调动学生的参与性,构建以学生为中心,积极尝试学生自主学习,实施发展个性差异的教学模式.下面是我在教授的一堂科学学科网络教学应用实例.

摘要： 21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式,也对教育提出了严峻的考验,在科学课程标准(3-6年级)(实验稿)中这样提出:随着科学技术的发展,教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学则提出了新的要求,在一切有条件的地方,科学网络环境下科学课堂教学,使网络和课堂有机结合,提高学生学习的积极性和调动学生的参与性,构建以学生为中心,积极尝试学生自主学习,实施发展个性差异的教学模式.下面是我在教授的一堂科学学科网络教学应用实例.

摘要： 21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式,也对教育提出了严峻的考验,在科学课程标准(3-6年级)(实验稿)中这样提出:随着科学技术的发展,教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学则提出了新的要求,在一切有条件的地方,科学网络环境下科学课堂教学,使网络和课堂有机结合,提高学生学习的积极性和调动学生的参与性,构建以学生为中心,积极尝试学生自主学习,实施发展个性差异的教学模式.下面是我在教授的一堂科学学科网络教学应用实例.

摘要： 通过对目前高校青年教师众多,教学水平良葬不齐的现状的思考,提出了高校青年教师提高教学效果的方法和途径,分别从课前、课中和课后的行为进行了分析,课前准备充分,课中认真努力,课后进行反思,青年教师的教学水平就会得到不断的提升.

摘要： 通过对目前高校青年教师众多,教学水平良葬不齐的现状的思考,提出了高校青年教师提高教学效果的方法和途径,分别从课前、课中和课后的行为进行了分析,课前准备充分,课中认真努力,课后进行反思,青年教师的教学水平就会得到不断的提升.

摘要： 通过对目前高校青年教师众多,教学水平良葬不齐的现状的思考,提出了高校青年教师提高教学效果的方法和途径,分别从课前、课中和课后的行为进行了分析,课前准备充分,课中认真努力,课后进行反思,青年教师的教学水平就会得到不断的提升.

摘要： 通过对目前高校青年教师众多,教学水平良葬不齐的现状的思考,提出了高校青年教师提高教学效果的方法和途径,分别从课前、课中和课后的行为进行了分析,课前准备充分,课中认真努力,课后进行反思,青年教师的教学水平就会得到不断的提升.

摘要： 通过对目前高校青年教师众多,教学水平良葬不齐的现状的思考,提出了高校青年教师提高教学效果的方法和途径,分别从课前、课中和课后的行为进行了分析,课前准备充分,课中认真努力,课后进行反思,青年教师的教学水平就会得到不断的提升.

摘要： 本申请提供一种利用信息匹配的课后服务方法及系统。课后服务方法，包括：获取第一类用户的信息和第二类用户的信息；第一类用户包括具有课后服务需求的多个第一用户，第二类用户包括不具有课后服务需求的多个第二用户，根据各个第一用户分别对应的课后服务需求确定各个第一用户对应的课后服务；根据各个第一用户分别对应的用户特征信息和各个第二用户分别对应的用户特征信息确定第一类用户和第二类用户的用户关联关系；基于用户关联关系，根据各个第一用户分别对应的课后服务需求确定各个第二用户对应的课后服务。该课后服务方法用以降低数据匹配难度，提高数据处理效率。

摘要： 本发明提供一种课后服务智能系统，所述课后服务智能系统包括：PC端、手机移动端、微信公众平台、微信小程序和课后服务智能管理SAAS系统；所述PC端、手机移动端、微信公众平台和微信小程序均与课后服务智能管理SAAS系统配合使用；所述微信公众平台包括：状态变更、在线选课和第一用户中心，所述状态变更用于对微信信息进行关联和解除，所述在线选课用于在线浏览课程。本发明通过PC端、手机移动端、微信公众平台、微信小程序和课后服务智能管理SAAS系统，能够全面的连接课后服务的具体项目、时间以及成果，方便家长实时了解具体动态，以解决现有的课后服务无法更好的了解课后服务的效果，无从管理和记录的问题。

摘要： 本发明公开了一种校内课后服务管理平台，包括云服务管理平台，所述云服务管理平台内部设置有教学管理系统以及数据存储系统，所述云服务管理平台通过远程无线连接有教师终端和学生终端，所述教学管理系统内部设置有教师服务系统、学生服务系统以及家长服务系统，所述教师服务系统和所述学生服务系统内部设置有工作提醒模块和学习提醒模块。该种校内课后服务管理平台，通过将教师服务系统、学生服务系统以及家长服务系统共同建立于教学管理系统内部，提高在监督学生学习的过程中家长的参与程度，使教师通过家长了解学生在课后的学习情况，提高监督的便利性，避免由于了解不全面或不及时影响学生学习的积极性及进度。

摘要： 本发明公开了一种课后作业收集的装置及方法，装置包括触控屏、照明模块、支架、底座、主控、摄像头；所述支架的上端和下端分别连接于所述照明模块和底座，所述摄像头设于所述照明模块的底部，所述主控分别和所述摄像头、照明模块和触控屏电连接，所述摄像头的拍摄范围可覆盖整个底座的顶面；所述主控内运行有课后作业收集系统，所述课后作业收集系统包括识别模块和数据存储模块。本发明在允许用户采用纸笔方式做作业的同时，能够自动获取用户在纸质作业本上的答题结果数据，从而能够允许教师对学生的作业进行智能批阅。

摘要： 本发明涉及课时管理技术领域，尤其涉及一种课后延时综合管理系统，所述管理系统由课时分配管理模块、教职工分配管理模块、放学管理模块、配餐管理模块以及公告管理模块组成，其中所述课时分配管理模块用于对课后延时的时间进行课程统计并分派，所述教职工分配管理模块用于对教职工的课程统计并分派教室，所述配餐管理模块用于对参加课后教育的教职工以及学生用餐进行统计规划，本发明提出的管理系统，能够根据每天的实际延时情况，针对性地调整课时方案，高效精确地核算经费，学校信息化管理水平显著提升，老师教学管理工作得到明显改善，服务高效，简单实用。

摘要： 本发明属于数据分析管理技术领域，具体为中小学课后服务监管评价管理平台，该中小学课后服务监管评价管理平台包括平台PC端管理后台、机构PC端管理后台和用户端微信小程序；所述平台PC端管理后台包括政府银行监管模块、机构管理模块、用户管理模块、订单管理模块和资讯公告模块，所述政府银行监管模块包括行业数据统计、机构数据统计、黑名单企业展示和监管资金管理，该中小学课后服务监管评价管理平台包括平台PC端管理后台、机构PC端管理后台和用户端微信小程序，可以从多方面对课后管理行业进行监管，从开办开始就严格要求，有效对该行业进行管理，更加有利于该行业的发展，同时更加方便学生进行课后服务。

摘要： 本发明涉及数据检测系统技术领域，具体涉及一种基于区块链的课后服务系统及方法；包括：学员服务系统和服务机构系统；所述学员服务系统包括充值模块、信息查询模块、预约选课模块、教师匹配模块、教师评价模块和自主退费模块；采取B/S架构，在后台数据库建立唯一学员账号，并存储学员实名信息和授课地点信息。本发明不仅满足了学员课后校内服务寻找教师的需求，还为学员和教师双方提供了更加自由的授课条件选择，减少了第三方中介机构的抽成，提高教师授课收入和学员的学习支出，相对于课后线上教学服务，本发明提供的地点，现实教学能极大地提升教师的授课效率和学员的学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，其特征在于，包括：壳体、电源、显示屏、多个功能按键、主板、点阵笔以及点阵纸。电源内置于壳体中。显示屏设置于壳体正面上。多个功能按键分别设置于壳体的正面上，且位于显示屏的两侧。主板内置于壳体中，且主板上集成有处理器、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块，且处理器与显示屏、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块电性连接。点阵笔能够拆卸地设置于壳体中，且点阵笔通过蓝牙模块与处理器无线连接。借此，本实用新型的用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，结构简单合理，涵盖了课堂教学的所有场景和功能，功能统一，解决了数据离散的问题，对学生的学习形成了有效闭环。

摘要： 本申请公开了一种职高生物课后受污染试管刷洗设备，包括电动推杆、防护盖、限位块、刷洗箱、风机、连接块、回收盒、排水管、支撑板、连接杆、导向条、套环、转动轮、固定杆、连接板、第一电机、弹簧夹、海绵块、刷块、第二电机、齿条、丝杠、第一齿轮、第二齿轮和电控盒。套环和弹簧夹可对试管限位，支撑板可对试管底部支撑，便于试管在装置内部的放置，限位块利于防护盖的安装和拆卸；第一齿轮和第二齿轮可驱动刷块转动对试管内部清洁，三个固定杆同时转动可提高试管的刷洗效率，电动推杆调节连接板的高度；位置调节结构可使试管稳定转动，减少试管内部的水分残留，回收盒和排水管利于废液的收集和排出，减少设备内部的废液堆积。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种将上课内容转变成课后复习资源的教学辅助系统，其包括智能讲台，所述智能讲台上端一侧设置有翻转触控屏，位于所述翻转触控屏一侧的所述智能讲台上端设置有连接接口，通过教学摄像头、教室摄像头、翻转触控屏、云服务器和微处理器的相互设置，教室摄像头可拍摄学生的上课视频，同时还可配合教学摄像头对教师的讲课视频以及板书内容进行拍摄，然后这些视频与教师的翻转触控屏上的桌面内容汇总至一起，可上传至学校的云服务器上，学校端讲过审核可挑选出一些精品课程，供学生在个人APP端观看，且可根据每个学生的学习情况推荐不同的视频供学生学习，可对学生进行针对性教学，使教学效果更好。