少年宫
少年宫的相关文献在1956年到2022年内共计2010篇,主要集中在教育、建筑科学、音乐
等领域,其中期刊论文1982篇、会议论文28篇、专利文献3540篇;相关期刊834种,包括中国校外教育(美术)、上海教育、围棋天地等;
相关会议5种,包括2011北京·国际少年宫发展交流大会、第三届馆校结合·科学教育论坛、大兴区第四届校外教育论坛等;少年宫的相关文献由1442位作者贡献,包括许建华、本刊讯、汤小小等。
少年宫
-研究学者
- 许建华
- 本刊讯
- 汤小小
- 翁以源
- 王世虎
- 张雪平
- 李友唐
- 柳蕾
- 潘秋萍
- 王丹
- 黄琇
- 何树青
- 张忠
- 张瑾琦
- 方芳
- 李嘉评
- 林锋
- 桂文
- 沈明革
- 潘雨晨
- 王国庆
- 薛婷彦
- 许国屏
- 邓芳
- 闫耀明
- 陈之腾
- 陈禧
- 隆威
- 韩伟
- 于永军
- 任远
- 何淑英
- 余上坊
- 俏然
- 凌紫
- 刘俊德
- 刘绚
- 刘茜
- 刘铮明
- 刘长铭
- 十年砍柴
- 千红
- 单婷琦
- 古红云
- 向文峰
- 吴宏
- 吴永勇
- 吴爱民
- 周翠霞
- 唐彦乐
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摘要:
北京市丰台区少年宫(北京市丰台区青少年活动中心)成立于1958年,是丰台区教委直属、公益性质的现代化校外教育机构。少年宫下设本部、东校区、西校区三个校区,建筑面积28 000平方米。拥有RONG·未来艺术馆、丰年艺术楼等120余间专业工作室,开设60余个专业项目、500多个兴趣小组,面向广大青少年提供艺术、科技、体育等丰富的课程。
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吴春花
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摘要:
记得2021年4月参观品鉴江苏园博园主展馆,那是基于水泥厂的改扩建项目,从建筑单体到群组空间,从保留遗存到穿插新建,从厚重的结构到柔和的结构,建构如植物一般生机勃发;此次来到荣成市少年宫,当听海风呼啸穿越拱洞,当感清水混凝土拱券之山石趣味,当观屋顶斜坡上狼尾草随风摇曳与海面辽阔,那是一种拥抱自然的心旷神怡。一个是为大众观览的集群,一个是为青少年的活动中心,开放、自由的空间体验下,不同的环境、功能,不同的空间意象,不同的材料与工艺,塑造了完全不同的趣味。本期“AT建筑”选取崔愷院士团队设计的荣成市少年宫,从建筑、景观、照明、材料、建造层面多维解读风景中的“砼”趣。
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李兴钢
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摘要:
“技艺”之于建筑,始终是建筑学讨论的重要话题。但绝非从字面意义理解的“技艺”,在当代的建筑创作及每个建筑师的不同实践作品中,“技艺”包含着越来越广泛与深刻的含义。正如本期报道的由崔愷院士团队设计的“荣成市少年宫”——一个始于“童趣”、终于“砼趣”的独特建筑,亦或一种海滨城市中的独特风景。
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刘要武
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摘要:
江苏省南通市海门区少年宫幼儿园建于1996年,多年来,幼儿园始终以幼儿全面发展为目标,每一步都走得稳健又自信。进入“十四五”,幼儿园总结、提炼多年的积淀,打造“纯美”文化。以“求纯向美、自信绽放”为核心理念,以“手牵手,播下纯美种子,遇见幸福未来”为发展愿景,确立了“纯真、尚美、阳光、健康”的幼儿成长目标,“纯美情怀、卓越素养、亲和形象”的教师成长目标和“学会发现、学会陪伴、学会期待”的父母成长目标。
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摘要:
6月8日,为不断丰富学生线上课程内容,促进校内外教育融合,由天津市南开区少年宫美术教师策划并录制的《天津美食》系列微课正式发布。老师们将多样的美术形式与津门美食巧妙结合,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。《天津美食》系列微课内容包含了煎饼果子、嘎巴菜、狗不理包子、豆腐脑、耳朵眼儿炸糕、熟梨糕等,涵盖创意绘画、彩铅画、水彩画、国画、剪贴画、手工创意等多种美术形式。
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李春阳;
罗星
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摘要:
根据现时代的持续发展,教育早已被愈来愈多的人所关注,并且对于学生的教育不再单单只是制约在单纯的学校开创课程的学习,代替其的是针对学生综合发展的追求。在此种环境下,学校少年宫由此出现。学校少年宫的产生丰富了学生们的课外活动项目,并且也在一定程度上推进了青少年学生们的综合发展,尤其是针对部分城市相比较发达的地方,其教育资源比较好,从而学校少年宫的活动组织相对合理,更有助于学生综合素养发展。但是城市与乡村对比,乡村的教育水平比城市相对之后,因此想要推进乡村学生的综合发展就需要探索发展乡村学校少年宫的组织状况。因此,本文主要从乡村学校少年宫活动展开的现状以及乡村学校少年宫“五育并举”策略实施方面开展分析。
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韩涛
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摘要:
少年宫是少年儿童校外教育的主要场域,在新时代应坚持自己的基本价值立场、价值态度、价值取向。新时代少年宫的价值取向概括起来主要有“五聚焦、五坚持”,即聚焦教育初心,进一步坚持立德树人;聚焦服务为本,进一步坚持公益普惠;聚焦区域协调,进一步坚持引领指导;聚焦素养提升,进一步坚持课程创新;聚焦学生感受,进一步坚持体验教学。
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王小慧;
马新媛
- 《2011北京·国际少年宫发展交流大会》
| 2011年
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摘要:
西城区少年宫在发展中抓宫本特色;研宫本教材;走宫本实践,在正确的教育理念思想指导下,抓核心所在,开展宫本研修,提升少年宫教育教学活动的实效性。本文结合“十一五”继续教育研修过程,促进教师的问题意识、研究意识、成果意识,让大家共同分享宫本研究。
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杨秀苓
- 《2011北京·国际少年宫发展交流大会》
| 2011年
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摘要:
从少年宫周六、日培训的几个场景,反思校外教育和家庭教育的责任与缺失。责任应该是政府、社会、学校、校外教育单位,乃至全社会的。追问校外教育中对于家长教育的缺失:校外教育工作者,在传授技能技巧的同时,应注重意志品质的熏陶;在教育教学管理的同时,有计划、有重点开展培训学员的家长教育。追问的目的是改变,看清误区,学习换位思考,最终是为了培养全面发展的健康人。
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聂玉峰
- 《2011北京·国际少年宫发展交流大会》
| 2011年
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摘要:
昌平区少年宫是昌平区唯一一所成建制的校外教育单位,它地处昌平县城中心,建筑面积仅为3000平米,教学场地有限,辐射面更为有限,多年来广大农村、山区学生的校外教育近于一片空白。基于此,笔者带领少年宫全体教师开始了多种办学模式的实践与探索,这些新型办学模式的运行,为更多的孩子提供了参与校外教育的机会,有效促进了昌平区校外教育均衡发展。
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崔玉红
- 《2011北京·国际少年宫发展交流大会》
| 2011年
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摘要:
打造少年宫服务文化,提升教师团队的服务力,是深入推进少年宫“尊重差异、开发潜能,一切为师生发展服务”的办宫思想的一条新思路和新途径。本文从确立教师的教育服务观、锤炼教师的服务精神、构建学习型少年宫方面提升教师团队的服务力;创设学习氛围,提高教师团队服务能力;制定愿景目标,激励教师团队,不断提升服务质量等方面,阐述了“打造少年宫服务文化,提升教师团队的服务力”的重要意义及其重要举措。
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左晓茹
- 《2011北京·国际少年宫发展交流大会》
| 2011年
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摘要:
顺义少年宫的教育教学活动开展了二十多年,形成了一定的模式,在培养学生的综合能力方面进行了探究和实践,取得了一定的成果,但与其他区县相比,没有形成自己的特色。地方资源带有极强的地域性,对形成区域教学特色有着不可替代的作用。本研究在充分了解本地区资源状况后,发挥地方资源优势,因地制宜地把地方资源运用到少年宫教育教学中,广泛开展社会实践活动,在坚持基础的教学规律的同时,打造出具有顺义少年宫特色的教育教学活动。
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孙映雪;
赵伦娜
- 《中国教育人类学专业委员会第二届年会》
| 2015年
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摘要:
花腰彝是云南彝族的一个支系,又称尼苏人.花腰彝族并不是他们的自称,而是由于妇女们的服饰色彩讲求艳丽、款式精美大方,被人们亲切地称为"花腰彝族".花腰彝主要居住在云南省石屏县北部的哨冲、龙武、龙朋三个乡镇.石屏素有"花腰歌舞之乡"的美称.花腰歌舞是石屏县花腰彝聚居地颇为盛行的一种民间舞蹈,它融于花腰彝族的生活之中,更贯穿了他们的一生.在彝族花腰歌舞的传承过程中,具有特殊的教育价值及功能,对一代又一代的花腰彝族产生了重大的影响.乡村学校少年宫一直植根于校园,校园是乡村学校少年官的主要活动场所,而乡村学校少年宫又丰富了校园文化生活。让花腰歌舞进入乡村学校少年宫的学习中,可以共享场地,实现一室多用、一地多用,有利于促进花腰歌舞的传承。
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程德玲
- 《2011北京·国际少年宫发展交流大会》
| 2011年
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摘要:
教师的质量在很大程度上决定着教育的质量。推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。对于充满灵活性和自主性的校外教育而言,教师队伍建设更有其独特的、深远的意义。以宫本培训满足教师不同的发展需求,以教育科研引领教师不断探究,达到内涵式发展目标,以评价为导向,将激励作为教师培养的灵魂,不失为专业教师队伍建设的有效途径。
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孙晓哲
- 《2011北京·国际少年宫发展交流大会》
| 2011年
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摘要:
儿童舞蹈的本原即儿童在开始学习和接触舞蹈之前就与生俱来的素质:它是一种资源,是可开发、可利用的宝贵的艺术财富;但它不能再生或等待,必须合理地、适时地、有序地开发,并科学地利用。所以,对舞蹈教师而言除了对孩子的舞蹈本原以鼓励与尊重的方式进行保护外,更重要的是适时、有序地开发,使孩子的舞蹈本原得以良好的拓展与发挥。