掌握学习

摘要： 学本课堂,是指以学习者学习为本的课堂。建构信息技术学本课堂可以有效提升学生学习效率,让学生在以自身为主的强积极性、高互动性的氛围中进行深度学习,掌握相关信息技术知识。教师可以运用掌握学习策略进行学本课堂构建,通过创设情境让学生发现问题;让学生自主探究生成正确知识认知;让学生之间小组交流实现知识的内化;让学生发散迁移学会应用知识;任务驱动,激活思考,学科整合,发挥合力;达到学以致用。

摘要： 操作系统原理是计算机学科领域非常重要的一门专业基础课,新工科背景下,课程内容需要与时俱进、教学方式需要提高"感性和趣味性".在引导学生理解和掌握操作系统的基本概念和基本方法的基础上,设置"差异化"教学内容与实践环节,采用混合学习和掌握学习相结合的教学形式.将课程实践与课程设计结合,注重知识的拓展,从而强化应用基础性知识点,挖掘学生潜力.

摘要： 目的:探讨布鲁姆掌握学习理论联合案例教学法(Case-based learning, CBL)在全日制本科护理专业儿科护理学——儿童发热与出疹性疾病中的应用效果观察。方法:以青岛大学2017级护理专业四年制本科生三年级69人为研究对象,对“儿童发热与出疹性疾病”这一章节,运用掌握学习理论与CBL教学法结合的方式,对两组学生期末理论考试成绩进行比较。其他章节,采用传统教学模式。结果:2017级本科护理专业学生在“儿童发热与出疹性疾病”这一章节期末理论考试成绩得分较高,结果具有统计学意义(P 0.05)。结论:布鲁姆掌握学习理论联合(CBL)教学法的教学模式在儿科护理学——儿童发热与出疹性疾病中呈现出显著的应用优势,能够促进教学质量的提高。

摘要： 目前我国高校在教学管理中普遍存在对学生课程考试成绩呈正态分布的要求.以高校英语阅读课程为例,在掌握学习的理论框架下,通过理论推理和考试数据分析发现,学校课程考试成绩呈明显偏态分布.把学习作为一个系统,对考试要素与其他要素之间的信息交互进行分析发现,正态分布下的考试要素信息呈现熵最大趋势,给整个学习系统提供混乱信息,课程难以形成负反馈调节机制,教学目标、学习目标和学习达成结果之间的匹配度被削弱,在教学决策和学习决策上均表现出信息熵增加,造成系统信息无序化.建议高校取消对课程考试的正态分布要求,分析具体课程的掌握达成分布规律,使用更准确的分布描述考试成绩.

摘要： 我国新课改中提出,教育需要面向所有学生,提高学生整体学习水平,进而培养出优秀的综合型人才。这和布鲁姆提 出的掌握学习理论所强调的“所有学生都能学好”的思想有异曲同工之妙。但由于理论自身不够完善,在借鉴过程中要注意与我 国中小学教育的实际相结合。本文结合小学数学教学案例,探讨掌握学习教学模式的优缺点,旨意在为相关研究提供参考资料。

摘要： “掌握学习”理论提出,只要为学生提供充足的时间和帮助,任何学生都可以完全掌握教师在教学过程中要求他们掌握的全部内容。也就是说,其把学习结果归因于学生没有足够的学习时间,或是没有得到充足的帮助,而不是学生自身能力的强弱,这也是本文借鉴“掌握学习”理论,探讨农村数学学困生转化的指导思想。教师要通过有效、有序的教学策略为学生提供高质量、多维度、分层次的教学,让每位学生在智力、体力和情感上都能获得相应的发展。

摘要： 项目组梳理了几个维度教学原理概念与内在关系,将其以渐进融合为主旨,以掌握学习和构建主义教学理论的结合为主要理论指导,以具体专业技能和自我学习能力的融合为目标,以丰富的教学内容与细分的教学方法为主纲,以全面教学评估与准确教学反馈为保障,提出一般设计原理类课程的系统教学方案设计.

摘要： 一种表征学习者在特定领域知识学习掌握状态的在线学习认知地图生成系统及方法，系统包括智能终端、服务器；所述智能终端用于在线学习交互，服务器中运行在线学习认知地图生成系统，包括知识图谱构建模块、学习交互数据获取模块、知识状态计算与预测模块和可视化输出模块。本发明适用于一般在线学习平台，可以仿真学习者的认知结构、诊断学习缺陷，为学习者提供个性化的学习资源和人际网络服务，从而减少学习迷航、降低认知负荷、提高学习的针对性和精准性。

摘要： 本发明涉及学习管理技术领域，具体涉及一种知识掌握度的预测方法、自适应学习方法及电子设备，其中预测方法包括：获取待学习知识的知识内容信息以及待学习知识内容序列；所述待学习知识内容序列中的每一项为待学习知识的知识内容；所述知识内容为学习内容或题目内容；基于所述待学习知识的知识内容信息，构建预设学习者的概率模型；对所述概率模型进行求解，以得到对应于所述待学习知识内容序列中的每一项的掌握度及其掌握度概率；根据所有所述掌握度及其对应的掌握度概率，预测所述预设学习者在学习所述知识内容序列后的掌握度。由于在掌握度的预测过程中，结合了具有学习属性的学习内容以及题目内容，提高了所预测的掌握度的准确性。

摘要： 提供了一种用于鼓励学习或掌握纤维艺术技巧的系统、方法及材料。通过将跟踪器隐藏在纤维材料中或将跟踪器附接到纤维材料的封装件而鼓励个人学习或掌握纤维艺术技巧，纤维源材料为激励式的。该跟踪器可以为显露与奖励相关联的代码、数字或某种其它形式的标识符的赠券、令牌或票据。在执行纤维艺术技巧时，跟踪器在退绕纤维材料时显露，这允许个人例如在特定商店、在线上、或通过某种其它指定方式用显露的跟踪器兑换奖励。

摘要： 本发明涉及一种快速掌握平衡的自行车学习辅助装置，属于交通工具技术领域；其包括辅助装置本体，所述辅助装置由第一支架、第二支架、第三支架和滑块组成，所述第一支架与所述第二支架配合连接，所述第一支架和所述第二支架之间设有4条第四螺杆，每条所述第四螺杆上均设有弹簧，所述第一支架中设有第一螺杆和4条滑杆，所述第一螺杆和所述4条滑杆之间设有2个对称分布的辅助轮；所述第二支架通过所述滑块与所述第三支架之连接，所述第二支架中安装有第二螺杆，所述第三支架中安装有第三螺杆。本发明解决了现有辅助轮难以掌握骑行平衡的问题，还解决了不能根据骑行者的平衡重力来调节辅助轮的位置问题。

摘要： 本发明涉及一种快速调节且能快速掌握平衡的自行车学习辅助装置，属于交通工具技术领域；其包括辅助装置本体，所述辅助装置由第一支架、第二支架、第三支架、第一滑块、控制线和控制装置组成，所述第一支架与所述第二支架配合连接，且所述第一支架可在所述第二支架上摆动，所述第一支架和所述第二支架之间设有4条第三螺杆，每条所述第三螺杆上均设有第一弹簧，且所述第一弹簧位于所述第一支架和所述第二支架之间，所述第二支架通过所述第一滑块与所述第三支架之连接，所述第二支架中安装有第二螺杆，所述第三支架中安装有第三螺杆；本发明解决了现有辅助轮难以掌握骑行平衡的问题，还解决了不能根据骑行者的平衡重力来调节辅助轮的位置问题。

摘要： 本发明涉及一种便于调节且能快速掌握平衡的自行车学习辅助装置，属于交通工具技术领域；其包括辅助装置本体，所述辅助装置由第一支架、第二支架、第三支架和第一滑块组成，所述第一支架与所述第二支架配合连接，且所述第一支架可在所述第二支架上摆动，所述第一支架和所述第二支架之间设有4条第三螺杆，每条所述第三螺杆上均设有第一弹簧，且所述第一弹簧位于所述第一支架和所述第二支架之间，所述第二支架通过所述第一滑块与所述第三支架之连接，所述第二支架中安装有第二螺杆，所述第三支架中安装有第三螺杆；本发明解决了现有辅助轮难以掌握骑行平衡的问题，还解决了不能根据骑行者的平衡重力来调节辅助轮的位置问题。

摘要： 本发明公开了一种基于学习行为的知识点掌握程度评测方法，包括：采集目标对象对应的学习行为样本数据，并对采集的所述学习行为样本数据进行数据处理，得到所述目标对象对应的学习行为的肢体动作变化率；提取所述目标对象对应的学习环境信息，并根据提取出的所述学习环境信息，获取学习环境中参与学习行为的互动物体的空间向量变化率；将得到的所述肢体动作变化率和空间向量变化率与预设的标准学习行为数据进行比对，根据对比结果，执行所述目标对象对应的学习行为的知识点掌握程度的评测操作；达到了通过对目标对象学习行为的分析实现对其知识点掌握程度进行评测的目的，提高了对目标对象知识点掌握程度评测的客观性、准确性和便捷性。

摘要： 一种表征学习者在特定领域知识学习掌握状态的在线学习认知地图生成系统及方法，系统包括智能终端、服务器；所述智能终端用于在线学习交互，服务器中运行在线学习认知地图生成系统，包括知识图谱构建模块、学习交互数据获取模块、知识状态计算与预测模块和可视化输出模块。本发明适用于一般在线学习平台，可以仿真学习者的认知结构、诊断学习缺陷，为学习者提供个性化的学习资源和人际网络服务，从而减少学习迷航、降低认知负荷、提高学习的针对性和精准性。

摘要： 提供了阀的状态掌握系统、显示装置和旋转阀、以及阀的状态掌握程序、记录介质、以及阀的状态掌握方法，其能够进行也考虑了从配管系统得到的信息的高效的阀系统的监视、信息的储存，从而能够进行每个阀或配管系统的高精度的异常感测、状态推测。至少包括阀（V）、传感器单元（1）、具备数据库（4）的服务器（45）、具有显示部（3）的终端装置（2）和系统控制部（100）。在数据库（4）内包括位置信息部（101）、历史信息部（102）和推测信息部（103）。位置信息部至少包括固有信息和配管安装信息，历史信息部至少包括测量信息和诊断信息。系统控制部将位置信息部和历史信息部的信息相关联地储存在数据库中，基于位置信息部、历史信息部的信息，利用推测信息部输出规定的推测信息。

摘要： 本发明公开了一种智慧课堂依据掌握程度推荐学习路径的方法及系统，通过根据一个章节涉及的考点进行出题供用户测试，计算获取用户对该章节各个考点的掌握程度得分，然后根据各个考点的掌握程度得分绘制得到推荐学习路径图谱，供用户清晰了解自己对各个考点的掌握情况从而有针对性地学习和加强。利用本发明可以帮助用户在智慧课堂中有效自主学习，智慧课堂能够更有针对性地每个用户提供帮助，提高用户的学习效率和学习质量。