思维力

摘要： 思维发展是人类发展的重要标志之一,人类所有的创造性活动都与思维力紧密相连。思维力包括概括力、分析力、整合力、推理力等,是智慧的核心要素,参与、支配着一切智力活动。语文教学应注重学生真正的思维过程,引导学生自主建构思维力,让学生的思维在课堂上实现看得见的生长。下文,笔者以六上《我的伯父鲁迅先生》为例,探索培养学生思维力的教学策略。

摘要： 道德与法治学科中考命题以社会主义核心价值观的培育、学生核心素养的发展为统领,坚定贯彻“考试即生活”的命题理念,按照“回归生活,回归品德”的要求,努力反映生活、透视生活、体悟生活、参与生活、干预生活,增强生活气息,让卷面生动活泼、材料新颖鲜活、设问适切恰当,努力营造和谐的考试氛围,充分调动考生的积极性、思维力。作业是道德与法治课堂教学的延伸与拓展,是提高学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力的重要途径。所以在道德与法治课的作业设计上,教师要精心选择作业内容,要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质,作业的形式可以更加多样化,达到提质增效的目的。

摘要： 如今,阅读的效率与效度成为家长、教师非常重视的话题。本文尝试说明将思维可视化引入整本书阅读的可行性与必要性,从文献研究及教学策略两大方面进行详细的阐述,体现思维可视化对学生思维力提升的重要作用。看完一本书,说不清故事的情节,也提炼不出自己喜欢的内容,还说不清作者要表达的情感,该怎么办?基于这样的问题,笔者进行了深入的思考:整本书不比一篇课文短小精炼,书中的世界蕴涵巨大的意义.

摘要： 说读深刻的书可以滋养智力,其实是在说书里深刻的信息相当于高品质的精神食粮,可以使具有认知机能的大脑高速运转,从而使大脑能够保持足够的活性,而且借助深刻的信息发挥各种现实的作用。我们想孔子当年主张“学而不思则罔,思而不学则殆”,他应是意识到了有意义信息的吸收与有效思维之间的有机联系。反过来看我们说读深刻的书可以滋养智力,又何尝不是接受了孔子主张的启迪?且不要说这样的道理显而易见,更不要说这样的道理能够轻易实现。若真的如此,群体中必有更多的智力可能性被顺利挖掘,我们自然就不会感叹太多的个人虽然禀赋正常却思维力孱弱。

摘要： 学习力是思维能力的外在表现。学生思维潜力无穷,教师的作用在于给学生一个活动的平台,运用各种教学方法,激活学生的思维,培养学生想学的意识和会学的能力。思维力是人借助语言把丰富的感性材料加以分析和综合,去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,从而在思想上揭示不能直观感知的事物的本质和规律的能力。《思维第一:全面提升学习力》着眼于思维力和学习力,从根上解决学生不想学和不会学的问题。

摘要： 高中数学教学需在问题解决的过程中进一步培养学生的思维力,教师在教学过程中需合理设计有梯度的问题,使学生能够进阶式思考,以问题的解决来提升思维能力。高中数学新教材的内容与时俱进,新情境增多、知识容量增加,数学学科承担的独特的育人价值也越发凸显,对教师的要求--由一根粉笔变为一台电脑。整合知识、提出问题、解决问题、提升能力,是当下老师的素养,而问题如何与学生思维力有效结合则需老师艺术设计,需要数学老师用好想法、好案例指引。

摘要： 教育改革新形势下学生核心素养的培育,对教师教学提出了更高的要求,其中,教学情境设计力是教师重要的能力之一。为养成教学情境设计力,教师应具有收集情境素材的敏锐度,设计时注重学生思维梯度,能够适当整合不同情境素材,创设出多元的教学情境,让学生更好地认识世界、形成素养。

摘要： 丰富有序的学校生活结束后,少先队员们将迎来漫长的假期时光。通常情况下,每逢假期来临,各中队辅导员都会根据一学期的学习内容布置相应的假期书写作业,以做到查漏补缺的功效。当然这也是最简便易行的方式。但时,大量的书写作业都是学生在校期间反复练习的内容,对学生来说,只是作业的重复机械抄写,没有新鲜感,也就没有了完成的动力,更起不到日常生活养成、良好习惯培养和创新思维发展的作用;加之开展假期实践活动有一定的难度,即教师指导不方便、家庭情况各异、孩子的参与度不同、教师不能及时的跟踪调查等。因此,如何保障少先队员参加社会实践活动,丰富假期知识,激发少先队员的创造力和思维力,开阔视野,使他们度过快乐而有意义的假期是学校少先队工作不可忽略忽视和的一个重要部分。

摘要： 《义务教育科学课程标准》(2022年版)指出:“立足学生核心素养的发展,以了解物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程领域的一些常见基础知识,并初步形成基本的科学观念为基础,以科学思维能力、科学探究和实践能力、科学态度与社会责任的培养为重点,促进学习能力、创新能力的发展,形成清晰和精准的科学课程目标。”以上课程目标的实现,离不开对小学生认知能力的培养。心理学研究表明,认知是人们对智力、思维、情感、语言的认识活动,也是人们认识、理解事物或现象,保存认识结果,利用已有的知识、经验解决实际问题的一个具有完整结构的动态过程。小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程,应借鉴学习进阶、脑科学、深度学习、目标教学等研究成果,优化教学实施策略,科学创设认知活动,着力提升小学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力等科学认知能力。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力;同时,发展思维能力,提升思维品质”。“思维能力”也是新课标中新增“核心素养内涵”重要组成部分之也意味着未来的教学与考核重点,将会更加侧重学生的个人思维层面。阅读教学理应承担起培养学生思维能力的重任。

摘要： 1998年出版的护士核心能力包括批判性思维能力、评估能力、沟通能力和技术能力，并且对这种能力进行了清晰而又详尽的描述。本文就临床护士的观察力、思维力以及应对力等能力浅谈了几点看法。

摘要： 本发明公开一种可感测低频力与高频力的力感测装置，其中该力感测装置包括中央部、固定部、第一感测部、第二感测部、第一机电元件及第二机电元件。中央部可承受第一力量及第二力量，其中第一力量的第一频率低于第二力量的第二频率。第一感测部连接中央部且第二感测部连接第一感测部及固定部。第一机电元件设置于第一感测部且用以感测第一感测部的第一振幅。第二机电元件设置于第二感测部且用以感测第二感测部的第二振幅。当中央部承受第一力量时，第一振幅大于第二振幅。当中央部承受第二力量时，第一振幅小于第二振幅。

摘要： 一种微机电换能器包括具有彼此相对的第一表面和第二表面的半导体本体。多个沟槽在半导体本体中从第一表面朝向第二表面延伸，其包括具有沿着第一轴线的相应主延伸方向的第一对沟槽以及具有沿着第二轴线的相应主延伸方向的第二对沟槽，第二轴线与第一轴线正交。第一压阻式传感器和第二压阻式传感器在分别被布置在第一对沟槽和第二对沟槽之间的半导体本体的第一表面处延伸。第一压阻式传感器、第二压阻式传感器和多个沟槽形成有源区。第一结构体被机械地耦接到半导体本体的第一表面以形成包围有源区的第一密封腔体。

摘要： 本发明人体意念力与思维生理功能态检测方法及设备,属人体科学测量领域。用限定被测人想法内容,进行外力标定,用实时测量被想对象生理状态变化的方法获得到意念力值,换算后获得被测人当时所处的思维生理功能态等级。本发明利用线位移传感器响应人的手掌长度变化,经光电数字转换装置变为电信号,由计算机和辅助测量装置对人体意念力进行测量和记录。本发明可测定人的意念力及思维生理功能态,从而对人的健康水平、气功修炼效果以及人体具有的思维生理功能态等级进行判定。

摘要： 本发明涉及一种力和力矩探测器(1)，具有四个压电式力传感器(4至4″′)和基板(2)；其中，四个压电式力传感器(4至4″′)检测力，并针对检测到的力F产生测量信号；其中，力和力矩探测器(1)具有盖板(3)，该盖板(3)具有边界面(31)，待检测的力施加在该边界面(31)上；其中，力和力矩探测器(1)具有分析单元(6)，该分析单元(6)分析压电式力传感器(4至4″′)的测量信号；其中，基板(2)具有至少一个用于压电式力传感器(4至4″′)和分析单元(6)的空腔(21至21″′，22)，压电式力传感器(4至4″′)和分析单元(6)布置在该空腔(21至21″′，22)中；并且其中，基板(2)和盖板(3)机械地连接成一壳体。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本公开提供了一种力检测设备，该力检测设备包括：基底；形成在基底上的多个力传感器；以及固定基底的固定构件。固定构件将基底固定在折叠状态。固定构件将基底固定在随机的折叠状态或规则的折叠状态。多个力传感器通过在基底上二维分布而形成在基底上。基底是柔性基底。固定构件是树脂。

摘要： 本发明涉及一种力标准器及使用该力标准器的力值测量方法，力标准器包括支座，还包括转动缸套和通过各自对应的第一密封圈与转动缸套上下两端密封配合的第一活塞和第二活塞，第一活塞、第二活塞相对支座止转，第一活塞、第二活塞和转动缸套围成用于填充液体的活塞腔，力标准器还包括与活塞腔相连的压力传感器，支座或转动缸套上通过轴承连接有轴线与转动缸套同轴线设置的安装臂，支座与安装臂之间设置有测力部件，安装臂上设置有与转动缸套传动连接以驱动转动缸套转动的缸套驱动机构。本发明解决了现有技术中未考虑缸体与活塞之间的摩擦力而导致无法对力输出机构的输出力值进行准确测量的技术问题。

摘要： 提供渐进屈光力镜片的设计方法及其相关技术，该渐进屈光力镜片具备：近视觉区域，其用于观看近处距离；远视觉区域，其用于观看比近处距离远的距离；以及中间视觉区域，其设于近视觉区域与远视觉区域之间，且具有渐进屈光功能，对于远视觉区域、近视觉区域以及中间视觉区域中的近视觉区域以及中间视觉区域附加了透射像散，其中，所述渐进屈光力镜片的设计方法具有如下模式选择工序：根据处方度数来决定选择以水平方向的屈光力的量大于垂直方向的屈光力的量的方式设定所附加的透射像散的量的注重AS模式、或者选择以垂直方向的屈光力的量大于水平方向的屈光力的量的方式设定所附加的透射像散的量的注重PW模式。

摘要： 本发明实施例提供一种算力上报方法、获取方法、算力网元及算力感知控制网元，该方法包括：接收算力感知控制网元发送的算力测试指示信息，所述算力测试指示信息由所述算力感知控制网元根据业务需求生成；根据所述算力测试指示信息进行算力评估及网络性能评估，确定所述算力网元的算力信息；将所述算力网元的算力信息上报给所述算力感知控制网元；从而由算力感知控制网元根据算力网元的算力信息动态获取适合当前业务的最优的网元节点。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种学习力思维提升工具，包括支座、万向轮、承重架、滑块、座板、支撑杆、思维提升组件、连接杆、配电箱、书架夹板、学习记录组件，所述支座底部两侧安装有万向轮，且支座顶部与承重架固定连接，所述承重架顶部安装有滑块，且滑块顶部与座板固定连接，所述座板左侧安装有支撑杆，且座板顶部安装有思维提升组件。本实用新型通过气泵、按摩球、导管、气管、胳膊夹板、手臂夹板、画笔、显示面板与记录板的配合使用，有利于结构简单且实用，在使用者操作是省时省力，在对思维能力学习提升时可进行完整记录，避免忘记，提高了工作效率，从而达到最佳使用效果。