会学

摘要： 王德明,江苏省苏州市第三中学校教师,正高级教师,江苏省特级教师。江苏省教科研先进个人,苏州市名教师,苏州市学科带头人,苏州市姑苏区第二、三届人大代表。心无旁鹜存精锐,意有痴迷写春秋。--王德明他认为,课堂教学要让学生从“学会”走向“会学”,实现“渔鱼双授”。他擅长生成课堂教学,在教学中经常就地取材,不时将学生带入情境中,让学生在欢声笑语中实现对所学内容的理解。他将生活中的种种起承转合、根植于心的修养、天然的文化等都融于教学。

摘要： 该研究在相关专家提出“无运动量”“无战术”“无比赛”的“三无现象”以及“无兴趣”“无知识”“无技能”两种理论的基础之上,运用社会学的分析方法,分别从教师、学生和课程内容设置这3个方面对大学生“三无现象”产生的原因进行了和分析,主要总结为:课程设置上层缺失,以及课程落实的实际操作不容乐观;体育老师团队的亟待优化;基础教育对于学生运动习惯的养成缺失等。

摘要： “兴趣是最好的老师。”同学们只有对学习产生兴趣,才能带着自主学习的意识参与到学习活动当中去,因而,想要提升小学英语教学质量,英语教师应当有意识的去培养同学们的自主探究意识,让同学们不断处于快乐,轻松的学习情形之中,逐步对英语乐学、善学、会学,究竟在具体英语实践过程中,如何有效开展呢?

摘要： 怎样才能有效提升物理学习的有效性,不但“学会、理解”,更能升华到“会学、思辨”呢?物理实验可以提供一种途径.本文以探究自由落体规律为例,结合实验的认知特点、自由落体的学科知识特点,梳理相关认知方式,探讨有效激活认知的探究型实验学习模式.

摘要： 一、打造读写联动立学课堂理念教师是教书育人的,却总是忽视育人的目标,把自己定位为一个教书匠,停滞于怎么使孩子学会做题,讲答题技巧,强制记忆背诵,人人过关。成绩倒还是有一些,但是学生的思辨能力没有得到提高,到了高中后这种弊端就凸显出来了,特别是高考,语文劣势阻碍了学生的进一步发展。立学课堂理念:由“学会”变为“会学”,学生眼前的东西都立起来了,才能实现真正意义上的自主性学习,这才是真正的“立学”课堂。小学、初中、高中语文是一个一体化的工程,如果从小学开始就实践“立学”课堂理念,初中再大力促进,高中就会水到渠成,真正实现学生的“立学”。

摘要： 如何将中华优秀传统文化融入幼儿园课程,关键应在深度学习上下功夫,要着力解决幼儿“想学”“会学”“学会”三个问题。2021年,我园把“温汤古井”作为课程资源进行合理开发利用,采取深度教学方式,引导幼儿融入生动而具体的文化场景,深切了解“温汤古井”的文化内涵和底蕴,激发幼儿热爱家乡悠久历史和灿烂文化的感情,让传统文化真正涵养童真童趣。

摘要： 新课程重点强调,在数学教学中应着重引导学生进行自主学习,从而让学生拥有“终身学习”的能力.所以,教师在教学中必须结合学情引导学生学会阅读、学会思考、学会观察、学会探究,从而带领学生走上数学“会学”之路.

摘要： 学习力是思维能力的外在表现。学生思维潜力无穷,教师的作用在于给学生一个活动的平台,运用各种教学方法,激活学生的思维,培养学生想学的意识和会学的能力。思维力是人借助语言把丰富的感性材料加以分析和综合,去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,从而在思想上揭示不能直观感知的事物的本质和规律的能力。《思维第一:全面提升学习力》着眼于思维力和学习力,从根上解决学生不想学和不会学的问题。

摘要： 学材乃是以教材为主体的多种学习资源的统称,是教师开展教学和学生进行学习之本.在核心素养观的背景下,"学材再建构"通过对学材内容进行梳理、整合、增删和优化,促进课堂教学从有效走向高效、从低层次走向高层次和学生学习从被动走向主动、从"学会"走向"会学".基于初中数学课堂特征和教学要求,"学材再建构"应以"新课程"的教学理念为依据,以国家课程教材为根本,以实现课堂教学活动化与课堂效益最大化为目标,对学材进行理性分析、综合联系、合理利用,使重新建构的学材源自于学材又高于学材、优于学材.

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,教师情感是否适用于教育、教学需要,不仅取决于情感的强度大小,而且取决于情感的效能如何。所谓效能是指情感的性质是积极增力性或是消极减力性的问题。应用心理学的研究已证明,对活动效果来说,以保持愉快的积极性情感为最佳。这一发现表明教师应始终保持以愉快心境为主导的情感状态。在提倡教育改革,加强素质教育的今天,本着为师生共创一个乐学英语、会学英语;乐教英语,善教英语的轻松的语言学习氛围的宗旨,无疑对英语教师的愉快的积极性教育情感提出了更高的要求。

摘要： 一个人在学校所学的知识不可能用一辈子，而应该强调终身学习。“教会”学生“学会”学习，是教学的一个重要组成部分，学生不能仅掌握学习内容，还要学会如何学。以下谈如何教会学生学会学习的一些做法。学会学习的目的要较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行学习方法指导和自学能力的培养，使学生通过“学会”达到“会学”。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。具体地，本发明涉及可用于治疗人类肿瘤学、神经病学和免疫学疾病的联芳基化合物，例如自身免疫性病症、炎性病症和癌症，其中所述联芳基化合物由以下结构表示：环A、R1、R2和R5如本文所定义。

摘要： 本发明公开了一种基因组学及生物信息学的微生物组学在线分析平台架构，包括：底层支撑层，包括生物信息分析模块和云平台支撑模块，生物信息分析模块用于利用云平台支撑模块针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行个性化分析，与数据以及功能层、交互层交互，最后通过交互层以交互界面的形式对用户呈现，云平台支撑模块包含云平台所需的软硬件条件；数据以及功能层，用于向底层支撑层提供用户数据和系统数据；交互层，用于将生物信息分析模块的分析结果以交互界面的形式对用户呈现，本发明可解决传统高通量测序科研服务模式的弊端，使得无生物信息基础的科研工作者也可根据需要自主选择参数、一键生成分析结果、图形完全动态，便于实时解析。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。

摘要： 本发明音乐会支持方法、用于音乐会的乐器和音乐会支持程序，该方法使经网络进行的音乐会中的每个演奏者立即识别其他演奏者是否处于能参加会话的状态。会话支持装置向每个会话终端发送表示每个演奏者是否能够参加会话的状态信息和识别演奏者的演奏者识别信息的集合。已收到该集合的每个会话终端使触摸显示器显示每个演奏者的状态信息。会话支持装置从会话终端获取状态转变信息和会话终端演奏者识别信息的集合，该状态转变信息表示检测装置检测到演奏预备操作的至少一个会话终端的演奏者变为能参加会话，会话支持装置向会话终端发送获取的该集合。基于会话支持装置发送的状态转变信息和演奏者识别信息，每个会话终端更新触摸显示器显示的内容。

摘要： 本发明的主题是用于制备生物学、细胞学、组织学和解剖学样品的方法以及用于固封显微镜载玻片的组合物。本发明的主题还涉及用本文所述组合物固封的样品。

摘要： 本发明公开了一种基因组学及生物信息学的微生物组学在线分析平台架构，包括：底层支撑层，包括生物信息分析模块和云平台支撑模块，生物信息分析模块用于利用云平台支撑模块针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行个性化分析，与数据以及功能层、交互层交互，最后通过交互层以交互界面的形式对用户呈现，云平台支撑模块包含云平台所需的软硬件条件；数据以及功能层，用于向底层支撑层提供用户数据和系统数据；交互层，用于将生物信息分析模块的分析结果以交互界面的形式对用户呈现，本发明可解决传统高通量测序科研服务模式的弊端，使得无生物信息基础的科研工作者也可根据需要自主选择参数、一键生成分析结果、图形完全动态，便于实时解析。

摘要： 现市场上的幼童学步车是坐式的，易损伤男童的生殖器及导致幼童长成罗圈腿。另外青少年及成人学旱滑学滑冰易摔倒摔伤。本发明可解决上述二问题。它通过4至6个及以上的万向轮轮杆架支撑在地面，人的上半身固定在轮架内部与轮架弹性连接的双肩臂带背板和背板腰带上。人朝任何方向移动都通过背板带动轮架也随之向同一方向移动，人的重心始终在轮架内部，所以移动中的轮架始终支撑着移动中的人体，使之不倾倒。所以它也可用于腿脚不便之人防倾护具及腰腿患者的训练康复。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。

摘要： 本实用新型公开了一种便于携带的会记学计量装置，包括主体、硬币进口、和导向板，所述主体的顶端设置有携带结构，所述主体的一侧设置有导向板，所述主体的内部设置有硬币进口，所述主体的底端设置有连接口，且连接口的底端设置有计量结构，所述计量结构包括计量桶、储存槽、胶皮套以及磁铁块，所述计量桶的顶端活动连接于连接口的内部，所述主体的底端设置有拆卸结构。本实用新型通过计量桶固定在连接口的底端，能够对硬币进行集中整理并收集，且计量桶的外侧壁上设置有刻度线，能够直观的观察出储存槽内部的硬币数量，同时在磁铁块的磁性和重力下，硬币会平躺在储存槽的内部，实现了对硬币的计量，从而提高了会记学计量装置的工作效率。

摘要： 本实用新型是由声频解码装置、自动变调语音处理器、驻极体传声器、扬声器、玩具娃娃等组成的电子智能玩具会学话的玩具娃娃。特点在于能用口哨声或触摸方式控制，结构简单、安全可靠、娱乐趣味性强，是儿童理想的智能玩具。